小學(xué)組織教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

小學(xué)組織教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）篇：關(guān)于組織小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)

關(guān)于組織小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)選的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)，駐城小學(xué)，各民辦小學(xué)：

為了和交流小學(xué)科學(xué)教學(xué)的成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)教研室2012年計(jì)劃安排，經(jīng)研究，定于4月上旬舉行全縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件評(píng)比，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參評(píng)要求：

1、關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選：

主題：生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)理論與實(shí)踐研究。（1）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)要確保原創(chuàng)性。（2）內(nèi)容，每篇設(shè)計(jì)為一課時(shí)，含以下內(nèi)容：

①科學(xué)教育理論指導(dǎo)。②生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理；③學(xué)情分析；④教學(xué)目標(biāo)；⑤教學(xué)重難點(diǎn)；⑥教學(xué)準(zhǔn)備；⑦教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；⑧教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；⑨設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述；⑩附：板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)。（3）格式：①用A4紙打印5份，其中一份題目下方注明作者信息，包括姓名、工作單位、電話號(hào)碼、電子郵箱；②題目用黑體二號(hào)，標(biāo)題黑體3號(hào)，二級(jí)標(biāo)題三號(hào)楷體正文字為小四號(hào)宋體。2、關(guān)于課件評(píng)選：

（1）參評(píng)課件必須是由教師自行設(shè)計(jì)制作的、未參加過(guò)其他類型比賽的作品。（2）內(nèi)容，要力求體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；主題明確，選材恰當(dāng)，突出重點(diǎn)，創(chuàng)意新穎；突出教育性、科學(xué)性、實(shí)用性、技術(shù)性、藝術(shù)性。（3）作品形式以能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的課件為主。（4）課件的片頭應(yīng)注明教材版本、冊(cè)別、課題、作者、單位等信息，并且要有明顯的課件演示開(kāi)始按扭。（5）作品要能夠獨(dú)立運(yùn)行，且其中的鏈接文件要齊全，不允許有與課件無(wú)關(guān)的第三方信息出現(xiàn)。（6）課件內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，但運(yùn)行時(shí)間不超過(guò)10分鐘。（7）課件一律刻錄光盤(pán)由各單位統(tǒng)一報(bào)送。在裝幀光盤(pán)的封面上同樣注明：教材版本、冊(cè)別、課題、作者、單位等信息。（8）參評(píng)作品必須嚴(yán)格按照要求制作，否則不予評(píng)選。二、名額分配

教學(xué)設(shè)計(jì)每單位2—4篇；課件每單位1-3個(gè)。接下來(lái)是學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，新授課。生理方面，他們易疲勞，肌肉耐力差，形體的可塑性強(qiáng)；心理方面，獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，喜歡并善于模仿。教材分析

廣播體操是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與的一項(xiàng)比較重要的體育活動(dòng)。它對(duì)緩解學(xué)習(xí)疲勞，糾正不良身體姿態(tài)，塑造優(yōu)美形體有很大作用。教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80﹪的學(xué)生基本掌握第XX節(jié)廣播體操的動(dòng)作。身體健康目標(biāo)：通過(guò)廣播操的學(xué)習(xí)糾正不良的身體姿勢(shì)，塑造優(yōu)美的形體。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：每個(gè)節(jié)拍動(dòng)作的規(guī)范，到位。難點(diǎn)：協(xié)調(diào)完成每個(gè)動(dòng)作。教學(xué)方法我所采用的教法主要有：講解示范法，完整分解法，正誤對(duì)比法，互助合作法。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我將分為三大部分，情景導(dǎo)入，情景展開(kāi)以及情景結(jié)束。情景導(dǎo)入部分包括課堂常規(guī)，熱身活動(dòng)和教師提問(wèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。熱身活動(dòng)在課堂常規(guī)四列橫隊(duì)的基礎(chǔ)上做一段5分鐘的熱身操，完整的熱身操包括4個(gè)8拍的動(dòng)作。第一個(gè)8拍：xxxxxxxxx第二個(gè)8拍：xxxxxxxxx第三個(gè)8拍：xxxxxxxxx第四個(gè)8拍：xxxxxxxxx情景展開(kāi)階段主要包括四個(gè)部分：

（一）教師的講解示范

（二）教師以鏡面示范

（三）集體練習(xí)后的分組互助合作練習(xí)

