五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【10篇】教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第52～53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。

2．在詳細(xì)情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，滲透符號(hào)化思想。

3．在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示的簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解字母表示數(shù)既可表示數(shù)量，也可表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，當(dāng)你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過(guò)這樣的答復(fù)：“媽?zhuān)氵@都說(shuō)過(guò)n遍了！”還有，你跟你的同學(xué)炫耀時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎？“這嬉戲我n年前就已經(jīng)玩過(guò)了！”

那這里的n表示多少呢？

它是一個(gè)不能確定的數(shù)。今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題：用字母表示數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己熟識(shí)的生活經(jīng)受，使他們感受到字母在我們的生活中是比擬常用的，并且它還可以來(lái)表示一個(gè)不確定的數(shù)。同時(shí)利用熟識(shí)的生活情境將學(xué)生馬上引入到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此為根底提醒出本課的課題。

二、展現(xiàn)情境，引導(dǎo)探究

（一）出示教材例1的情境圖。

講講從情境圖中你能得到哪些信息？

（二）出示表格。

小紅的年齡/歲爸爸的年齡/歲

1

5

10

…………

1．將表格補(bǔ)充完整（列出算式和求出結(jié)果）。

2．表格中的省略號(hào)表示什么意思？

3．你能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎（用字母表示小紅的年齡）？

4．溝通式子，進(jìn)展比擬。

5．想一想，可以是哪些數(shù)？可以是200嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格內(nèi)容的完成，使學(xué)生能體會(huì)到隨著小紅年齡的變化，爸爸的年齡也在發(fā)生變化，而且它們之間始終存在肯定的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)明的式子表示出任何一年爸爸的年齡，培育了學(xué)生抽象概括的力量；通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生可以是200嗎？”，使學(xué)生明白，在實(shí)際問(wèn)題中，字母的取值范圍是由實(shí)際狀況來(lái)打算的。

（三）代入解題

設(shè)問(wèn)：當(dāng)小紅的年齡時(shí)，爸爸的年齡是多少？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)代入解題的練習(xí)，使學(xué)生把握代入解題的方法。同時(shí)通過(guò)年齡的計(jì)算，讓學(xué)生也能體會(huì)到當(dāng)他（她）為人父母的時(shí)候，自己的父母已經(jīng)是年過(guò)半百的老人了，進(jìn)而滲透尊老愛(ài)幼思想教育。

三、自主學(xué)習(xí)，獵取新知

（一）出示教材例2的情境圖。

（二）出示問(wèn)題。

1．將表格補(bǔ)充完整。

在地球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg在月球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg

1

5

10

…………

2．你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

3．式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（1）出示如下情境圖。

從圖中你了解到哪些信息？請(qǐng)將你的式子用不同的方法表示出來(lái)。

（2）求出例2情境圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

（3）完成例2“做一做”。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生學(xué)習(xí)例1的閱歷，并結(jié)合例2情境圖和設(shè)計(jì)問(wèn)題的提示，讓學(xué)生自主解決例2的問(wèn)題，把握新的學(xué)問(wèn)。這樣的設(shè)計(jì)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的力量。

四、應(yīng)用新知，穩(wěn)固拓展

（一）看圖填一填。

（二）算一算。

小紅買(mǎi)了9本筆記本，每本元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示）

假如每本筆記本8元，小紅付錢(qián)后找回了28元，那她總共付了多少元？

假如她付出一樣的錢(qián)，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢？

（三）解決問(wèn)題。

客車(chē)的速度是千米/時(shí)，貨車(chē)的速度是65千米/時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開(kāi)出，3小時(shí)后相遇。

（1）用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離；

（2）當(dāng)時(shí)，甲、乙兩地之間的距離是多少千米？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)親密聯(lián)系新學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)在編排上表達(dá)著由易到難的層次性。練習(xí)的材料還嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生而言具有肯定的熟識(shí)性和易操作性。

五、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶，幫忙學(xué)生梳理和進(jìn)一步穩(wěn)固新知。對(duì)學(xué)生“還有什么疑問(wèn)”的設(shè)計(jì)，又能給學(xué)生一個(gè)查漏補(bǔ)缺的時(shí)機(jī)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)的情境中熟悉行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)章

