小學(xué)語文-《漁歌子》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

漁歌子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．準確認讀詞中的生字2．有感情地朗讀、背誦詞。3．體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。4．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、有感情地朗讀、背誦詞。2、體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、回顧《憶江南》，走進《漁歌子》。師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶江南》么？生：記得。師：誰能來回顧背誦一下？生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？師：真好！這是我們學(xué)過的第一首詞，其中兩句傳唱至今。那就是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩中描寫了那些景物？生：江邊的花，春天的水。師：詩人通過這些景物表達了怎樣的思想感情呢？生：思念江南，懷念江南。（師相機出示課件圖片）師：所以詩人在最后發(fā)出反問：能不憶江南？可見作者對江南的懷念。江南在詩人的心中是一個值得懷念的地方，白居易早年在杭州做官時還留下了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這樣的名句?？梢娊鲜且粋€非常美好的地方。今天咱們學(xué)習(xí)的《漁歌子》也是描寫江南的名篇，咱們一起去欣賞一下。師：（板書課題）《漁歌子》是詞牌名，注意“漁”字有三點水，漁翁的漁。請生讀題，讀準“子”第三聲。二、吟誦出詞的味道。出示詞（課件）1、初讀要求：請大家試著讀幾遍，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍，爭取把整首詞讀正確、讀流暢。a、自由讀b、個別讀兩三個，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。師：“西塞山”（點紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了，了不起！“塞”是個多音字?！拔魅健币蛔降拿?，在浙江湖州。（點紅“鱖魚”）“鱖魚”的“鱖”，不好記，能認識它，博學(xué)！一種淡水魚，味道很鮮美噢！箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。師：（點紅“箬笠、蓑衣”）平翹舌音，你都讀準確了，贊一個。這兩個詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見過嗎？干什么用的？（圖片出示）看，就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的？竹子，所以，是竹字頭。“蓑衣”相當于現(xiàn)在的雨衣。是用草、棕編的，都和植物有關(guān)，所以是草字頭，這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。c、集體讀：我們一起把整首詞讀一讀。2、再讀要求：讀出詞的節(jié)奏感，讀出點詞的味道。師：詩詞讀準了字音，讀流暢了，那是遠遠不夠的。詩詞的讀法和文章不一樣，詩詞在古代都是用來唱的，特別是詞，讀起來有一種抑揚錯落的音樂美，讀的時候要抑揚頓挫、輕重緩急。a、播放錄音范讀，自由練練。b、請朗讀不錯的孩子示范讀，師：試著像錄音一樣，讀出點詞的韻味來。其中哪一句讀得特別好。c、再請三四個孩子讀，（評價：有點感覺了！像是在讀詞了！有了音樂感，韻律美！詞的節(jié)奏感有了?。ヾ、齊讀，師引：西塞山前白鷺飛……三、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫。（品詞中畫）1、師：讀著，讀著，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢？生：（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細雨、漁翁）師：詩詞語言很精煉，它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞，容納了如此多的景物，如此多的景物當然不可能平鋪在畫面上。請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，描繪最美的畫面，使畫面豐滿、立體、有聲有色。（播放音樂，出示圖片）3、師：你一定看到了最美的景，耳邊傳過美妙的聲音，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的、聽到的、感覺到的，用自己最美的語言描繪出來。（讓學(xué)生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境。）生描繪想象到的最美畫面：A、畫面：西塞山前白鷺飛師評：西塞山高聳入云！在你們眼中西塞山是怎么樣的？（西塞山連綿起伏，青翠欲滴。）“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏。師領(lǐng)生跟，讀好“西塞山前”。真是一行白鷺上青天！白鷺如此的悠閑！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑，飛得高遠，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了。讀“白鷺飛”朗讀整句：帶著這些感受，讀：西塞山前白鷺飛。評價：這就對了，就該讀出這樣的起伏、轉(zhuǎn)折、變化。B、畫面：桃花流水鱖魚肥師評：（預(yù)設(shè)“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色？桃花如仙子落入凡間，在枝頭悄然開放。你看到的桃花？流水呢？（預(yù)設(shè)“江水”）春來江水綠如藍！看到流水中的鱖魚了吧？鱖魚歡快地在水中游來游去，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚啊！請讀出鱖魚的歡快。那岸邊的桃花又是怎樣一番美景呢？（預(yù)設(shè)“鱖魚”）鱖魚歡快地在水中游來游去，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚啊！請讀出鱖魚的歡快。多么清澈的流水，請你帶著全班同學(xué)靜看流水，生領(lǐng)讀：桃花流水鱖魚肥紅的花，綠的水，慢慢欣賞??！再讀：桃花流水鱖魚肥師：想象著想象著，詞的意思就明白了?。B透讀古詩詞方法：想象畫面）結(jié)合朗讀：你們描繪得畫面讓人陶醉啊！讀：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。師：這青的山，白的鳥，粉紅的桃花，青綠的流水，吹面不寒楊柳風(fēng)，細如牛毛的雨絲，真是“桃花流水窅然去，別有天地非人間”。（出處李白《山中問答》）好一幅山水風(fēng)光畫?。ò鍟壕懊利惾绠嫞〤畫面：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。（預(yù)設(shè)斜風(fēng)細雨）煙雨江南也別有一番情趣，現(xiàn)代散文家朱自清先生有一段關(guān)于斜風(fēng)細雨的描寫，我們一起讀一讀。（出示課件）悠閑自得的釣魚翁陶醉在這樣美麗的畫面中。帶著這些仙境般的畫面，再次吟誦《漁歌子》。四、吟誦出一個悠閑垂釣人。（品詞中人）師：斜風(fēng)細雨不須歸，不須歸就是不回去，不想回家。景色太美了，詩人醉了，舍不得回去了。詩人只是喜歡這美景嗎？還喜歡什么呢？不著急，想讀懂古詩詞啊，一定要了解詩人。咱們一起走近這個偉大的詩人——張志和。（滲透讀古詩詞方法：解讀詩人）課件出示：張志和，初名龜齡，唐代著名詞人詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”。后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。師：了解了這些再細細地品一品，此刻你就是詩人，詩人就是你，走進詩人的內(nèi)心世界，是什么讓你斜風(fēng)細雨不須歸呢？（他很喜歡釣魚的----自由自在的生活、悠閑自得的生活；釣魚很輕松的----輕松愉悅的心境）師：的確，詩人是只羨神仙不羨官，只想做一個悠閑垂釣人，過悠閑自得的生活。（板書：情悠閑自得）師引：釣著釣著，詩人就和自然融為一體。如此和諧！真是畫中有詩人，詩人在畫中。齊讀《漁歌子》。五、總結(jié)規(guī)律，拓展提高師：通過這首《漁歌子》我們體會到詩人怎樣的思想感情呢？生：喜愛江南，熱愛大自然，追求悠閑自得的生活，自由自在的生活師：你是通過哪些內(nèi)容體會到這些思想感情的。生：通過他描繪的景物：桃花，白鷺，鱖魚。這些景物都非常歡快，明艷。師：是的，咱們在學(xué)習(xí)這首詞的時候，首先找到描寫的景物，接著想象畫面，然后解讀詩人，最后體會感情。這就是咱們學(xué)習(xí)這首詞的方法。師：接下來咱們用這種方法，一起去感悟另一位漁翁的思想感情幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！睅煼蹲x，生齊讀師：《江雪》中的漁翁他的思想感情我們應(yīng)該如何體會？現(xiàn)在，按照我們總結(jié)的方法，結(jié)合詩人生平資料，小組之內(nèi)互相合作，體會這位漁翁的思想感情。小組內(nèi)合作（播放音樂）師生交流師：這首詩當中描寫了那些景物生：千山，萬徑，孤舟，寒江雪。師：想象到了什么樣的畫面生匯報師：這位漁翁有著哪些坎坷的經(jīng)歷呢生交流師:從中體會到了漁翁怎樣的思想感情？生：慘淡，孤獨，冷冷清清……師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。這就是古代詩詞的魅力。六、課下作業(yè)：背誦張志和《漁歌子》的另外四首詞，體會詩人的思想感情。漁歌子學(xué)情分析《漁歌子》是人教課標版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。教學(xué)對象分析,四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強。在本冊第一單元中已接觸過詞《憶江南》，所以第二次學(xué)習(xí)寫景詩詞已有一點能力。學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了本組的前兩首古詩，在課外收集了其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞，對于“田園生活”的主題有了一定的了解，通過本課的學(xué)習(xí)，對田園生活的詩情會有更深刻的感受。效果分析《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，我十分重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會，還會學(xué)”！漁歌子教材分析《漁歌子》是人教課標版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。《漁歌子》又名《漁父樂》或《漁父》，被稱作是一幅用詩寫成的山水畫，這首詞把春天的江南水鄉(xiāng)描繪得既色彩斑斕，又生機勃勃。熟悉張志和的人會知道他能書善畫，長于音樂，他的詞即畫，現(xiàn)存《漁父》詞五首，描繪江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，漁父生活，《漁歌子》即其中最好的一首。一、墨線勾勒，江南春景物繁多。學(xué)生初讀詞，就感受到江南春天的美好。讓學(xué)生在頭腦中攤開一張畫布，根據(jù)詞的內(nèi)容，具體到意象，你會在紙上畫上哪些景物呢？學(xué)生很快會從詞中發(fā)現(xiàn)“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細雨”，這些構(gòu)成了一幅美麗的春景圖。讓學(xué)生再去讀詞，看詞中還隱藏著什么景物。學(xué)生會由“青箬笠、綠蓑衣”知道畫中還有人。似乎至此，詞中所描繪的景物均已躍然紙上。再讓學(xué)生讀詞，展開自己的想象，畫中還會有什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活的經(jīng)驗，會想到，若僅桃花顯得單調(diào)，還會有柳樹，還有油菜……若僅白鷺又顯孤獨，還有布谷，還有麻雀……溪中還有小船，還有水草飄搖……江南春景物繁多。