過(guò)程：

1、教師講解示范及鏡面示范至練習(xí)完成整節(jié)操；

2、完整領(lǐng)做1次，學(xué)生完全理解熟悉整節(jié)操

3、學(xué)生分組互助合作練習(xí)，4、找同學(xué)做正誤動(dòng)作的對(duì)比

5、放音樂(lè)老師領(lǐng)做，學(xué)生跟做。6、放音樂(lè)學(xué)生完整練習(xí)。最后是情景結(jié)束階段，我將帶領(lǐng)學(xué)生做一段瑜伽，積極放松身心，主要包括四個(gè)動(dòng)作：半月式，摩天式，騎馬式以及反弓三角式。教學(xué)評(píng)價(jià)

主要包括教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。報(bào)告實(shí)施辦法

為推動(dòng)各地依法履行加強(qiáng)學(xué)校體育工作和促進(jìn)青少年身心健康的責(zé)任，深化教育領(lǐng)域綜合改革，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)校體育工作水平，促進(jìn)學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)教育部《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》，制定本實(shí)施辦法。一、工作目標(biāo)

各級(jí)教育行政部門(mén)每年全面總結(jié)各級(jí)各類學(xué)校體育工作，組織編制和公示本地區(qū)學(xué)校體育工作年度報(bào)告，并逐級(jí)上報(bào)；上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)所報(bào)情況進(jìn)行分析、反饋，并向社會(huì)公開(kāi)。二、報(bào)告內(nèi)容

年度報(bào)告重點(diǎn)反映本地區(qū)學(xué)校體育開(kāi)課率、教學(xué)實(shí)施總體情況、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況、學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生體質(zhì)健康狀況等關(guān)鍵指標(biāo)。三、工作安排

1.年度報(bào)告內(nèi)容和報(bào)表數(shù)據(jù)信息的采集計(jì)算時(shí)間為本年度的1月1日至12月31日。2.各地各校要認(rèn)真分析學(xué)校體育工作關(guān)鍵指標(biāo)信息，按要求填報(bào)《學(xué)校體育工作年度報(bào)表》（見(jiàn)附表）。3.各市、省直管縣教育局于次年1月5日前，提交本年度學(xué)校體育工作報(bào)告及報(bào)表，同時(shí)報(bào)送一式三份加蓋教育行政部門(mén)印章的紙質(zhì)文件，省教育廳在次年1月15日前向教育部報(bào)送本年度學(xué)校體育工作報(bào)告及報(bào)表，請(qǐng)登錄省教育廳指定網(wǎng)站下載有關(guān)電子表格。四、有關(guān)要求

各級(jí)教育行政部門(mén)要研究、分析本地區(qū)學(xué)校體育工作基本情況、充分利用互聯(lián)網(wǎng)站等信息技術(shù)匯總和動(dòng)態(tài)發(fā)布學(xué)校體育工作年度報(bào)告。學(xué)校體育工作年度報(bào)告要全面、客觀、真實(shí)地反映本地區(qū)學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康狀況，持續(xù)推動(dòng)各地交流體育工作經(jīng)驗(yàn)，展示體育改革成果，共享優(yōu)質(zhì)信息資源。同時(shí)，通過(guò)全面總結(jié)和建立健全年度報(bào)告制度，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)校體育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地改進(jìn)工作，提高學(xué)校體育工作水平。安徽省學(xué)校體育工作年度報(bào)表.xls

填表說(shuō)明

1.本表為學(xué)校體育工作年度報(bào)表，由省級(jí)教育行政部門(mén)匯總后完成最終填寫(xiě)。2.學(xué)校等級(jí)評(píng)估等情況一欄，請(qǐng)各地在學(xué)校自評(píng)、上級(jí)復(fù)核后，逐級(jí)匯總統(tǒng)計(jì)縣、市有關(guān)數(shù)據(jù)后得出。3.達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔2008〕5號(hào)）。4.體育館等場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照2012年住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的《中小學(xué)體育設(shè)施技術(shù)規(guī)程》

