武漢市元月調(diào)考九年級語文試卷及答案

2014—2015學年度武漢市部分學校九年級調(diào)研測試語文試卷第Ⅰ卷（選擇題，共30分）一、（共12分，每小題3分）1.下面各組詞語中加點字的讀音或書寫有誤的一組是A.猝然蹂躪（lìn）膂（lǚ）力入不敷出B.匱乏磕絆（bàn）耷（d?。├沽鳑驯矯.窒息無垠（yín）自艾（yì）光怪陸離D.秀頎虬（qiú）枝水漬（zé）吹毛求庇2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是司馬遷的偉大，在于他從未以成敗論英雄，從未以簡單的道德觀念來_____歷史人物。他____將前代的殺手、同時代的違法者塑造成了英雄或準英雄。或許，這不是他一個人的想法，剌客們不是經(jīng)常出現(xiàn)在漢代的畫像石上嗎？中國歷史上最著名的六大刺客，東漢時期就刻在了山東嘉祥的武梁祠內(nèi)，______。A.評判竟然惟妙惟肖B.判斷竟然惟妙惟肖C.評判居然栩栩如生D.判斷居然栩栩如生3.下列各項中，有語病的一項是A.為了方便患者，提高效率，我院決定采取分時段掛號，詳情請見告示。B.本次攝影展展示出的這些照片從不同的角度記錄了全國道德模范的平凡生活。C.為了懲戒失信行為，市文明辦、市法院今年第四次聯(lián)合發(fā)布失信被執(zhí)行人名單。D.本次電視問政，將現(xiàn)場公布“十個突出問題”承諾整改單位的年終考評總成績。4.填入下面文字中橫線處與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検菍τ谝蕴諟Y明為代表的安然自立型的文化人格，中國民眾不像對魏晉名士那樣陌生。陶淵明以自然為神靈，_____，____，____，____，再以最自然的文筆描寫自然。A.他投身自然，耕種自然，追慕自然，信仰自然B.他信仰自然，追慕自然，耕種自然，投身自然C.他投身自然，耕種自然，信仰自然，追慕自然D.他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕種自然二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5?7題。人腦計算機目前，科學家正致力于建造一種“人腦計算機”，使其成為世界上最強大的計算機。人腦計算機將完全模擬人類思維。專家們希望其能夠模擬整個人類大腦，并結(jié)合迄今揭示關于大腦神秘運行方式的所有信息，并將這些信息復制到計算機中，表達出單個細胞和分子等級的信息。這項研究將利用全球范圍內(nèi)進行的所有神經(jīng)科學研究的成果。在神經(jīng)科學研究領域，每年大約有6萬份科學論文。這一研究項目是由瑞士的亨利·馬克萊姆教授負責，參與該項目的科學家來自歐洲，其中包括英國劍橋市韋爾科姆基金會桑格學院?？茖W家們希望在12年內(nèi)能完成人腦計算機的制造。馬克萊姆說：“大腦具有一定的復雜性，包含著數(shù)十億個連通神經(jīng)細胞，神經(jīng)系統(tǒng)科學家很難真實理解它的工作方式。但是模擬大腦工作卻比較容易，從而可使科學家能夠操控和測試大腦的任何特征?！痹谶^去15年里，馬克萊姆帶領的研究小組煞費苦心地研究和操控大腦皮質(zhì)柱的計算機模擬，這是哺乳動物大腦組織最小的積木結(jié)構(gòu)之一。他們還使用計算機來模擬老鼠的大腦部分，桓是人類大腦與此有很大的不同。我們的大腦擁有1000億個神經(jīng)細胞，每個細胞類似于臺式計算機，每秒進行著數(shù)十億次“運算”。發(fā)現(xiàn)一種有效的方法來驅(qū)動人腦計算機則是研究冬員當前重大挑戰(zhàn)之一。與馬克萊姆教授一起工作的理查德·沃克說：“人類大腦消耗了少量能量，卻能夠持續(xù)運行90年，或者更長的時間。當前我們無法維持迄今已建造最大的計算機系統(tǒng)的長期運行，因此如果我們發(fā)現(xiàn)人類大腦是如何運行的，這將帶來巨大的進步發(fā)展。”人腦計算機將在德國杜塞爾多夫市建造，它能夠環(huán)繞在一個半圓“座艙”呈現(xiàn)數(shù)千張3D圖像，從而使科學家能夠真實地“飛越”不同大腦區(qū)域，并觀測大腦區(qū)域之間是如何進行溝通的。四、（14分）11.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）雖百姓亦稱其善，不亦怪哉！12.填空。（10分，每空2分）①不以物喜，_____________。（《岳陽樓記》）②山水之樂，_______________。（《醉翁亭記》）③嗚呼！__________，吾廬獨破受凍死亦足?。ā睹┪轂榍镲L所破歌》）④蘇軾《浣溪沙》一詞中，“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”中的“尚能西”的意思是_______________；這句表達了詞人_______________的人生態(tài)度。五、（18分）閱讀下面文章，完成13—16題。母親莫言我出生于山東省高密縣一個偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲的時候，正是中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。儲存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質(zhì)。這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！當時，在我們這個人口眾多的大家庭中，勞作最辛苦的是母親，饑餓最嚴重的也是母親。