2、理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

3、能通過(guò)實(shí)際探究，感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔和有用之美。

學(xué)情分析

學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段對(duì)位置的學(xué)問(wèn)有肯定根底，但主要建立在方位上面，比方前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數(shù)對(duì)來(lái)表示平面上的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是新學(xué)問(wèn)，但本課的例題都是來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，場(chǎng)景也是學(xué)生特別熟識(shí)的教室座位，因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生成應(yīng)當(dāng)比擬順當(dāng)和自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確列和行的意義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)引入

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)查找座位引入課題。

你是如何給家長(zhǎng)描述你在教室里的位置的？

活動(dòng)2【講授】明確行和列的含義

1、規(guī)定列和行。

(1)以教師的方向規(guī)定列和行的含義。

(2)用第幾列和第幾行的方式說(shuō)一下自己在教室里的位置。

2、明確數(shù)學(xué)上列和行的含義。

(1)展現(xiàn)豎列橫行。

(2)演示列左起行下起的一般狀況。

活動(dòng)3【活動(dòng)】用數(shù)對(duì)表示位置

1、嘗試用更簡(jiǎn)潔的方式(數(shù)字)表示自己在教室里的位置。

2、找出他們表示方法的共同點(diǎn)。

(1)都有兩個(gè)數(shù)字。

(2)左列右行。

3、引出數(shù)對(duì)的概念。

4、數(shù)對(duì)的讀法。

5、用數(shù)對(duì)表示自己在教室里的位置。

活動(dòng)4【活動(dòng)】嬉戲－點(diǎn)兵點(diǎn)將

1、點(diǎn)單兵。

(1)位置在數(shù)對(duì)(4，4)的同學(xué)。

有什么一樣點(diǎn)？

4表示的意思一樣嗎？

用一個(gè)數(shù)字可以表示出精確的位置嗎？

(2)位置在(5，4)和(4，5)的同學(xué)。

有什么一樣點(diǎn)？

可以交換位置嗎？

2、第3列。

(1)用數(shù)逐一報(bào)出自己的位置。

(2)有什么一樣的地方？

(3)有什么不同的地方？

3、第3行。

(1)用數(shù)對(duì)逐一報(bào)出自己的位置。

(2)有什么一樣的地方？

(3)有什么不同的地方？

活動(dòng)5【活動(dòng)】用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)

1、比照教室平面圖和動(dòng)物園平面圖。

(1)有什么不同的地方？

(2)0既列的開(kāi)頭，又是行的開(kāi)頭。

2、用數(shù)對(duì)表示場(chǎng)館的位置。

3、在平面圖上表示指定位置的場(chǎng)館。

活動(dòng)6【練習(xí)】學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、練習(xí)1

2、挑戰(zhàn)自我。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：在實(shí)際情境中，熟悉計(jì)算梯形面積的必要性，能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：培育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作力量和觀(guān)看力量，在小組合作探究的活動(dòng)中，經(jīng)受推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探究梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程中，獲得探究問(wèn)題勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算梯形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：給每個(gè)小組預(yù)備梯形若干個(gè)，剪刀一把；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)到一種特別重要的學(xué)習(xí)方法，還記得是什么方法嗎？(轉(zhuǎn)化)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平行四邊形式三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

(依據(jù)學(xué)生所述，教師電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程)

師：推導(dǎo)平行四邊形和三角形面積公式時(shí)，我們都用到了轉(zhuǎn)化的方法，把我們要討論的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)發(fā)覺(jué)他們之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式。

師：在生活中，我們能看到各種外形的物體，(出示課件)這輛小汽車(chē)的車(chē)窗玻璃是什么圖形？還記得梯形各局部的名稱(chēng)嗎？(出示課件)這是一大一小兩個(gè)梯形，你認(rèn)為梯形面積的大小可能會(huì)與什么有關(guān)？它們之間究竟有著怎樣的關(guān)系呢，這節(jié)課我們就來(lái)探究梯形的面積計(jì)算。(板書(shū)課題)