二、濃妝著色，江南春五彩繽紛。這時學(xué)生的畫板上還只是黑白色，那江南春會有什么顏色呢？學(xué)生帶著問題再讀詞，詞中描寫顏色的詞有“白、青、綠”。再讓學(xué)生讀詞琢磨，看，在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。在粉紅桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的青色鱖魚在水底游動，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。前句以青、碧顯白；后句以桃紅襯綠。山水相映，上下交輝，畫面呈立體感。再有戴青箬笠、披綠蓑衣的漁翁悠然垂釣。它雖然只是淡淡的幾筆，既沒有用濃艷的詞藻，也沒有作過度的夸飾，而色彩卻無比絢麗。這時不妨配上柔和的音樂，讓色彩在學(xué)生的朗讀中，在學(xué)生的想象中渲染開來。三、點睛之筆，江南春生機勃勃。學(xué)生此時的畫布上已經(jīng)有一幅美麗的圖畫，但這幅畫不應(yīng)該是靜止的，它應(yīng)該是生動的。讓學(xué)生再去讀詞，用自己的朗讀，讓這幅畫動起來。從哪里你體會到了它的生機呢？風(fēng)在吹，雨在下，白鷺在空中自由自在地飛翔；水在淙淙地流淌，魚兒在快活地游來游去，老漁翁垂釣無聲勝有聲。一切顯得那樣地和諧、脫俗，那樣地生機勃勃。四、鑒賞品味，江南春韻味濃濃。仿佛完成了一幅得意之作，作中之意味需細細品味，讓學(xué)生知道，往往一幅作品還滲透了作者的思想，傳達了作者的掩于字里的語言。唐李德裕評張志和：“隱而有名，顯而無事，不窮不達，嚴光之比。”詞人寫這首詞，并不只在表達對江南春的贊美和熱愛。所謂“詩言志”，詞人更是表達了自己的人生取向。末三句寫漁翁，實即寫詞人自己。他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！張志和把當時的漁民生活理想化，目的乃在于表示不肯與惡濁的統(tǒng)治集團同流合污，詞人曠達樂觀的襟懷和對世俗的鄙視依稀見于言外。這里指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀到字里去，讀到詞的背后去，讀到作者的心里去，江南春才更顯韻味。漁歌子評測練習(xí)一.默寫《憶江南》，寫出句子意思，想象作者描寫的情景并畫出來。詩句句意畫在此處二.默寫《漁歌子》，寫出句子意思，想象作者描寫的情景并畫出來。詩句句意畫在此處三.根據(jù)課文填空。1.《憶江南》這首詞的作者是（）代的（），“憶江南”的意思是（），其中的（）是形象的比喻句，寫出了（）的特點；（）是一個反問句，直接抒發(fā)了作者對江南景色的（）之情。2.《漁歌子》作者是（）的（）。詞的一、二句寫了遠處的景物，其中有（）。三、四、五句寫了（）的（），作者由()及（），由（）到（），描繪出了一幅（）的畫面，表達了作者對（）之情。漁歌子教學(xué)反思《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩傳情、以詩言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達的是作者對悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。所以，我在講授這首古詞時弱化了單一的解釋詩句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進入意境，體會情感。我把詩詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運用平時積累的語言把詞意說得很美，生動有詩意，我想學(xué)生的語言表達能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當時的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。此外，我注重學(xué)生對課內(nèi)外詩詞的積累，在教學(xué)中適時穿插相關(guān)詩句，豐富畫面的同時，也讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時，“授之以魚，不如授之以漁”，我十分重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會，還會學(xué)”！在執(zhí)教完本首詞，我的腦海里便開始反思其中的遺憾與愧疚，收益頗多：1、時間應(yīng)該可以控制得更好一些。朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)里可以再花多一些的時間，讓學(xué)生讀得更到位。吟唱古詞，一來是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來是想增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。但這部分花的時間比預(yù)計多。2、課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性高漲，但我傾聽時卻不夠細心。傾聽學(xué)生的發(fā)言也是一門藝術(shù)，在今后的教學(xué)過程中，當出現(xiàn)學(xué)生的回答有些偏離主題時，應(yīng)該要仔細捕捉有關(guān)信息，作適時引導(dǎo)。3、其實整堂課下來覺得自己還是不夠淡定，內(nèi)心不夠平靜，沒把自己的情緒控制得剛剛好。總之，經(jīng)過這一次的賽課，收獲很大。我將不斷學(xué)習(xí)，以求更上一層樓！《漁歌子》課標分析《漁歌子》是人教課標版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。一、墨線勾勒，江南春景物繁多。學(xué)生初讀詞，就感受到江南春天的美好。讓學(xué)生在頭腦中攤開一張畫布，根據(jù)詞的內(nèi)容，具體到意象，你會在紙上畫上哪些景物呢？學(xué)生很快會從詞中發(fā)現(xiàn)“西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細雨”，這些構(gòu)成了一幅美麗的春景圖。讓學(xué)生再去讀詞，看詞中還隱藏著什么景物。學(xué)生會由“青箬笠、綠蓑