（JGT/T280-2012）。5.具體內(nèi)容說(shuō)明如下：

*體育課開(kāi)足數(shù)：是指按照國(guó)家要求開(kāi)足開(kāi)齊體育課的學(xué)校數(shù)。*大課間體育活動(dòng)數(shù)：是指每天統(tǒng)一安排全校性25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)學(xué)校數(shù)。*體育教師缺額百分比：是指根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定以及工作量計(jì)算辦法，短缺的體育教師人數(shù)占國(guó)家規(guī)定教師總?cè)藬?shù)的比例，達(dá)標(biāo)人數(shù)可以參照《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。*體育教師參訓(xùn)人數(shù)：是指體育教師參加縣級(jí)（含縣級(jí)）以上培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)證書(shū)的人數(shù)。*體育場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)支出：是指學(xué)校每年在體育場(chǎng)地建設(shè)、修繕等方面的費(fèi)用支出。*體育專用器材經(jīng)費(fèi)支出：是指學(xué)校用于購(gòu)置并按財(cái)會(huì)制度規(guī)定納入固定資產(chǎn)核算范圍的體育專用器材支出及大件器材補(bǔ)充、添置的費(fèi)用。*體育工作經(jīng)費(fèi)：是指學(xué)校組織定期體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)試、比賽、教師培訓(xùn)等方面的費(fèi)用以及地方財(cái)政專項(xiàng)用于學(xué)校體育的費(fèi)用。*體育專項(xiàng)督導(dǎo)覆蓋率：是指地方教育督導(dǎo)中對(duì)學(xué)校體育工作督導(dǎo)的學(xué)校數(shù)量占地方學(xué)校數(shù)量的比例。*職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校包含在相應(yīng)辦學(xué)層次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中。教案設(shè)計(jì)者：欒紹禹

學(xué)科：初中地理年級(jí)：七年級(jí)教材版本：湖南教育出版社課題名稱：第五章第三節(jié)重要的國(guó)際組織教材所在頁(yè)：第95－98頁(yè)

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：本節(jié)課安排了國(guó)際組織的產(chǎn)生、聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、國(guó)際奧林匹克委員會(huì)、紅十字會(huì)及其它重要國(guó)際組織五部分內(nèi)容。其中聯(lián)合國(guó)的內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，教材系統(tǒng)的介紹了聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生、影響力、組織機(jī)構(gòu)、基本宗旨、主要職責(zé)及其在國(guó)際事務(wù)中的重要作用，其它的只做了粗略的介紹。關(guān)鍵信息：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的教學(xué)理念，教師在實(shí)際教學(xué)中，不是教教材，而是用教材。教師并不是教材和參考書(shū)的“留聲機(jī)”而是要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生心理的特點(diǎn)對(duì)教材適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的加以處理，從而形成可以操作的教學(xué)思路，就象導(dǎo)演對(duì)劇本的處理一樣，應(yīng)有一個(gè)教學(xué)再創(chuàng)造的過(guò)程。所以，本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)和世界貿(mào)易組織而把國(guó)際奧林匹克委員會(huì)、紅十字會(huì)、其他重要的國(guó)際組織作為課后作業(yè)，這樣處理更能發(fā)揮教材的課程潛能。2、傳統(tǒng)教學(xué)中重視了“經(jīng)”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展。重認(rèn)知輕情感，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)的非情感化是傳統(tǒng)教學(xué)的一大缺陷。因此，在從引入新課開(kāi)始到最后的本節(jié)小結(jié)，都一直顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、經(jīng)驗(yàn)、情感。3、直觀性一直是地理教學(xué)所遵循的一條基本原則，地理圖像，作為直觀教學(xué)的重要形式最能體現(xiàn)地理教學(xué)直觀性特點(diǎn)，所以，本節(jié)課使用的錄像片段較多，就為了將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如果只利用多媒體投放文字和圖片的話，那么，多媒體的作用就僅僅停留在黑板和投影儀的水平上，而播放錄像會(huì)更大限度的發(fā)揮多媒體的功能。二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

初中一年級(jí)的學(xué)生，興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、富有激情和創(chuàng)造力，求知欲望高，提高自身綜合素質(zhì)的愿望比較強(qiáng)烈。而且，有一定的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生上課注意力容易分散，意志力差一些，比較好動(dòng)一些，課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，引入多種教學(xué)形式。同時(shí)，初一學(xué)生邏輯思維和空間想象能力較弱，故在教學(xué)中應(yīng)多提供一些感性材料。2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

本章的前兩節(jié)已使學(xué)生學(xué)習(xí)了世界各個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，分析了當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的矛盾與沖突，學(xué)習(xí)了國(guó)際合作與經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)發(fā)展的主題。再加上學(xué)生平時(shí)從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等方面，也了解了不少有關(guān)“國(guó)際組織”的知識(shí)。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)“國(guó)際組織”已經(jīng)有了很好的鋪墊。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生分析整理資料的能力。在資料收集與分析整理的基礎(chǔ)上，了解國(guó)際組織的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。2、結(jié)合時(shí)事，舉實(shí)例說(shuō)明有關(guān)國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。3、通過(guò)重要的國(guó)際組織的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際組織既是國(guó)際合作的重要形式，又是國(guó)際斗爭(zhēng)的主要場(chǎng)所。同時(shí)，了解中國(guó)在國(guó)際組織中所起到的重要作用。四、教育理念和教學(xué)方式：

