2023年四年級上冊音樂教學(xué)反思

2023年四年級上冊音樂教學(xué)反思四年級上冊音樂教學(xué)反思1

這是一首歡愉快潑的歌曲，傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié)，因此本課可以圍繞幾個代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來綻開，比如；蒙古族的“那達(dá)慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的`“三月三歌圩會”等來進(jìn)行穿主線。

通過傾聽、想象、模唱、節(jié)奏練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生的能動性和主動性，讓學(xué)生充分感受音樂美，體驗(yàn)音樂的奇妙，感受歡樂。

整節(jié)課下來，還是發(fā)覺有不足之處，比如：

一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的實(shí)力，本以為這是一首簡潔的歌曲，所以教唱環(huán)節(jié)沒有細(xì)教，最終發(fā)覺學(xué)生不大會唱的還不少，在下節(jié)課補(bǔ)充教唱。

二、跟音樂合的時候還不能很精確地進(jìn)入情境和節(jié)拍，老是會慢一點(diǎn)，準(zhǔn)時音樂聽少了，樂感不好，這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。

我覺得每個孩子都是天才，但是在肯定的實(shí)力范圍之內(nèi)，他們的創(chuàng)建力和想象力甚至超過老師，但是要充分發(fā)揮還得是老師引導(dǎo)，所以在以后不僅要提高課堂效率，更要提升自我素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

四年級上冊音樂教學(xué)反思2

歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生狀況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在分析中，老師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。

首先，采納聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過鞏固學(xué)生已駕馭的學(xué)問，再利用互動反饋系統(tǒng)，設(shè)計(jì)按點(diǎn)，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所駕馭，并能夠精確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時，老師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生留意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。

為了更好地讓學(xué)生體會合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴協(xié)助，由兩名同學(xué)合奏凹凸聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知實(shí)力，傾聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段，在教學(xué)中起到顯著的作用。

由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的改變音為本課的.新學(xué)問，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時留意向上半個音的音準(zhǔn)。

在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴協(xié)助教學(xué)，學(xué)生完整傾聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)覺凹凸聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，其次樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能留意自己的聲部。

由于本課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中，老師通過傾聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨(dú)連唱，所以在最終歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂老師的聽覺實(shí)力，從而駕馭學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等狀況，并能做到找到問題剛好訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜愛音樂課。

四年級上冊音樂教學(xué)反思3

《歡樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日---潑水節(jié)的歌曲。歌曲中表現(xiàn)的是潑水節(jié)的喧鬧場面和娃娃們在節(jié)日里的喜悅的心情。在導(dǎo)入的過程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片漂亮的地方，學(xué)生感受著人沒、樂器美、音樂美、風(fēng)景美，視察著人們節(jié)日的活動，感受著潑水節(jié)快樂的場面，我以《歡樂的潑水節(jié)》的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步傾聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節(jié)來歷的時候，我通過布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的一個檢查，學(xué)生通過自己的語言表述，告知了大家一個關(guān)于潑水節(jié)的傳聞，從而對潑水節(jié)的相識更加深刻了。學(xué)生通過傾聽、模唱等活動來感受歌曲的心情，每次都會向?qū)W生提出一個問題進(jìn)行傾聽，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)鞏固也在小組作業(yè)的過程中更加加強(qiáng)了，如在要求學(xué)生小組寫出曲式結(jié)構(gòu)的活動中，學(xué)生就不知不覺的鞏固了“同頭換尾”的'創(chuàng)作方法，這樣學(xué)習(xí)音樂學(xué)問，學(xué)生也不會覺得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都特別的精彩，令人滿足。在最終創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我們視察了象腳鼓的演奏方式，仿照象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱忱推向了**，學(xué)生在仿照、律動整個過程中，充分感受奇妙的音樂，體驗(yàn)其中的歡樂。

