初中道德與法治-歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》復(fù)習(xí)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道人生難免有挫折，學(xué)會以辯證的觀點認(rèn)識挫折，理解面對挫折的態(tài)度不同，結(jié)果不同，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。理解堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)，懂得堅強(qiáng)意志是成功的必要條件，掌握磨礪堅強(qiáng)意志的方法。2、能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力，充分認(rèn)識并體會堅強(qiáng)意志的作用。3、準(zhǔn)確識記上述知識，學(xué)會梳理基本知識點，在理清知識間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時掌握必要的解題方法。二、學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：查缺補(bǔ)漏自我梳理（時間8分鐘左右，并在你認(rèn)為掌握好的題目前劃√）1挫折的含義（讀）2造成挫折的因素（背）3為什么說人生難免有挫折？（背）4為什么說對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果就不同？（背）5怎樣戰(zhàn)勝挫折？（背）6堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)（讀）7堅強(qiáng)意志的作用（背）8怎樣培養(yǎng)堅強(qiáng)意志？（背）環(huán)節(jié)二：理清主干構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、小組合作自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（各小組在組長的帶領(lǐng)下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，只寫出基本點，不必展開）2、上臺展示知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)三：典型探究合作提升甜甜，一個可愛的女孩。在她12歲那年，入室搶劫的歹徒害死了她的媽媽，切斷了她的頸髓，身體從頸部以下全部癱瘓了。這場突如其來的劫難擊碎了她想當(dāng)舞蹈演員的夢想，活蹦亂跳的她變成一個終生要躺在床上，靠別人照顧的人。盡管如此，甜甜的內(nèi)心卻鐫刻著不屈與堅韌。經(jīng)過一段深入思考的日子后，她想到用電腦營造出另一個自由世界。雙手不能動彈，她就用嘴叼著筷子敲擊鍵盤。經(jīng)過一番艱苦磨煉，她終于制作出漂亮、幽默的動畫。在科普動畫制作大賽上，甜甜制作的兩部動畫片分獲大賽三等獎和紀(jì)念獎。在中國首屆電腦在線賀卡設(shè)計大賽上，她的作品榮獲一等獎。甜甜看到了自己的優(yōu)勢，相信只要自己不斷努力，將來一定會比今天更美好。立足心理品質(zhì)的角度思考，甜甜的故事對你今后的成長有什么啟示？環(huán)節(jié)四：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練鞏固雙基一、單選：1、右邊漫畫中甲乙（上面的人是甲，下面的是乙）都沒有成功的原因是（）A甲意志力薄弱，乙努力方向錯誤B甲和乙都沒有正確的目標(biāo)C甲缺乏自信，乙害怕挫折D甲不夠果斷，乙不夠堅定2、一邊打工，一邊追夢，張軍白天從事體力勞動，晚上在集體宿舍里讀書學(xué)習(xí)。他利用4年時間通過了自考大專和自考本科的全部課程，后又踏上歷時4年的考研之路。3次考研落榜，但他并氣餒，終于在34歲時如愿考上江西師范大學(xué)研究生。他表示：“我還會繼續(xù)攻讀博士，爭取留在高校做科研?！睆堒姷慕?jīng)歷告訴我們（）①自強(qiáng)的人都能獲得成功②只要有堅強(qiáng)意志任何挫折都能戰(zhàn)勝③成就一番事業(yè)需要堅強(qiáng)的意志④正確的人生目標(biāo)是人們前進(jìn)的精神支柱和動力A①②③④B①②③C③④①②④3、中學(xué)生小雷很聰明，但意志薄弱，做事情往往虎頭蛇尾，不能持之以恒、堅持不解。為此，他打算選個“座右銘”來時刻提醒自己。你認(rèn)為下面最適合他的是（）A少年需自立B吾日三省吾身C陽光總在風(fēng)雨后D鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤4人生難免有挫折，造成挫折的因素是多種多樣的，下列對導(dǎo)致挫折的因素分析不正確是的（）A小王因視力不合格不能實現(xiàn)當(dāng)飛行員的夢想（社會因素）B地震中很多村民失去了房屋和親人（自然因素）C比賽時由于緊張小軍痛失金牌（個人心理因素）D父母離異造成小明無心學(xué)習(xí)，成績下降（家庭因素）二、材料題一夜之間，一場大火燒毀了美麗的“森林莊園”，剛剛從祖父那里繼承了這座莊園的保羅陷入了一籌莫展的境地。他經(jīng)受不住打擊，閉門不出，茶飯不思。