1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何獲取所需信息，如何分析和處理信息以及如何提煉觀點(diǎn)等諸如此類的方法性知識(shí)將成為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這個(gè)道理已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受，所以地理教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授地理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)地理的愿望和能力。本節(jié)課的知識(shí)很少，最多需要15分鐘就可讓學(xué)生記住，但課程標(biāo)準(zhǔn)安排1～1.5課時(shí)，這就給教師教，學(xué)生學(xué)，留出了空間，去關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、地理事物和現(xiàn)象涉及范圍很廣，教材的容量畢竟有限，即便是形式新穎、內(nèi)容豐富的新教材也在所難免。尤其是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新鮮地理事物層出不窮，依靠課堂、課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要，這就要求地理教師必須讓學(xué)生到社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，到這個(gè)更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力的大課堂中去學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且，還能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生接觸到課堂上學(xué)不到的各種真實(shí)、具體的地理知識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課本上枯燥無(wú)味的知識(shí)生動(dòng)形象化。還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和調(diào)查社會(huì)和自然地理事物的能力；通過(guò)對(duì)地理問(wèn)題的觀察和分析進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)預(yù)測(cè)及獨(dú)立從事科研的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中可拓展的地方，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的范疇由教材內(nèi)向教材外延伸。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)啟發(fā)式談話、多種教學(xué)形式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。建立合作小組，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的方式方法，這樣更有利于人與人之間的溝通，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

（1）在評(píng)價(jià)原則上應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)性原則和激勵(lì)性原則。盡量使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不要刺傷學(xué)生的自尊心、積極性。（2）通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要體現(xiàn)開(kāi)放性、不求結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上，更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助，學(xué)生搜集到的有關(guān)資料及教師準(zhǔn)備的資料。六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、根據(jù)學(xué)生的要求和興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別是扮演聯(lián)合國(guó)工作人員組、扮演記者組、扮演各國(guó)群眾組，音樂(lè)舞蹈組，聯(lián)合國(guó)組又可分為信息發(fā)布會(huì)組、答記者問(wèn)組、演講組。每一組設(shè)組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞本組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。2、教師走到學(xué)生中間去指導(dǎo)學(xué)生如何收集、整理信息，為學(xué)生提供獲得資料的途徑。同時(shí)，也使自己知道學(xué)生掌握的情況，以便于自己更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述：

為了更好的實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，首先把教材變?yōu)閷W(xué)材，對(duì)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行處理，有關(guān)世貿(mào)組織的內(nèi)容提前講，有關(guān)聯(lián)合國(guó)的內(nèi)容重點(diǎn)講。把奧林匹克委員會(huì)、紅十字會(huì)、其它重要國(guó)際組織的知識(shí)讓學(xué)生以自學(xué)為主，每4人，為一個(gè)小組，制作一份有關(guān)這部分內(nèi)容的手抄報(bào)。本節(jié)課，通過(guò)聲情并茂的9.11錄像引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。世界貿(mào)易組織這部分內(nèi)容的掌握，組織了一個(gè)小辯論。有關(guān)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)，采用了幾個(gè)課題組來(lái)解決的。第一課題組：信息發(fā)布會(huì)組，第二課題組：記者招待會(huì)組，第三課題組：各國(guó)群眾發(fā)言，第四課題組：演講——世界的明天更美好。最后在《讓世界充滿愛(ài)》的師生合唱中結(jié)束本課。具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

多媒體展示：伴隨著背景音樂(lè)《血染的風(fēng)采》，播放一段有關(guān)9.11事件的錄像，內(nèi)容包括：首先，出現(xiàn)飛機(jī)撞大樓的場(chǎng)面，接著出現(xiàn)遇難者的親人悲痛欲絕的場(chǎng)面，最后，字幕緩緩打出，謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些在本次事件中遇難的人們，也許真正該死的不應(yīng)該是他們??提問(wèn)：A、9.11事件所撞大樓的名稱？B、世貿(mào)組織的作用、宗旨，中國(guó)加入WTO的時(shí)間？C、請(qǐng)你介紹有關(guān)世貿(mào)組織的其它知識(shí)？【說(shuō)明：有時(shí)以悲劇的情境引入新課，比喜劇更能震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生入情入境的邊看邊聽(tīng)，旨在創(chuàng)造一種氛圍，引起學(xué)生的注意力。有關(guān)世貿(mào)組織知識(shí)的提問(wèn)，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)?！?/p>