本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，以音樂為本位各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動，由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，到歌曲新授，到創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，每一處都呈現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、歡樂、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有顯明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中仔細(xì)學(xué)唱，他們也肯定會在課余的時間去積累、留意民族音樂的相關(guān)學(xué)問。

歌曲的演唱聲音細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，以后還要多加留意和指導(dǎo)。

四年級上冊音樂教學(xué)反思4

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興致勃勃的往往是唱歌、律動、嬉戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有肯定的識譜實(shí)力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教化的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的運(yùn)用這個“工具”呢，我依據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺實(shí)力的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更簡單駕馭音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完備。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的'同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒愛好，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到特別興奮。”

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜實(shí)力

創(chuàng)建性實(shí)力的培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)建性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建想象的空間和機(jī)會。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有顯明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律依次打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高，在依據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)

編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜實(shí)力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與主動性。

其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

在提高綜合素養(yǎng)的今日，小學(xué)音樂教化對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培育學(xué)生的音樂感知實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力、鑒賞實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力。讓每個孩子真正的走入音樂，去找尋，去探究，去創(chuàng)建。

四年級上冊音樂教學(xué)反思5

四年級學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)美麗、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童歡樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參加音樂活動放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參加到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作實(shí)力、創(chuàng)建力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

在教學(xué)中，我運(yùn)用多種音樂活動，讓學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美并去創(chuàng)建美。

一、首先讓學(xué)生感知音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種觀賞老師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。用閉眼傾聽奇妙的旋律及富有兒童氣息的好聽的旁白，綻開學(xué)生的想象力——音樂表現(xiàn)的原委是一個什么樣的意境？讓學(xué)生把想象的美景說出來，孩子們傾聽完音樂后想象的景物特別美麗，還應(yīng)用了很多的豐富詞匯來形容漂亮的風(fēng)景。

二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真剛要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又支配了一次節(jié)奏嬉戲：帶有律動的練習(xí)節(jié)奏，感受牧童的悠然。這屬于誘導(dǎo)性的觀賞，并且啟發(fā)學(xué)生：“你聽到歌曲的是什么心情？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生觀賞，從而對唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有肯定印象，起了熟識旋律等作用。

三、學(xué)習(xí)合唱部分。這是本課的一個難點(diǎn)。學(xué)生剛剛起先學(xué)習(xí)二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時假如不具備很高的音樂素養(yǎng)的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學(xué)生首先對唱曲的駕馭和二拍子的.節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習(xí)。

四、存在的不足。本節(jié)課的設(shè)計(jì)容量過大，雖然設(shè)計(jì)的內(nèi)容及形式很豐富但是卻不夠深化，對學(xué)生的分析及教材的挖掘不夠深化。另外，對學(xué)生聲音的關(guān)注不夠，忽視了孩子聲音的限制訓(xùn)練，在今后的課中我將留意這些問題，更多的關(guān)注孩子聲音的訓(xùn)練，并注意音樂課上音樂元素的感悟。

四年級上冊音樂教學(xué)反思6

為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采納師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參加，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中留意敬重每個學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗(yàn)音樂，享受音樂所帶來的歡樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注意培育學(xué)生

的實(shí)踐實(shí)力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動好玩的氛圍中讓學(xué)

生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)建音樂。

在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時使學(xué)生更加易于駕馭和

理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的`節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更簡單感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動中都能培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂學(xué)問的理解也具有重要的意義。

不足之處：

通過學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計(jì)不足，大部分同學(xué)沒有完成，今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí)，多支配一些創(chuàng)編活動以及敏捷運(yùn)用所學(xué)的樂學(xué)問。

四年級上冊音樂教學(xué)反思7

本節(jié)課我自己認(rèn)為能依據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行傾聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過程清楚，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生精確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌頌中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。