一個多月后外祖母獲悉此事，意味深長地說：“小伙子，莊園成了廢墟不可怕，可怕的是你的眼睛失去了光澤，一天一天地老去，一雙老去的眼睛，怎么能看得見希望。”在外祖母的說服下保羅一個人走出了莊園，他看到在一家店鋪門前有一些家庭主婦正在排除購買木炭，這忽然讓保羅眼前一亮，他看到一了一絲希望。在接下來的兩個星期里，他雇了幾句燒炭工，將莊園里燒焦的樹木加工成優(yōu)質(zhì)木炭，送到集市上的木炭經(jīng)銷店，結(jié)果被搶購一空。他由此得到一筆不菲的收入。他用這筆收入購買了一大批樹苗，一個新的莊園初具規(guī)模。幾年以后，“森林莊園”再度綠意盎然。從“認(rèn)識和對待挫折”的角度分析，保羅的經(jīng)歷對我們有何啟示？環(huán)節(jié)五：我的課堂我收獲學(xué)情分析1、學(xué)生開始重視思想品德學(xué)習(xí)，但是重視程度還不夠。七年級學(xué)生入學(xué)以來對思想品德學(xué)習(xí)仍然停留在小學(xué)的認(rèn)識水平上，對初中思想品德學(xué)習(xí)不重視，隨著三次統(tǒng)一考試學(xué)生對思想品德的認(rèn)識有所變化，開始有意識的重視思想品德學(xué)習(xí)。2、初一存在著班額過大與集體授課制的嚴(yán)重矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。3、學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)方式、思維方式有待養(yǎng)成和提高。4、針對期中考試學(xué)生的答題方式方法需要給予專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以在實際教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征和接受能力及認(rèn)知水平，側(cè)重掌握重點知識內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面下功夫。結(jié)合時政熱點引導(dǎo)學(xué)生把握解題規(guī)律，明確題目的背景材料、題目設(shè)問及時把握教材理論；另一個是對學(xué)生能力要求，應(yīng)該怎么去審題，怎么答題，應(yīng)該怎么分析具體材料，有針對性的概括性較完整的發(fā)散的來回答問題，從而使七年級學(xué)生更好地接受“時政搭臺，觀點唱戲，題在書外，理在書中”的思想品德學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。經(jīng)過近入初中幾個月的道德與法治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了基本的學(xué)科素養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都能掌握一些比較簡單問題的答題格式，在老師引導(dǎo)或自主學(xué)習(xí)中迅速領(lǐng)悟教材，掌握重點，或難點知識，并能自覺聯(lián)系實際生活，聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了個人的道德法律意識，具備較高的心理品質(zhì)，這都很利于本學(xué)期的學(xué)習(xí)；但也有部分學(xué)生貪玩、好動，對學(xué)科無興趣，態(tài)度不認(rèn)真，個別學(xué)生品質(zhì)惡劣，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，我行我素，影響惡劣，不利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更不利于自我的健康成長，對于他們，教師要做好轉(zhuǎn)化工作，多鼓勵、多表揚(yáng)、常檢查，這樣才有可能使學(xué)生成績大面積豐收。5、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度通過了解，大多數(shù)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的一套學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極配合教師，認(rèn)真完成作業(yè)，并且，在期中考試部分同學(xué)的成績比較理想，這在一定程度上使他們品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了積極性，認(rèn)識到了一份耕耘，一份收獲，這些，很有利于下一步的學(xué)習(xí)，但個別學(xué)生有厭學(xué)心理，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，無所事事，對此；下一步，教師要做好他們的思想工作，捕捉閃光點，使他們重塑自我盡快回到正軌。七年級道德與法治第四單元教材分析一、本單元的主題、地位和作用本單元的生活主題是“正確面對挫折，磨礪堅強(qiáng)意志?！迸囵B(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪他們的意志，幫助他們勇于面對生活中的困難和挫折，這是本單元的基本目標(biāo)。