二、猜想驗(yàn)證，自主探究。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，你預(yù)備怎么出梯形的面積？看來(lái)“轉(zhuǎn)化”這種方法的確很重要，我們?cè)诮鉀Q許多問(wèn)題的時(shí)候都是利用已有的學(xué)問(wèn)去解決新問(wèn)題，那么你們認(rèn)為梯形可以轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形呢？

1、生猜測(cè)。(平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形……)

2、公式探究。

師：你們的這些想法是否正確呢？下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

先給同學(xué)們30秒的時(shí)間獨(dú)立思索，自己想方法。

(30秒過(guò)后)

師：好了，下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法在小組內(nèi)先溝通一下，然后選出一種的方法，利用你們手中的學(xué)具推導(dǎo)出梯形面積公式。

3、學(xué)生進(jìn)展探究，師相機(jī)指導(dǎo)。

4、生匯報(bào)。

師：剛剛教師在下面走的時(shí)候發(fā)覺(jué)第x組的同學(xué)最先推導(dǎo)出了梯形的面積公式，下面請(qǐng)第x組的同學(xué)派代表到前面展現(xiàn)一下你們是怎么做的。

(生展臺(tái)展現(xiàn))

組1：我們組用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推導(dǎo)出梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機(jī)貼圖并板書(shū))

師：其它組有沒(méi)有不同的拼擺方法？(讓生在座位上說(shuō))

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們組是怎么拼的，推導(dǎo)出的梯形面積公式是什么？

組2：我們用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出梯形的面積公式是梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

師：教師在下面走的時(shí)候發(fā)覺(jué)有一個(gè)組采納了割補(bǔ)的方法推導(dǎo)出了梯形的面積公式，是哪個(gè)小組？請(qǐng)到前面展現(xiàn)一下。

組3：我們選擇了一個(gè)梯形，沿著它的腰對(duì)折，然后剪開(kāi)，再移到右邊拼成了一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的面積與梯形的面積相等，平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高等于梯形高的一半，所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機(jī)貼圖)

師：哪個(gè)小組還有不同的方法？

組4：我們組把梯形剪成了兩個(gè)三角形，得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和，這個(gè)小三角形的底等于梯形的上底，高等于梯形的高，所以小三角形的面積=上底×高÷2，這個(gè)大三角形的底等于梯形的下底，高等于梯形的高，所以大三角形的面積=下底×高÷2，從而推導(dǎo)出梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2(師隨機(jī)貼圖)

(注：師在生匯報(bào)的過(guò)程中要讓生到黑板上畫(huà)出小三角形也就是鈍角三角形的高在哪里，并引導(dǎo)生說(shuō)明鈍角三角形的高為什么和梯形的高相等)

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)出了這么多的方法，你們真了不起！教師也想出了一種方法，我們一起來(lái)看看。

(幻燈出示轉(zhuǎn)化過(guò)程)

師：誰(shuí)能依據(jù)教師展出的這種方法推導(dǎo)出梯形的面積公式？

生口頭表達(dá)。

師：你真聰慧！其實(shí)推導(dǎo)梯形面積公式的方法還有許多許多，有興趣的同學(xué)可利用課下時(shí)間進(jìn)一步探究。

師：好了，假如用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面積公式用字母可以怎樣來(lái)表示？

生：s=(a+b)h÷2

(師板書(shū))

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看這個(gè)公式，想一想，要想求梯形的面積必需知道哪些條件？

由此看來(lái)梯形面積的大小與它的上、下底和高這三個(gè)因素有關(guān)，那么，在計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢？

三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題

接下來(lái)我們一起走進(jìn)生活，來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

師：課件出例如題：

(這是我國(guó)長(zhǎng)江三峽水電站大壩，它的橫截面的一局部是梯形，求它的面積。)

師：讓生以最快的速度在練習(xí)本上只列式不解答。教師算了一下這道題的結(jié)果，等于10530平方米，同學(xué)們可利用課下時(shí)間驗(yàn)證一下教師算的究竟對(duì)不對(duì)。

師：梯形的面積應(yīng)用很廣泛，在許多物體中常常會(huì)看到梯形。下面我們來(lái)解決另一個(gè)日常生活中的問(wèn)題。(幻燈出示)