班上的學(xué)生許多沒有見過海，更別說趕海了，但為了讓學(xué)生能更深化地體會到趕海的樂趣，在上課前我通過多媒體營造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過簡潔的律動來劃分歌曲的樂句，同時讓學(xué)生們更加的熟識旋律。激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌頌可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開美讀，生動好玩的趕海生活，只有通過引導(dǎo)學(xué)生主動主動，形式多樣，充溢感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。

不足之處：在教學(xué)過程中，我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實(shí)好學(xué)的臉時，使我給了自己力氣，又一次的以自己的想法創(chuàng)建探討了本課。通過自己探討教學(xué)嘗試，使我感受到了變更教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的歡樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探究、渴求表現(xiàn)的.要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。

還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕海”這個環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中老師假如能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更志向。

四年級上冊音樂教學(xué)反思8

依據(jù)雙語小學(xué)音樂教研組的教學(xué)安排規(guī)定，開學(xué)第一周進(jìn)行完了對國歌的復(fù)習(xí)及不同形式的演繹。我所任教的五六年級不同于低年級學(xué)生，他們已經(jīng)對國歌相對熟識一些，沒太有必要再花費(fèi)過多的時間進(jìn)行國歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的音樂課重點(diǎn)放在了對國歌的不同形式演繹上，比如說在學(xué)生們唱會歌曲的前提下，適當(dāng)給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對唱等形式。

國歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教化的'好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必需唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在觀賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅(jiān)決和清楚精確的聲音演唱好國歌，表達(dá)一個中國人的信念和決心。在第一周的國歌教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家觀賞感受歌曲的心情特點(diǎn)和意義，了解歌曲的創(chuàng)作歷程，并對曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時值精確性做講解。

在完成基本的教學(xué)任務(wù)的狀況下，我還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了部分拓展性教學(xué)，比如給孩子們講講聶耳的故事，還有新中國成立后的代代領(lǐng)導(dǎo)人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國家，從小培育他們的愛國主義情操。

四年級上冊音樂教學(xué)反思9

《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提愛護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽旋律就特別喜愛。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中駕馭下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的心情表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象實(shí)力。謝華老師實(shí)行了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

一、以聽為主感受新疆風(fēng)格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長，學(xué)問點(diǎn)較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愛好，并采納以傾聽、觀賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的傾聽加深對唱曲旋律的印象。在反復(fù)傾聽中也加入了不同的元素。

二、提倡“以愛好愛好為動力”

這首歌曲比較難學(xué)，中間有許多的學(xué)問點(diǎn)。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂學(xué)問，學(xué)生都不怎么有愛好學(xué)。這時候就須要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的留意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比傾聽引出升記號的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也特別的高，效果特別好！

三、激勵創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

當(dāng)今是創(chuàng)新的`時代，因此教化也離不開創(chuàng)新實(shí)力的培育。在本課中，謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要奢侈水，誰要奢侈電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教化，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

不足之處：

1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)遇到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)當(dāng)停下來，立刻進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、時間安排上還是出現(xiàn)了問題，導(dǎo)入時間過長，可播放簡短的視頻，樂理學(xué)問不用過多講解，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會更好。

四年級上冊音樂教學(xué)反思10

一、這堂課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理信念

這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，傾聽大自然帶來的奇妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活。

第一個環(huán)節(jié)我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的打算工作，仔細(xì)備課，我從聽《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂教室，營造一個輕松的音樂氛圍，學(xué)生既熟識又感愛好。從而引入新課《春天實(shí)行音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內(nèi)容；

其次個環(huán)節(jié)有節(jié)奏地念歌詞，通過接龍嬉戲讓學(xué)生更好地駕馭節(jié)奏和他們的聲音特點(diǎn)；

第三個環(huán)節(jié)老師的范唱和表演，讓學(xué)生有個整體的感知；

第四個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)覺的問題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；

第五個環(huán)節(jié)是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演；還采納分角色扮演的形式，請個別同學(xué)表演。最終在《春天實(shí)行音樂會》的音樂中結(jié)束這堂課。