學(xué)生不適應(yīng)新的初中學(xué)習(xí)生活，可能產(chǎn)生挫敗感。經(jīng)過幾個月的中學(xué)生活，學(xué)生一方面對中學(xué)生活逐漸熟悉，另一方面也產(chǎn)生了一些不適應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)上，隨著課程門類增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和廣度加深加大，學(xué)習(xí)方法、考試方式、評價辦法等與小學(xué)階段相比也發(fā)生了較大的變化，有的學(xué)生一時還適應(yīng)不了；在人際關(guān)系上，交往的范圍和對象都發(fā)生了較大的變化，面對新同學(xué)、新老師，找不到可以傾訴的新朋友等。另外，許多學(xué)生耐挫能力較差，意志力較弱。中學(xué)時代是一個人成長的關(guān)鍵時期，中學(xué)生的生理和心理都發(fā)生著巨大變化，他們積極熱情，勇于展示自我，對任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心。而當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，許多家長“保姆式”的照顧，使一些孩子在過于舒適的環(huán)境中失去了與困難“較勁”的機(jī)會和勇氣，失去了磨礪意志的機(jī)會，他們怕苦怕難，自控能力差，做事不能持之以恒，虎頭蛇尾，半途而廢，遇到挫折往往會不知所措，煩躁焦慮，有的甚至消極悲觀、輕生厭世。因此，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，加強(qiáng)耐挫能力培養(yǎng)，顯得尤為重要。本生活主題單元旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識挫折，懂得挫折是不可避免的，對待挫折的態(tài)度不同結(jié)果就不同；能夠從容應(yīng)對挫折，把挫折作為磨礪自己堅強(qiáng)意志的途徑，在戰(zhàn)勝挫折的過程中使自己逐漸走向成熟。同時引導(dǎo)學(xué)生明白，戰(zhàn)勝挫折需要有堅強(qiáng)意志，堅強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難、獲得成功的必要條件；堅強(qiáng)意志是艱苦的磨礪中獲得的，從而通過自己持之以恒的努力，在生活中自覺磨礪自己，成為一個意志堅強(qiáng)的人。本單元的設(shè)立，與前面的第三單元相銜接，是在培養(yǎng)學(xué)生“自尊自愛、自立自強(qiáng)”的生活態(tài)度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨礪堅強(qiáng)意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個自立于社會的人。二、本單元知識整合的情況說明本單元落實課程標(biāo)準(zhǔn)：一1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。部分落實的課程標(biāo)準(zhǔn)一1.6主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度；一1.4理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。本單元主要是心理健康教育的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折，從容應(yīng)對挫折，理解意志的作用，磨礪堅強(qiáng)意志。為更好地實現(xiàn)本單元的教育教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容上又努力尋求多方面的支持，體現(xiàn)了道德教育，如引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)、樹立崇高的人生目標(biāo)，培養(yǎng)挫而不折的精神，從日常的生活小事做起，把自己磨礪成為一個意志堅強(qiáng)的人。在生活領(lǐng)域的整合上，力求貫徹“貼近生活”原則，以學(xué)校生活、家庭生活為主，逐步拓展到社會公共生活中去選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生正確看待并解決生活中的困難和挫折，在社會中磨礪堅強(qiáng)意志。三、內(nèi)容安排的思路和意圖本單元的生活主題是“正確面對挫折，磨礪堅強(qiáng)意志”。在學(xué)生成長的過程中，往往會遇到一系列關(guān)于挫折和意志的問題，如為什么人生難免有挫折？如何認(rèn)識挫折？怎樣戰(zhàn)勝挫折?意志堅強(qiáng)對人生有什么意義？怎樣磨礪堅強(qiáng)意志？只有有效解決這些問題，才能提升學(xué)生的認(rèn)識，使他們自覺踐行，不斷提高自己的耐挫能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。本單元共設(shè)置了兩個專題課。