第二步：小辯論

正方：中國(guó)加入世貿(mào)利大于弊反方：中國(guó)加入世貿(mào)弊大于利

【說(shuō)明：設(shè)置一個(gè)自由辯論，不僅可以讓學(xué)生加深有關(guān)世貿(mào)組織知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的行為和積極參與的意識(shí)。】

1、小結(jié)一下：教師對(duì)本此辯論賽略加點(diǎn)評(píng)。2、承轉(zhuǎn)：9.11事件是基地組織所為，恐怖主義遍及世界各地，到處興風(fēng)作浪，如2004年3月11日的西班牙連環(huán)爆炸案又奪去了數(shù)百人的性命。所以，反恐是世界性的，需要世界各國(guó)聯(lián)合起來(lái)，在聯(lián)合國(guó)的框架下進(jìn)行反恐，引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容—聯(lián)合國(guó)

第三步：學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)的有關(guān)知識(shí)

1、第一課題組：信息發(fā)布會(huì)

3名學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的課件和材料，介紹聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生、作用、宗旨和關(guān)注的問(wèn)題等?！菊f(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，收集信息的能力，改變接受性學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的習(xí)慣?！?/p>

2、第二課題組：記者招待會(huì)

6名扮演聯(lián)合國(guó)工作人員的學(xué)生答記者問(wèn)。扮演記者的學(xué)生向聯(lián)合國(guó)工作人員問(wèn)一些有關(guān)當(dāng)今世界焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的事，讓其解答。3、第三課題組：采訪各國(guó)群眾

“記者”向“各國(guó)群眾”采訪?！案鲊?guó)群眾”有扮演伊拉克、美國(guó)、中國(guó)的?

【說(shuō)明：讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，生與生之間的問(wèn)答比師與生之間的問(wèn)答更有利于心靈上的溝通，對(duì)大面積的提高學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起了重要的作用】4、第四課題組：演講－世界的明天會(huì)更美好

成員組成：兩個(gè)男同學(xué)，兩個(gè)女同學(xué)，且語(yǔ)言表達(dá)能力較好第四步：本節(jié)小結(jié)——感悟與收獲

【說(shuō)明：本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多角色，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由的加以選擇。目的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，因?yàn)?，學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜多元的社會(huì)，不會(huì)選擇，他們將來(lái)會(huì)束手無(wú)策或隨波逐流?！康谖宀剑盒麄饔绊懡M:伴隨著背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，課件展示：內(nèi)容包括美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)士兵回國(guó)與親人歡聚團(tuán)圓，激動(dòng)、淚流滿面的情景；還有伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后在殘墻斷瓦中失去親人的老百姓仰天長(zhǎng)嘆的情景，最后出現(xiàn)的是綠草、鮮花、和平的景象。音樂(lè)舞蹈組中的4名同學(xué)領(lǐng)唱，全班合唱，四名同學(xué)伴舞，在載歌載舞中結(jié)束本節(jié)課?！菊f(shuō)明：每一個(gè)學(xué)生都有自己的強(qiáng)勢(shì)智慧，創(chuàng)造較多的活動(dòng)形式，使更多的同學(xué)的強(qiáng)勢(shì)智慧得以發(fā)揮?！?/p>

第六步：布置作業(yè)

1、將聯(lián)合國(guó)和世貿(mào)組織的有關(guān)知識(shí)以黑板報(bào)的形式予以展示。2、將奧林匹克委員會(huì)、紅十字會(huì)、其它重要的國(guó)際組織的有關(guān)知識(shí)辦成手抄報(bào)的形式，每4人，一個(gè)小組，辦一份。七、課后反思：

1、教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，以前，經(jīng)常是教師講的口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，昏昏欲睡。而在本節(jié)課上，教師的“講”基本上被學(xué)生的“講”所代替，很多問(wèn)題有學(xué)生自己來(lái)解決，教師只是適時(shí)的加以引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納、即可達(dá)到甚至超過(guò)預(yù)定的目標(biāo)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又很大的提高，以往上課主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)很少，而在本節(jié)課上，參與學(xué)生多達(dá)60多人次，平均每人至少一次。同時(shí)，通過(guò)發(fā)言，學(xué)生的自身價(jià)值得以體現(xiàn)，自信心增強(qiáng)。3、走出教師為中心，課堂為中心，課本為中心的局面，“讓世界成為學(xué)生的教材”突破教材的禁錮，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣。第4篇：組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

東大街一小

陳平

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元"統(tǒng)計(jì)"第一課時(shí)"組織比賽"教學(xué)目標(biāo)：1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)

1、還記得上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？回想一下都有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生口答，師板書(shū)）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來(lái)組織一次比賽，好嗎？板書(shū)課題："組織比賽"