二、談?wù)剬@節(jié)課的反思這節(jié)課上下來，通過組里的評課及我個人的感覺，談以下幾點(diǎn)：

勝利之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，受學(xué)生的喜愛。

2、每個環(huán)節(jié)支配清楚，過渡自然。

既是發(fā)聲的練習(xí)又是奇妙地引入，這個效果不錯。

3、老師與學(xué)生一起律動表演、范唱。

低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深化地去感知、仿照，我在這節(jié)課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的.問題：

1、課堂內(nèi)容須要整合。

把后面一個環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面傾聽聲音時結(jié)合在一起。傾聽春天的各種聲音后，可干脆出示里面的聲音節(jié)奏，叫學(xué)生根據(jù)節(jié)奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節(jié)奏，難點(diǎn)可以干脆解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

2、教唱歌曲這個環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。

在學(xué)生學(xué)唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了，特殊是其次部分教唱時有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，原來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來唱甚至唱時站起來，學(xué)生都反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致了不好地效果，有點(diǎn)亂。

3、打擊樂器沒有很好地運(yùn)用。

前面傾聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那后面叫學(xué)生表演時可配上打擊樂器，這樣學(xué)生的主動性也會調(diào)動，可更好地協(xié)助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。

4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地主動性沒很好地調(diào)動。老師地心情不要動蕩或急躁，學(xué)生在分角色時有點(diǎn)亂沒合上，我可能表現(xiàn)出急躁地模樣，這樣學(xué)生地心情也會受到影響，老師要適時發(fā)覺學(xué)生的改變，適當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)唱地主動性。以上是我的課后反思，通過這次活動，我更深刻地相識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思索，多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，盡量做到四平八穩(wěn)。

四年級上冊音樂教學(xué)反思11

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《友情的回聲》

2、音樂學(xué)問：力度記號（f、p）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、美麗的聲音，正確的力度演唱歌曲《友情的回聲》。

2、在美麗的歌聲及好玩的嬉戲中，駕馭力度記號：“f”、“p”，并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中，體會自主學(xué)習(xí)的歡樂。

3通過歌曲的演唱感受友情的寶貴。

教材分析：

《友情的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比方，表達(dá)了對友情的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)起先，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。其次樂句是第一樂句的改變，采納了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱忱的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喊，更是對友情的炙熱的追求。其次段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友情的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友情是美妙的”這一主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲

教學(xué)打算：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂器和繪畫紙筆。

教學(xué)過程：

一、營造氣氛，感受美

１、播放《友情的回聲》伴奏音樂，以漂亮的大山做背景，學(xué)生聽音樂走進(jìn)音樂室。

２、師生問好。

二、寓教于樂

音樂實(shí)踐，體驗(yàn)美

１、基礎(chǔ)練習(xí)：

1=F2/4

5342｜1-｜5342｜1-‖

lalaililalailu

２、情境導(dǎo)入：

師：大家的聲音真美，將這么簡潔的練習(xí)都變得如此好聽！在這個世界上，人的聲音是最奇妙而困難的，他能將大自然中許多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。

設(shè)問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）

３、仿照回聲：

師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這奇妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）

ｆｐ

噢—噢—

４、突破歌曲中的難點(diǎn)：

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，限制力度）

1=bE２／４

ｆｐｐｆｐｐ

?。叮埃。叮埃罚担埃罚担啊?/p>

噢噢噢噢

5、學(xué)習(xí)力度記號：

師：同學(xué)們的聲音真是美??！尤其是加入音高后，聲音更加好聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：

我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么改變？（喊聲“強(qiáng)”，回聲“弱”）

大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強(qiáng)”？什么記號表示“弱”呢？

板書：“f”表示強(qiáng)，“p”表示弱。

引申：“ff”表示極強(qiáng)，“pp”表示極弱。

6、小嬉戲

師：讓我們大家來做回聲的嬉戲,再一次的來感受一下奇妙的回聲。

(1)介紹方法：10人仿照回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)仿照人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）