第7課“風(fēng)雨中我在成長”，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識挫折以及幫助學(xué)生應(yīng)對挫折；第8課“寶劍鋒從磨礪出”，意在幫助學(xué)生了解意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)及作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。這兩課的內(nèi)容是密切聯(lián)系的，經(jīng)歷挫折有利于鍛煉堅強(qiáng)意志，戰(zhàn)勝挫折的過程也是磨礪堅強(qiáng)意志的過程；同時，具有堅強(qiáng)意志，也能夠提高一個人戰(zhàn)勝挫折的能力。這兩種品質(zhì)的培養(yǎng)，共同服務(wù)于樂觀向上、積極進(jìn)取人生態(tài)度的課程目標(biāo)。四、學(xué)生分析1、針對的問題關(guān)于吃苦耐勞精神，對于今天的獨(dú)生子女們，尤其是家庭條件優(yōu)越的孩子們來講只是一種口號，一種歷史，一種僅僅停留在書本上的老師用來說教的字詞。對艱苦奮斗的理解停留在較低水平，認(rèn)識上模糊而且片面。對艱苦奮斗的重要性更多地理解為空洞的說教，更談不上在實踐中去落實。青少年時期是培養(yǎng)意志和毅力的關(guān)鍵時期，如果不注意學(xué)習(xí)理論知識并進(jìn)行相應(yīng)的實踐，必會形成妨礙進(jìn)步的心理障礙，影響到個人的發(fā)展。今天的學(xué)生所面臨的選擇越來越多，使青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時刻則更加如此。同時部分學(xué)生因缺乏選擇的策略與勇氣而逃避選擇，或?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔(dān)后果等。2、學(xué)生的需要作為祖國未來的中學(xué)生，應(yīng)該了解歷史的責(zé)任與使命，了解我國的國情，主動承擔(dān)社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。21世紀(jì)不僅需要有知識的人才，更需要有吃苦耐勞，艱苦奮斗精神的接班人和創(chuàng)造者。而今天我們的學(xué)生不是知識上的貧乏，而是精神上的缺失。只有具備艱苦奮斗，不怕苦不怕累的執(zhí)著精神和意志，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才會早日實現(xiàn)。選擇是所有青少年都必須面臨的問題，逃避和畏縮都是不應(yīng)該的。在升學(xué)和就業(yè)面前要充分作好選擇的心理準(zhǔn)備。要用科學(xué)合理的方法和策略來選擇，同時還要勇于承擔(dān)后果和責(zé)任，才能使人生更加積極。五、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、人生難免有挫折2、戰(zhàn)勝挫折的方法和途徑3、意志堅強(qiáng)才能實現(xiàn)人生目標(biāo) 4、在磨礪中走向堅強(qiáng)教學(xué)難點：1、對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果不同2、如何應(yīng)對挫折3、堅強(qiáng)意志的表現(xiàn)4、從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志六、課時安排課序課題課型課時第7課風(fēng)雨中我在成長第一項目人生難免有挫折新授1課時第二項目就這樣風(fēng)雨兼程新授1課時第8課寶劍鋒從磨礪出第一項目我們選擇堅強(qiáng)新授1課時第二項目在磨礪中走向堅強(qiáng)新授1課時單元活動走進(jìn)生活活動課1課時單元復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)第四單元《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》復(fù)習(xí)1課時單元習(xí)題訓(xùn)練課第四單元訓(xùn)練訓(xùn)練1課時單元講評課第四單元講評講評1課時評測練習(xí)效果分析一、單選：1、右邊漫畫中甲乙（上面的人是甲，下面的是乙）都沒有成功的原因是（）A甲意志力薄弱，乙努力方向錯誤B甲和乙都沒有正確的目標(biāo)C甲缺乏自信，乙害怕挫折D甲不夠果斷，乙不夠堅定2、一邊打工，一邊追夢，張軍白天從事體力勞動，晚上在集體宿舍里讀書學(xué)習(xí)。他利用4年時間通過了自考大專和自考本科的全部課程，后又踏上歷時4年的考研之路。3次考研落榜，但他并氣餒，終于在34歲時如愿考上江西師范大學(xué)研究生。他表示：“我還會繼續(xù)攻讀博士，爭取留在高校做科研?！睆堒姷慕?jīng)歷告訴我們（）①自強(qiáng)的人都能獲得成功②只要有堅強(qiáng)意志任何挫折都能戰(zhàn)勝③成就一番事業(yè)需要堅強(qiáng)的意志④正確的人生目標(biāo)是人們前進(jìn)的精神支柱和動力A①②③④B①②③C③④①②④3、中學(xué)生小雷很聰明，但意志薄弱，做事情往往虎頭蛇尾，不能持之以恒、堅持不解。為此，他打算選個“座右銘”來時刻提醒自己。