她一邊捶打野菜一邊哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，這一細節(jié)，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意義。我母親沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？有一段時間，村子里有幾個女人先后自殺了，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復發(fā)，無錢醫(yī)治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下王回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來，母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！母親的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對于未來的希望。多少年后，當我回憶起母親這句話時，心中更是充滿了感動，這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾?；钕氯ィ瑹o論多么艱難也要活下去！現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴，隨著我，激勵著我。我曾經(jīng)從電視上看到過一個讓我終身難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個小箱子，箱子里有幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去！老太太的話讓我感到驚心動魄。女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著，使我感到了一種不可消滅的精神力量。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。（有刪節(jié)）13.文章開頭描寫了“我最初的記憶”，說說作者具體描寫這一內(nèi)容有哪些作用。（4分）14．第2自然段中，作者寫到了“愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲”這一細節(jié)。結(jié)合下文思考，這一細節(jié)形象地表現(xiàn)出了母親怎樣的一種生活信念？（4分）15.依據(jù)上下文，解釋下面句子中加點部分在交中的語意。（6分）(1)我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。(2)孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！(3)即使吃這里的沙土，我們也能活下去！16．本文以“母親”為題，卻不僅僅寫了自己的母親，結(jié)合文本最后一段說說作者的寫作意圖。請分條表述。（4分）六、（8分）根據(jù)要求完成17、18題。在我市創(chuàng)建全國文明城市過程中，學校開展了以“創(chuàng)建全國文明城市中學生在行動”為主題的綜合性學習活動。17.學?！爸驹刚邊f(xié)會”準備組織一次志愿者活動，向大家征集活動建議。請思考在創(chuàng)建全國文明城市活動中“我們中學生可以做些什么”這一問題，從不同的方面提出四條建議，并用簡明的語言分條表述出來。（4分）要求：所提出的每一條建議應與“中學生”、“創(chuàng)建全國文明城市”和“行動”三個要素相符。18.在“創(chuàng)建全國文明城市中學生在行動”這一活動中，小明同學認為，現(xiàn)在九年級了，臨近中考，投身到活動中有可能分散精力，影響備考。你覺得參加這一活動不僅不影響學習，還會讓自己有多方面的收獲。請寫一段話，說服該同學，令其信服。（字數(shù)100~120字）（4分）七、作文（50分）19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）一些孩子，因害怕自己與同伴宋同而受到排擠，從而違背自己內(nèi)心的想法和感受，屈從群體，采取與同伴一致的行為，做出不好的事情。這就是所謂的“同伴壓力”。屈從于“同伴壓力”，往往給自己帶來更大的麻煩和不良后果。成長過程中，處理好“同伴壓力”是一門必修課。請依據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。2014-2015學年度武漢市部分學校九年級調(diào)研測試語文參考答案一、（共12分，每小題3分）1.D(漬（zì)吹毛求“疵”）2.C3.A(賓語殘缺，應改為“決定采取分時段掛號的辦法”)4.D(由虛到實）二、（共9分，毎小題3分）5.B(A項“不同區(qū)域的功能”沒有依據(jù)，C項“把人腦單個細胞和分子等級的信思復制到計算機中”理解有誤，D項“以復雜的相互連通的神經(jīng)細胞來傳遞倌息”理解有誤〉6.C(“形體特點”文中未提及）7.B(“將用12年的時間”表述不準確?文中以“希盟”一詞農(nóng)達的是一種愿望，而非具體時間安排>三、（共9分，每小題3分）8.C(替換)9.D10.B(“因為一切為顧客著想”理解有誤)四、（14分）11.即使老百姓也稱說他的好，這不是很奇懌！（4分，“雖”“稱”“不亦……哉”各1分，其余句意1分）①不以己悲②得之心而寓之酒也③何時眼前突兀見此屋④尚且能夠向西邊流淌⑤樂觀（積極、不服老）（10分，每空2分，前三空錯一個字不得分，后兩空理解正確即可。）五、（18分）13.