一輛汽車(chē)側(cè)面的兩塊玻璃是梯形(如下列圖),它們的面積分別是多少？

師：好，剩下的時(shí)間我們來(lái)解決其他問(wèn)題。

1.算出下面每個(gè)梯形的面積。(單位：厘米)90頁(yè)第3題

2.推斷題。

(1)兩個(gè)梯形都能拼成一個(gè)平行四邊形。()

(2)兩個(gè)外形一樣的梯形肯定能拼成一個(gè)平行四邊形。()

(3)兩個(gè)完全一樣的梯形肯定能拼成一個(gè)平行四邊形。()

(4)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。()

3選擇題

(1)梯形的上底是4米，下底是6米，高是5米，它的面積是()。

A.45平方米B.25平方米C.25米

(2)一個(gè)梯形上底是80厘米，下底是12分米。高是5分米，它的面積是()平方分米。

A50B.25C.230

4.90頁(yè)第3題

5、一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。橫截面的面積是多少平方米？

四、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們?cè)谔骄康倪^(guò)程中發(fā)揮了自己的聰慧才智，利用轉(zhuǎn)化的思想制造出了多種推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的方法，并能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。你們真了不起！今后我們將會(huì)利用這種方法來(lái)探究更多的有關(guān)圖形的學(xué)問(wèn)。信任你們今后會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習(xí)一第5—9、13題。

教學(xué)目的：

1、把握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生把握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比擬正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生的遷移類(lèi)推力量和概括力量，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入嘗試

1、出例如3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫助算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8×1.2）

2、嘗試計(jì)算

師：觀(guān)看算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌爭(zhēng)論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：

方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12x8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3、1.2×0.8，剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍；再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀(guān)看一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)？6.052×0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

（1）練習(xí)（先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4做一做

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看思索。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)覺(jué)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

（3）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生翻開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）

（4）練習(xí)：

①推斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

②依據(jù)1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

二、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、P5做一做

3、P8頁(yè)5題：先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

三、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

四、作業(yè)：P8第7、9題，P9第13題

課后小記：

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率大大提高。兩道例題能在一課時(shí)內(nèi)完成，且還留有較充分的時(shí)間做課堂作業(yè)。

作業(yè)中的主要問(wèn)題有以下幾種：

1、豎式寫(xiě)法格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫(xiě)豎式時(shí)錯(cuò)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了寫(xiě)。

2、小數(shù)點(diǎn)定位存在問(wèn)題。1.06x25有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為25是兩位小數(shù)，所以消失積的小數(shù)點(diǎn)定位錯(cuò)誤。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：（機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右）

1、小數(shù)乘法（9課時(shí)左右）

2、小數(shù)除法（11課時(shí)左右）

3、整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)左右）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計(jì)算法則，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)潔的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、使學(xué)生把握乘、除法的計(jì)算法則。

２、能正確地進(jìn)展小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算，提高學(xué)生的計(jì)算力量。

３、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

４、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)展一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的根底上，把握確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

２、會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。

1.小數(shù)乘法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(例1和“做一做”，練習(xí)第1—4題。)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的根底上把握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

３、培育學(xué)生的遷移類(lèi)推力量。

４、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、填表。（投影出示）

因數(shù)15150150015000

因數(shù)5555

積

填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看：

(1)先從左往右觀(guān)看因數(shù)、積的變化規(guī)律。

(2)再?gòu)挠彝笥^(guān)看因數(shù)、積的變化規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生概括：

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？

3、引新：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢？想通過(guò)自己的努力把握這局部學(xué)問(wèn)嗎？今日我們就來(lái)討論有關(guān)小數(shù)乘法的學(xué)問(wèn)，首先小數(shù)乘以整數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)乘以整數(shù)）

二、嘗試：

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

⑴出例如1：花布每米6.5元，買(mǎi)5米要用多少元？

⑵引導(dǎo)學(xué)生思索：可以怎樣列式計(jì)算？(讓學(xué)生爭(zhēng)論，只列算式不計(jì)算，并板書(shū)學(xué)生的爭(zhēng)論結(jié)果。)

用加法計(jì)算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

用乘法計(jì)算：6.5×5

⑶6.5×5表示什么？（5個(gè)6.5或6.5的5倍是多少）

⑷小數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義一樣嗎？是求什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求(幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算)。