1=bE２／４

ｆｐｆｐ

?。叮埃。叮埃罚?｜７５０‖

噢噢噢噢

(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對pp和ff對pp的回聲嬉戲，然后實(shí)踐。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

表演歌曲，理解美

１、傾聽歌曲。

剛才我們做了“回聲”的嬉戲，再聽一首歌曲——《友情的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。

設(shè)問：這首歌頌出了哪些內(nèi)容？為什么稱“友情的回聲”？

２、復(fù)聽歌曲。

師：我們再來聽一遍這首歌曲。設(shè)問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？

３、學(xué)唱曲調(diào)：

（1）老師示范曲調(diào)，要求學(xué)生細(xì)致聽并手劃指揮圖式。

（2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是其次部分？

（3）生選擇。

（4）第一部分的方法：

①分組自學(xué)，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標(biāo)記。

②各出一招，解決問題。

③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。

（5）其次部分的學(xué)習(xí)方法

聽琴唱其次部分(最終的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的狀況解決難點(diǎn)。

（6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。

４、填詞。

（1）聽琴輕聲填詞。

（2）找出疑難問題共同解決。

（3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友情的回聲呢？

（4）有感情地演唱全曲。

四、編創(chuàng)表演，升華美

１、自由選擇小組：歌頌組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

２、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌頌組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲精確伴奏，繪畫組畫出你心中漂亮的大山，舞蹈組用美麗的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）

３、集體表演。

五、完備結(jié)課、持續(xù)美

原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學(xué)間的友情一樣，假如你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣，是真誠、友好的'，所以，這首歌曲唱出了《友情的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今日的課吧。同學(xué)們再見！

教學(xué)反思

《友情的回聲》這首歌曲以回聲作比方，表達(dá)了對友情的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，假如采納整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以愛好愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得開心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)，但是，他們對事物或問題新奇、好問、好學(xué)，擅長視察，擅長思索。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)開心和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們被這種開心和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱忱主動參加教學(xué)過程。

在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生觀賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以最干脆的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲嬉戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點(diǎn)。

二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教化觀認(rèn)為，素養(yǎng)教化其實(shí)是對學(xué)生實(shí)施主動性教化。老師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中實(shí)行相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參加音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)建，并在良好的自我觀念和主動探究心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。

在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，敬重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點(diǎn)時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

三、課外延長，激發(fā)學(xué)生情感

在音樂課堂教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，激發(fā)學(xué)生的美妙情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必定性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培育了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)實(shí)力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也熬煉了學(xué)生的創(chuàng)建力，對學(xué)生的思維實(shí)力和情感教化起著主動的作用。

在本課的最終部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友情的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到摯友之間友情的存在”，讓學(xué)生盡情講解并描述身邊的“友情”，表達(dá)感謝之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達(dá)歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，老師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

四年級上冊音樂教學(xué)反思12

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

3、有嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、依據(jù)學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具打算電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂器

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂進(jìn)教室。

2．學(xué)做簡潔的蒙古基本動作

1）談話導(dǎo)入：我們祖國有幾個少數(shù)民族組成的（56個），說說你知道幾個少數(shù)民族，我們是屬于哪個族？

2)老師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學(xué)生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

3)看了之后說說你們喜愛哪幾個動作。跟隨老師做做動作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今日老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫?，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌頌同時我們領(lǐng)會一下那里的風(fēng)景。

二、寓教于樂

1．聽錄音范唱感受音樂的風(fēng)格和心情。（蒙古族民歌，曲調(diào)美麗抒情。）

2．再聽音樂說說歌曲內(nèi)容?？偨Y(jié)：大雁湖在唐古拉山旁邊，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了

3．聽老師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽老師范唱，老師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