2、（指黑板）可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）

3、小朋友們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入）

4、小朋友們的辦法可真不少??！這節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢？（生自由答）現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。（用師發(fā)的空白紙）看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！2、小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。3、（各組討論完畢，排出先后次序）小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上）小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣？4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報(bào)。師總結(jié)：其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)（師板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計(jì)圖）師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整，好嗎？（師生一起動(dòng)手填涂）

6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題?（1）生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。（2）師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答（出示課件）。三、總結(jié)延伸

同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高，不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？第5篇：組織比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

南塘小學(xué)

王莉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第85頁(yè)。教材分析：

《組織比賽》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，經(jīng)歷過(guò)小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)基本的調(diào)查方法。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)方面要有所加強(qiáng)，并要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過(guò)程，能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題以及根據(jù)信息做出判斷和決策。設(shè)計(jì)理念：

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理、描述的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和制作條形統(tǒng)計(jì)圖，利用數(shù)據(jù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課教師以學(xué)生為主體，充分利用他們好奇、好動(dòng)的心理特征，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展。教師還強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中既解決了問(wèn)題，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)，還將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：從統(tǒng)計(jì)中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（每小組一張）、班級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、課件學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆教學(xué)流程：課前談話

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)計(jì)的必要性

1、師：天氣好的時(shí)候，小朋友們都喜歡到操場(chǎng)上去活動(dòng)。瞧，這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開(kāi)心呀?。ㄕn件演示）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中小朋友在進(jìn)行什么活動(dòng)。（教師板書(shū)活動(dòng)項(xiàng)目）

2、師：多參加體育活動(dòng)，能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。我們就從跳繩、套圈、拍球和踢毽子這四種活動(dòng)中選一種舉行一場(chǎng)比賽。學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種活動(dòng)。3、師：我們只能組織一場(chǎng)比賽，可是大家意見(jiàn)不同，究竟選哪一種組織比賽好呢？（教師表情疑惑）

學(xué)生各抒己見(jiàn)，想法不一。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。[設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)有趣的生活情境，通過(guò)自由談話激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)想法，使學(xué)生體會(huì)到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見(jiàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。]

二、實(shí)踐調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

1、調(diào)查準(zhǔn)備，明確要求。課件出示小組統(tǒng)計(jì)表，明確統(tǒng)計(jì)要求。（1）每個(gè)同學(xué)在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（2）怎樣記錄小組每個(gè)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況？（學(xué)生交流調(diào)查方法）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到調(diào)查方法的多樣性，同時(shí)，對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行討論交流,為后面的調(diào)查做好準(zhǔn)備。]

2、調(diào)查收集，整理數(shù)據(jù)。（1）小組調(diào)查活動(dòng)。教師深入到各小組中，對(duì)小組合作進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)、幫助。（2）小組匯報(bào)交流。[設(shè)計(jì)意圖：提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力，以及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，還使學(xué)生意識(shí)到在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中必須會(huì)更加認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

3、比較統(tǒng)計(jì)方法。4、統(tǒng)計(jì)全班最喜歡哪項(xiàng)比賽活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)各小組數(shù)據(jù)，完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。5、指導(dǎo)學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖。在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？學(xué)生在自己的課本上填涂。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法及注意問(wèn)題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法。]

三、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？還可以提什么問(wèn)題？（從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了幾名同學(xué)，喜歡哪種比賽的人數(shù)最多，喜歡哪種比賽的人數(shù)最少，班上最好組織什么比賽等。）

師：如果我們班今天有一位同學(xué)沒(méi)來(lái)，你們猜他最有可能喜歡什么活動(dòng)?為什么?（學(xué)生回答）

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并能做出決策和預(yù)測(cè)。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，同時(shí)滲透事物發(fā)生的可能性有大有小。]

四、趣味統(tǒng)計(jì)，豐富主體意識(shí)

1、師：這節(jié)課中，哪個(gè)小組表現(xiàn)最好呢？我們也來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)。[設(shè)計(jì)意圖：剛剛學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這里就用上了。體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用。]2、整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。3、制作成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)再次從具體情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。]

五、全課總結(jié)，延伸課外知識(shí)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)。最后，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得在我們的生活中有哪些地方需要用到統(tǒng)計(jì)圖表嗎？關(guān)于統(tǒng)計(jì)你還有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？[設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)與生活中的統(tǒng)計(jì)融合，感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高實(shí)踐能力。]