⑸練習(xí)：

P.4頁(yè)1、說(shuō)出下面各式的意義。

0.9×463×68.4×15

P.4頁(yè)2、列出乘法算式。

⑴5個(gè)2.05是多少？

⑵4.95的7倍是多少？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

⑴小數(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算）

板書(shū)：6．5

×5

⑵生試算，指名板演。

⑶生算完后，小組爭(zhēng)論計(jì)算過(guò)程。

⑷示范：6．5擴(kuò)大10倍65

×5×5

32.5325

縮小10倍

⑸回憶對(duì)于6.5×5，剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)6.5擴(kuò)大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積325再縮小10倍。

⑹做一做：14個(gè)9.76是多少？

⑺通過(guò)例1和“做一做”，你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

假如被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣）

⑻怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、運(yùn)用

1、填空。

4．5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、推斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。

3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5

3、P.4頁(yè)4

四、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

五、作業(yè)

P.4頁(yè)3、4題。

六、板書(shū)：

七、課后記：

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教材分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想完全遵循課程大綱按課時(shí)要求編寫(xiě)教案，它以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，力求做到重難點(diǎn)突出，細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，不會(huì)感到太困難。教師盡可能的制造學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓每位學(xué)生突破自己，展現(xiàn)自己，同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)觀(guān)看、發(fā)覺(jué)求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

（1）使學(xué)生理解商的近似值的意義。

（2）把握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正確的按題意求商的近似值。

2.過(guò)程與方法：能依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展求近似值。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在實(shí)際生活中敏捷應(yīng)用的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解商的近似值的意義，把握“四舍五入法”取商的近似值的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際狀況求商的近似值。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

0.63÷70.24÷0.30.65÷0.13

72÷1441.44÷0.65.6÷0.08

2．按“四舍五入”法，將以下各數(shù)保存一位小數(shù)．

1.4835.3478.7852.864

3.按“四舍五入”法，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù)．

7.6024.0035.8973.996

做完第2題后，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

二、探究新課

1．教學(xué)教科書(shū)P23頁(yè)例7．

（1）出例如題7.（提問(wèn)學(xué)生：一打是多少個(gè)羽毛球？）

（2）要求依據(jù)書(shū)上提出的信息列式計(jì)算．列式19.4÷12

（3）依據(jù)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

（4）依據(jù)題意要求，取商的近似值。

2.小結(jié)：

在日常生活中，小數(shù)除法所得的商也可以依據(jù)需要，采納“四舍五入法”保存近似值，保存時(shí)，一般只除到需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位就可以四舍五入了。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3.81÷732÷42246.4÷13

2.做第23頁(yè)“做一做”中的題目．

（1）教師讓學(xué)生獨(dú)立按要求進(jìn)展計(jì)算，巡察時(shí)，留意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)．做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的？（計(jì)算出商的小數(shù)的。位數(shù)要比要求保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

教師問(wèn)：你解題時(shí)用了什么技巧？

（2）集體訂正

四、課堂小結(jié)：

（1）提問(wèn)：今日我們學(xué)了那些內(nèi)容？你有那些收獲？（出示課題：商的近似值）

（2）求“商的近似值”與求“積的近似值”有什么一樣點(diǎn)，又有什么不同？

將學(xué)生分成6組，每組4人，合作探究，相互溝通，探討真知。

然后讓各小組匯報(bào)溝通，到達(dá)生與生的溝通，師與生的溝通。

隨后，教師進(jìn)展總結(jié)。

一樣點(diǎn)：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保存的那一位的后一位．

不同點(diǎn)：求積的近似值，要先算出積的精確值再求近似數(shù)，求商的近似值不需求出商的精確值，只要求出要保存的下一位就可以了

五、布置作業(yè)：

練習(xí)四第10、11、13題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

(一)把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比擬嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

(二)通過(guò)對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括力量。

(三)培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.口算

12+0.12=7.2-0.2=3.5÷0.35=

2.95+0.05=5-0.6=2.8÷0.14=

8÷12.5=1.2+2.8-3.99=4×1.72=

3.74+6.26=4.5×6=0.25×4÷0.2=

2÷4=20×0.2=20.75-9.5=

3.5×8×0.125=

2.提問(wèn)