6．大雁湖那么我們專心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的酷愛和贊美之情。）

7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）

9．師生接唱。（分組接唱）

10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。

11．請個別同學(xué)唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。（老師幫助學(xué)生遇到有困難的樂句一起訂正唱唱。）

13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

1．在演唱過程中學(xué)生多不由自主的動起來了。你想用怎樣的動作來表達(dá)這首歌曲呢？（起先學(xué)過的蒙古動作加進(jìn)去）

2．放音樂全班學(xué)生隨音樂做自己喜愛的蒙古動作。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

4．請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的`旋律創(chuàng)編歌詞。（提示學(xué)生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）

6．請創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。

7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說說。

四．完備結(jié)果

同學(xué)們不但用肢體語言來表達(dá)對蒙古族的酷愛，還用了奇妙好聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，酷愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。

課后反思

1、優(yōu)點(diǎn)：

在這節(jié)課中，我實(shí)行了許多的形式方法來完成，學(xué)生的留意力始終很集中。

2、缺點(diǎn)：

有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問題，解決問題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評價(jià)方面也做的不夠。

3、改進(jìn)看法：

在今后的教學(xué)中我會不段的反思，發(fā)覺問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教化中的新型老師。

四年級上冊音樂教學(xué)反思13

這節(jié)課是以試驗(yàn)為主，能極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性，在教學(xué)的過程中，剛起先還是比較順當(dāng)?shù)模趯W(xué)與用的過程中，學(xué)生樂在其中，做在其中，特別有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培育了學(xué)生的動手實(shí)力和思維實(shí)力。在其次個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己選擇肯定的擺長做試驗(yàn)，體現(xiàn)了課堂的人本主義精神，讓學(xué)生在一個自由的環(huán)境中依據(jù)自己所駕馭的學(xué)問來選擇長度，很好地培育了學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

不足之處

在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺學(xué)生對于學(xué)生在選擇物體做擺的時候發(fā)覺有很大的不足之個，第一就是物體在擺的時候發(fā)生轉(zhuǎn)動，這樣就與支架發(fā)生碰撞，從而影響到試驗(yàn)的時候數(shù)次數(shù)，再一個就是學(xué)生在做試驗(yàn)的時候不能很好做到，如何去數(shù)次數(shù)，雖然為了讓學(xué)生明白怎么叫做一次搖擺，我做了一次試驗(yàn)，但是許多學(xué)生的理解還是不到位，再一個就是不好駕馭秒表的時候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的時候，不是早了就是晚了，早了能早許多時間，晚了也能晚許多時間，這樣就導(dǎo)致不少組做試驗(yàn)的時候數(shù)搖擺的次數(shù)差別比較大，因?yàn)檫@些因素，許多組學(xué)生做的試驗(yàn)不算勝利，但也有的組做的比較勝利，而且還有的學(xué)生在數(shù)搖擺的次數(shù)的'時候遺忘記錄繩子的長度。所以有許多組得不出結(jié)論。不能做出比較精確的結(jié)果。

總的來說，本堂課上得還算不錯，至少在內(nèi)容和學(xué)問點(diǎn)上都已經(jīng)做到位，學(xué)生也學(xué)到了相應(yīng)的學(xué)問。課堂氣氛也特別好，學(xué)生的主動努力學(xué)習(xí)和老師的專心教學(xué)相融合匯成了一首奇妙的暢想之歌。

四年級上冊音樂教學(xué)反思14

本課是一首歡快甜蜜的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳動的旋律，形象表達(dá)了主子公在海邊等待阿爸歸來的急迫心情。其次段旋律悠長，尾音拉長，給人美麗伸展的感覺，讓人仿佛身在廣袤的海面上，讓人心曠神怡。

設(shè)計(jì)本課時考慮到學(xué)生對這首歌曲比較熟識，在導(dǎo)入時我加入了三條節(jié)奏訓(xùn)練，一是為后面歌曲拓