你認(rèn)為下面最適合他的是（）A少年需自立B吾日三省吾身C陽光總在風(fēng)雨后D鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤4人生難免有挫折，造成挫折的因素是多種多樣的，下列對導(dǎo)致挫折的因素分析不正確是的（）A小王因視力不合格不能實現(xiàn)當(dāng)飛行員的夢想（社會因素）B地震中很多村民失去了房屋和親人（自然因素）C比賽時由于緊張小軍痛失金牌（個人心理因素）D父母離異造成小明無心學(xué)習(xí)，成績下降（家庭因素）二、材料題一夜之間，一場大火燒毀了美麗的“森林莊園”，剛剛從祖父那里繼承了這座莊園的保羅陷入了一籌莫展的境地。他經(jīng)受不住打擊，閉門不出，茶飯不思。一個多月后外祖母獲悉此事，意味深長地說：“小伙子，莊園成了廢墟不可怕，可怕的是你的眼睛失去了光澤，一天一天地老去，一雙老去的眼睛，怎么能看得見希望?！痹谕庾婺傅恼f服下保羅一個人走出了莊園，他看到在一家店鋪門前有一些家庭主婦正在排除購買木炭，這忽然讓保羅眼前一亮，他看到一了一絲希望。在接下來的兩個星期里，他雇了幾句燒炭工，將莊園里燒焦的樹木加工成優(yōu)質(zhì)木炭，送到集市上的木炭經(jīng)銷店，結(jié)果被搶購一空。他由此得到一筆不菲的收入。他用這筆收入購買了一大批樹苗，一個新的莊園初具規(guī)模。幾年以后，“森林莊園”再度綠意盎然。從“認(rèn)識和對待挫折”的角度分析，保羅的經(jīng)歷對我們有何啟示？（二）效果分析通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在著好多問題，下面是問題分析及我采取的對策：（1）做筆記的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生不知道做筆記，老師提醒做筆記，但是仍有部分學(xué)生不知道將筆記記在課本相應(yīng)的位置，隨便找個地方就記。而且有的學(xué)生寫的字很大、很亂，不利于以后的復(fù)習(xí)鞏固。不做筆記的學(xué)生會出現(xiàn)當(dāng)時理解了、記住了，但是過后又忘了，出現(xiàn)復(fù)習(xí)時知識遺漏的現(xiàn)象。對策：讓學(xué)生明確做筆記的重要性；在需要學(xué)生做筆記時一定要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說明，要做而且要做的位置；課堂上巡視，隨時提醒；課后將課本收起來檢查，成績好的學(xué)生筆記一般做的比較好，不合格的學(xué)生一定要求學(xué)生參照別人的補(bǔ)上。在起始階段教師一定要檢查落實。（2）審題能力、解題技巧有待加強(qiáng)。據(jù)我觀察，猜題的同學(xué)大有人在。越是成績差的學(xué)生做題越快，因為他在猜題，題目及選項掃一眼，沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考及分析，覺得哪個答案像，就選哪個答案。對策：要求學(xué)生做題時讀題要慢，要找出每個題的關(guān)鍵詞，要知道每個題是考查課本上的哪個知識點；讓學(xué)生回答問題時，不能只說答案，要說出這個題的解題思路。（3）死記硬背，沒有刨根問底的好習(xí)慣。當(dāng)時記住的知識過后就忘。措施：說明理解的重要性；對能提出問題的學(xué)生在班中大力表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生刨根問底；對于撂爪就忘的情況，采取循環(huán)記憶法，學(xué)習(xí)后面知識的同時，不忘對前面知識的復(fù)習(xí)記憶。（4）欠缺學(xué)習(xí)的主動性，部分學(xué)生存在逼著學(xué)的現(xiàn)象。措施：對于不同的學(xué)生要采取不同的措施，教師要做到因材施教。但是教師要先了解這個孩子的性格，有的需要哄，有的需要嚇唬。做好其思想工作特別重要。而且一旦發(fā)現(xiàn)其存在的問題，教師一定要想辦法解決，不能給他們鉆空子的機(jī)會。（5）課堂上不會聽講，步伐跟不上老師。措施：教師授課時要密切關(guān)注學(xué)生，通過其表情、動作上來掌握其聽課狀況，隨時進(jìn)行提醒。（6）書寫習(xí)慣需要我們各位老師齊抓共管。（7）錯別字雖然是個別現(xiàn)象，但是也應(yīng)引起我們的高度重視。原先一直存在要求的多，但落實的少。只要落實到位，學(xué)生的成績也就提上來了。落實包括兩個方面，一是教師去落實，二是交給學(xué)生去落實。學(xué)生落實是在老師的分工下成立一幫一或幫二幫三互助組，學(xué)生檢查，老師抽查。評測練習(xí)一、單選：1、右邊漫畫中甲乙（上面的人是甲，下面的是乙）都沒有成功的原因是（）A甲意志力薄弱，乙努力方向錯誤B甲和乙都沒有正確的目標(biāo)C甲缺乏自信，乙害怕挫折D甲不夠果斷，乙不夠堅定2、一邊打工，一邊追夢，張軍白天從事體力勞動，晚上在集體宿舍里讀書學(xué)習(xí)。他利用4年時間通過了自考大專和自考本科的全部課程，后又踏上歷時4年的考研之路。3次考研落榜，但他并氣餒，終于在34歲時如愿考上江西師范大學(xué)研究生。他表示：“我還會繼續(xù)攻讀博士，爭取留在高校做科研。”