第6篇：小學(xué)教學(xué)組織形式

一、教學(xué)組織形式的概念及意義

教學(xué)組織形式所要解決的問(wèn)題，就是教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來(lái)，通過(guò)什么樣的形式與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)按照什么樣的程序展開(kāi)，教學(xué)時(shí)間如何分配和安排等問(wèn)題。教學(xué)組織形式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果具有非常重要的影響，在教學(xué)的其他方面相同的情況下，教學(xué)組織形式的不同會(huì)帶來(lái)極為不同的教學(xué)效果。教學(xué)組織形式在歷史上經(jīng)歷了許多變化，從早期的個(gè)別教學(xué)到近代的班級(jí)授課制，再到以今天班級(jí)授課制為主的多樣化教學(xué)組織形式，它是隨著社會(huì)和教育活動(dòng)的進(jìn)步而變化發(fā)展的。在許多西方國(guó)家的教學(xué)理論中，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式往往沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，而在蘇聯(lián)和中國(guó)的教學(xué)論中，教學(xué)組織形式則是一個(gè)專門(mén)、獨(dú)立的研究范疇。二、班級(jí)授課制及其意義

（一）班級(jí)授課制的由來(lái)及發(fā)展

目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。在古代教育中，無(wú)論在東方還是西方，教學(xué)組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，即使孔子“弟子三千，賢人七十”，仍然是通過(guò)個(gè)別教學(xué)進(jìn)行教育的，學(xué)生在原有程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度上各不相同，沒(méi)有一致的要求和規(guī)定。工業(yè)革命后，社會(huì)提出了普及義務(wù)教育的要求，教育的規(guī)模和效率都必須擴(kuò)大、提高，個(gè)別教學(xué)因?yàn)闊o(wú)法滿足這樣的需求，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，于是班級(jí)授課制應(yīng)運(yùn)而生。文藝復(fù)興時(shí)期，在歐洲的一些國(guó)家出現(xiàn)了班級(jí)授課制的萌芽，這種萌芽在工業(yè)革命和普及義務(wù)教育條件下迅速地發(fā)展起來(lái)，并且很快成為世界范圍內(nèi)最重要、最通行的教學(xué)組織形式。大體說(shuō)，班級(jí)授課制的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段，以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立下來(lái)。第二階段，以赫爾巴特為代表，提出教學(xué)過(guò)程的形式階段的理論，給夸美紐斯的理論以重要補(bǔ)充和

發(fā)展。第三階段，以蘇聯(lián)教育學(xué)為代表，提出課的類型和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制更趨成熟。經(jīng)歷了這樣三個(gè)階段，班級(jí)授課制從理論到實(shí)踐基本形成了完整的體系。（二）班級(jí)授課制的主要特征

班級(jí)授課制的特征主要包括三個(gè)方面，有人用班、課、時(shí)三個(gè)字來(lái)概括。班：把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整。這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫做一“課”，一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)。時(shí)：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行。單位時(shí)間可以是50分鐘、45分鐘或30分鐘，但都是統(tǒng)一的和固定的。課與課之間有一定的間歇和休息。（三）課的研究與發(fā)展班級(jí)授課制一直經(jīng)歷著變化發(fā)展，上述班、課、時(shí)的特征也是一開(kāi)始就具備了，但在不同時(shí)期發(fā)展的側(cè)重也有所不同。正如國(guó)內(nèi)學(xué)者有的指出的，在夸美紐斯時(shí)期，主要是將學(xué)生編成班級(jí)，一個(gè)教師同時(shí)教許多學(xué)生，即突出“班”的特征；在赫爾巴特那里，從他的統(tǒng)覺(jué)論出發(fā)，提出教學(xué)是觀念形成的過(guò)程，具體表現(xiàn)為相互聯(lián)系的幾個(gè)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，為課的劃分提供了理論基礎(chǔ)，但尚未明確提出

課的類型和結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。在“課”的發(fā)展上，主要的貢獻(xiàn)來(lái)自以凱洛夫教育學(xué)為代表的蘇聯(lián)教學(xué)論，他們提出了課的類型，并且進(jìn)行了專門(mén)的研究。以傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)為主要任務(wù)，他們將課劃分為兩大類別：?jiǎn)我徽n和綜合課。單一課指在一節(jié)課中主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課，又可細(xì)分為若干種類：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、測(cè)驗(yàn)課等。綜合課指在一節(jié)課中承擔(dān)兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，他們還進(jìn)一步提出了綜合課的一般結(jié)構(gòu)，按照順序依次為：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)。應(yīng)當(dāng)特別指出的是，課的類型及其結(jié)構(gòu)的理論，對(duì)中國(guó)的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了極為深刻和長(zhǎng)久的影響。不僅是在職前的師范教育必須讓教師掌握的，而且是教學(xué)行政管理部門(mén)檢查和評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的主要依據(jù)，課的類型是否明確，課的結(jié)構(gòu)是否完整，成為教師教學(xué)工作合格與否及質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種狀況，一方面，對(duì)保證教學(xué)工作的質(zhì)量以及進(jìn)行教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化管理起到了促進(jìn)作用；另一方面，由于缺少與其他形式的比較對(duì)照，也產(chǎn)生了使教學(xué)活動(dòng)程式化的不良影響，甚至淪為形式主義，帶