(1)以“母親捶打野菜”的情景突出生活的苦難，為后文描寫母親的個性作鋪墊，(2分)（2)以顏色、氣味、聲音多角度的描寫，突出“我”獨特的感受生活的方式，為后文表達我的“立體記憶”特點埋下伏筆。（2分）（只答“作鋪墊”成“埋伏筆”，沒有對鋪墊或伏筆的具體情況作說明，得1分：能具體而準確地分析兩方面內(nèi)容前后的關聯(lián)而未使用“鋪墊”“伏筆”等術語，可得全分。）14.面對苦難掙扎著活下去。(或“無論多么艱難也要下去”）（4分，兩個得分點，“面對苦難或艱難”，“活下去”）15.⑴語意是：擔心母親走上自尋短見的絕路。（2分）⑵語意是：不會自殺，（2分〉⑶語意是：處境艱難.（2分）(語意一致即可，表述可以不同)16.⑴贊美遭受苦難依舊珍惜和尊重生命的精神品質(zhì)。（2分）⑵表明母親們對生命的珍惜和尊重讓我找到了文學的靈魂。（或：“我從母親身上獲得了文學的啟迪，借回憶母親的品質(zhì)，表達我對文學創(chuàng)作的認識?！保?分）（本條表述涉及到母親與“我”的文學創(chuàng)作的關系即可）六、（8分〉17.4分，每條1分。所表述的內(nèi)容必須是活動建議，與“中學生”、“創(chuàng)建全國文明城市”和“行動”三個要素都相符，且四條內(nèi)容要有區(qū)別。18.4分。從活動自身的價值，如開闊眼界、認識社會、提升實踐能力、勞逸結(jié)合等方面冋答皆可。可以將“多方面的收獲”具體化，也可以將某一方面收獲作具體分析，令人信服，2分。語言通順連貫得體，得2分。沒有針對回答，不得分。七、作文（50分）19.作文評價標準文章“類別“和”檔次“的說明：作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分。“內(nèi)容”分為四個層次.一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對題意理解不準確，主旨不淸，材料混亂?！氨磉_”分為三個層次：優(yōu)秀、合格、不合格。“優(yōu)秀”：結(jié)構(gòu)完整，文脈楊通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。“合格”：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本消晰（個期語句有游離現(xiàn)象）,語言較通順（允許有少量錯別字成病句）,字跡較清晰?！安缓细瘛保航Y(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。評價共設五個類別，一至四類文又分設上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據(jù)來確定。評卷時，先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別，再依據(jù)“表達”來確定上下檔次。第五類只需從“教達”方面來評價。一類：上檔（起評45分）內(nèi)容：準確表述出“同伴壓力”的內(nèi)涵和表現(xiàn)，并能完整而明確地表述出處理好“同伴壓力”的方法。表達：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句）,字跡消晰，內(nèi)容和表達的某方面較突出的可給滿分。下檔（起評40分）內(nèi)容：同上檔。表達：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個別語句或語段有游離現(xiàn)象)，語言較通順（允許有少量錯別字或病句)，字跡較淸晰。二類：上檔（起評35分）內(nèi)容：準確表述出了“同伴壓力”的內(nèi)涵和表現(xiàn)，但未揭示出處理好“同伴壓力”的方法，或掲示出了處理好“同伴壓力”的方法，卻未能準確地表述出“同伴壓力”的內(nèi)涵和表現(xiàn)，針對性不強。表達:結(jié)構(gòu)完整，文脈楊通，語言通順（允許有極少錯別字或病句）,字跡清晰。下檔（起評30分）內(nèi)容：同上檔。表達：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本淸晰（個別語句或語段有游離現(xiàn)象）,語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。三類：上檔（起評25分）內(nèi)容：貼有“同伴壓力”的標簽，但并未準確把握“同伴壓力”的真實內(nèi)涵。表達：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順，（允許有極少錯別字成病句），字跡清晰。下檔(起評20分）內(nèi)容：同上檔。表達：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個別語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句)，字跡較清晰。四類上檔（起評15分）內(nèi)容：基于“壓力”或“成長”等空泛的概念寫作而完全沒有涉及“同伴壓力”。表達：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句)，字跡清晰。下檔(起評10分）內(nèi)容：同上檔。表達：結(jié)構(gòu)較完整,思路基本清晰（個別語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句)，字跡較清晰。五類：10分以下。結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。內(nèi)容與題目毫無關系，或抄寫試