張軍的經(jīng)歷告訴我們（）①自強(qiáng)的人都能獲得成功②只要有堅強(qiáng)意志任何挫折都能戰(zhàn)勝③成就一番事業(yè)需要堅強(qiáng)的意志④正確的人生目標(biāo)是人們前進(jìn)的精神支柱和動力A①②③④B①②③C③④①②④3、中學(xué)生小雷很聰明，但意志薄弱，做事情往往虎頭蛇尾，不能持之以恒、堅持不解。為此，他打算選個“座右銘”來時刻提醒自己。你認(rèn)為下面最適合他的是（）A少年需自立B吾日三省吾身C陽光總在風(fēng)雨后D鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤4人生難免有挫折，造成挫折的因素是多種多樣的，下列對導(dǎo)致挫折的因素分析不正確是的（）A小王因視力不合格不能實現(xiàn)當(dāng)飛行員的夢想（社會因素）B地震中很多村民失去了房屋和親人（自然因素）C比賽時由于緊張小軍痛失金牌（個人心理因素）D父母離異造成小明無心學(xué)習(xí)，成績下降（家庭因素）二、材料題一夜之間，一場大火燒毀了美麗的“森林莊園”，剛剛從祖父那里繼承了這座莊園的保羅陷入了一籌莫展的境地。他經(jīng)受不住打擊，閉門不出，茶飯不思。一個多月后外祖母獲悉此事，意味深長地說：“小伙子，莊園成了廢墟不可怕，可怕的是你的眼睛失去了光澤，一天一天地老去，一雙老去的眼睛，怎么能看得見希望?！痹谕庾婺傅恼f服下保羅一個人走出了莊園，他看到在一家店鋪門前有一些家庭主婦正在排除購買木炭，這忽然讓保羅眼前一亮，他看到一了一絲希望。在接下來的兩個星期里，他雇了幾句燒炭工，將莊園里燒焦的樹木加工成優(yōu)質(zhì)木炭，送到集市上的木炭經(jīng)銷店，結(jié)果被搶購一空。他由此得到一筆不菲的收入。他用這筆收入購買了一大批樹苗，一個新的莊園初具規(guī)模。幾年以后，“森林莊園”再度綠意盎然。從“認(rèn)識和對待挫折”的角度分析，保羅的經(jīng)歷對我們有何啟示？《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》教學(xué)反思倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是因為，我們的教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》這一單元的主要內(nèi)容是使學(xué)生感受到每個人都會經(jīng)歷挫折，挫折既是壞事又是好事，在挫折面前我們就要采取不畏挫折，從容面對挫折的態(tài)度，學(xué)做生活的強(qiáng)者，走好自己的人生之路，取得事業(yè)的成功。本課在設(shè)計上，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，通過學(xué)生的自主參與、豐富多樣的活動，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在本課的教學(xué)中，我貫徹以互動、交流、合作探究為特點的“實踐教學(xué)”理念用典型的案例創(chuàng)設(shè)真實情境，引出生活主題內(nèi)容，通過查缺補(bǔ)漏、自我梳理等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，為學(xué)生提供探究實踐與合作學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的自我教育和行為實踐能力。電教手段設(shè)疑導(dǎo)思，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)參與教學(xué)是當(dāng)代教師必須具備的基本素質(zhì)之一，在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)手段，可以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增大課堂知識密度，增強(qiáng)直觀效果，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，使學(xué)生的有意注意和無意注意產(chǎn)生節(jié)奏性更替，從而激發(fā)興趣，活躍課堂，強(qiáng)化內(nèi)容，使教學(xué)產(chǎn)生良好效果，最終完成教學(xué)任務(wù)。在本單元的教學(xué)中，我充分利用《陽光總在風(fēng)雨后》等高亢激昂、優(yōu)美動聽的歌曲，具有時代特征的典型材料設(shè)疑導(dǎo)思，都是通過現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂上一一展現(xiàn)出來。實踐表明，達(dá)到了活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考的作用同時，這節(jié)課也存在一些遺憾，由于時間倉促和自己經(jīng)驗的不足，課堂中的氣氛還不夠熱烈；同時課堂教學(xué)只面對全體，忽視了個體差異，尤其是對后進(jìn)生，關(guān)注力度不夠，因為他們在生活中遇到的挫折更多。這些問題反映了自身素質(zhì)亟待提高。我也更加深刻的認(rèn)識到了教師素質(zhì)活動的意義。七年級道德與法治第四單元《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》課