來(lái)了為類型而類型、為結(jié)構(gòu)而結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。（四）對(duì)班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)1．班級(jí)授課制的優(yōu)越性

（1）班級(jí)授課制使教學(xué)獲得了較高的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為

可能。（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。（3）由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們彼此之間的互相交流和啟發(fā)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有班級(jí)授課制，就會(huì)影響義務(wù)教育的普及。因?yàn)榘嗉?jí)授課制具有這樣一些突出的優(yōu)點(diǎn)，盡管它不斷受到批評(píng)，人們不斷對(duì)其進(jìn)行改革，仍然表現(xiàn)出長(zhǎng)久的生命力，而且許多改革實(shí)際上是對(duì)于班

級(jí)授課制的發(fā)展，而不是徹底的否定

2．班級(jí)授課制的局限（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。（2）為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。（3）不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，形式比較固定化，缺少靈活性。（4）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。（5）每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此之間缺乏分工與合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難

以保證。由于班級(jí)授課制具有這樣一些局限性，人們一直在致力于對(duì)其進(jìn)行改革。三、教學(xué)組織形式的改革

近代以來(lái)，班級(jí)授課制成為中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式，但人們并沒(méi)有停止對(duì)新的教學(xué)組織形式的探索。這些探索又相當(dāng)集中地圍繞著對(duì)于班級(jí)授課制的改革而展開(kāi)，人們一直在努力，試圖在保持班級(jí)授課制優(yōu)越性的同時(shí)能夠有效地克服它的局限性。（一）分層教學(xué)

分層教學(xué)，又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)在西方一些國(guó)家尤其是美國(guó)十分流行，一般在中學(xué)

實(shí)行，有些學(xué)校在小學(xué)高年級(jí)實(shí)行。分層類型：通常在每一年級(jí)有A、B、C、D、E五個(gè)水平，A組為最高，B組次之，以此類推。就一般情況而言，A組和D組人數(shù)都比較少，大多數(shù)學(xué)生在B、C兩組。在20世紀(jì)80年代美國(guó)的合流運(yùn)動(dòng)（mainstream）后，弱智學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校與正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)，許多學(xué)校的Ｅ組實(shí)際是這些學(xué)生。還有

一些學(xué)校只有兩個(gè)或三個(gè)等級(jí)。分層依據(jù)：以美國(guó)部分州為例，主要依據(jù)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成就、教師意見(jiàn)和家長(zhǎng)意見(jiàn)決定分層。分層范圍：通常在主要科目實(shí)行分層，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)。分層管理：一般實(shí)行彈性機(jī)制，分層不是固定的，每學(xué)期或每學(xué)年要進(jìn)行調(diào)整，層次變化的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如進(jìn)步顯著就可以上調(diào)，學(xué)習(xí)吃力則可以下調(diào)。因?yàn)槭前凑湛颇糠纸M，實(shí)際上所有科目都在A組或所有科目都在D組的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生是不同的科目在不同層次的組中學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，由于增加了智力測(cè)驗(yàn)和成績(jī)作為依據(jù)，同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級(jí)授課制條件下更為整齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。由于不同科目各自分組，能夠比較

好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。分層教學(xué)的缺點(diǎn)是在管理上比較復(fù)雜。（二）小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)的基本要素包括以下幾個(gè)方面。1．組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

通常由4～6名在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭及社會(huì)背景等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成。由于在每個(gè)小組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各小組之間形成了大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體，使各小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，由于組內(nèi)各成員之間在各方面的差異與互補(bǔ)，又有利于各小組成員之間互助性合作活動(dòng)的開(kāi)展，最終促進(jìn)組內(nèi)每個(gè)成員的認(rèn)知、社會(huì)交往、個(gè)性和積極情感的全面提

高。2．設(shè)立小組目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)為小組而不是個(gè)人設(shè)立。這樣，改變了班級(jí)授課制條件下教學(xué)偏重競(jìng)爭(zhēng)