(1)我們學(xué)過(guò)哪幾種運(yùn)算？

(2)我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為什么運(yùn)算？(加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算。)

(3)整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次是什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6=3.6×6÷0.9=

(1)思索：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算？運(yùn)算挨次怎樣？

(2)學(xué)生試算后訂正。

3.7-2.5+4.6

=1.2+4.6

=5.8

3.6×6+0.9

=21.6÷0.9

=24

(3)小結(jié)運(yùn)算挨次

①教師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做其次級(jí)運(yùn)算。

②以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算挨次怎樣？(①題中只含有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算；②題中只含有其次級(jí)運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。)

③誰(shuí)能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括以上兩題的運(yùn)算挨次？(一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。)

2.學(xué)習(xí)例2：35.6-5×1.73=6.75+2.52÷1.2=

(1)觀(guān)看以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算？

(2)學(xué)生計(jì)算后訂正。

(3)小結(jié)。

以上兩題都是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)運(yùn)算？

爭(zhēng)論得出：一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做其次級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。

(4)練習(xí)：先說(shuō)出運(yùn)算挨次，再算出得數(shù)。

①P37“做一做”;②3.6÷1.2+0.5×5。

思索：①上題假如要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦？(加小括號(hào)。)

②假如要先算(1.2+0.5)×5應(yīng)怎么辦？(加中括號(hào)。)

教師介紹：小括號(hào)“()”是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號(hào)“[]”是公元17世紀(jì)首次消失在英國(guó)的互里士的著作中。

小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么呢？(轉(zhuǎn)變算式中的運(yùn)算挨次。)

3.試做例3：3.6÷(1.2+0.5)×5=3.69÷[(1.2+0.5)×5]=

(1)兩題運(yùn)算挨次是怎樣的？(一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。)

(2)學(xué)生試做

3.6÷(1.2+0.5)×5

=3.6÷1.7×5

3.6÷[(1.2+0.5)×5]

=3.6÷[1.7×5]

=3.6÷8.5

計(jì)算中消失3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時(shí)，教師講解

在四則混合運(yùn)算過(guò)程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或消失循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保存兩位小數(shù)，再進(jìn)展計(jì)算。

要想保存兩位小數(shù)，只需除到第幾位？(一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)。)

學(xué)生連續(xù)計(jì)算后，訂正

3.6÷(1.2+0.5)×5

=3.6÷1.7×5

≈2.12×5

=10.6

3.6÷[(1.2+0.5)×5]

=3.6÷[1.7×5]

=3.6÷8.5

≈0.42

提問(wèn)：為什么①題中其次步要用約等于號(hào)“≈”，而第三步卻要用等號(hào)“=”。(由于在其次步計(jì)算時(shí)，3.6÷1.7除不盡，在其次步計(jì)算時(shí)，要取它的商的近似值2.12，所以在其次步要用“≈”連接；而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是精確的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)用等號(hào)連接。)

4.小結(jié)

(1)什么狀況用等于號(hào)？什么時(shí)候用約等于號(hào)？(當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)，在保存兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫(xiě)約等于號(hào)；當(dāng)取精確值時(shí)，用等號(hào)。)

(2)要轉(zhuǎn)變算式的運(yùn)算挨次，可以怎么辦？(可以使用小括號(hào)、中括號(hào)。)

(3)有括號(hào)的算式，運(yùn)算挨次怎樣？(一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。)

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1.P38：做一做。

2.P40：1①②，2①②。

(1)說(shuō)出運(yùn)算挨次；

(2)計(jì)算并且驗(yàn)算；

(3)訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。

驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算；②互逆驗(yàn)算；③交換驗(yàn)算。

3.推斷下面各題，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并說(shuō)明緣由。

(1)0.8-0.8×0.7=0();

(2)1.6+1.4×2=6();

(3)50-3.9+6.1=40();

(4)20÷2.5×4=32();

(5)9.6+0.4-9.6+0.4=0();

(6)4.8×2÷4.8×2=1()。

4.P40：4。先計(jì)算填空，再列出綜合算式。

5.課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇八

【教學(xué)內(nèi)容】小數(shù)乘小數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生通過(guò)探究，理解并把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算，培育初步的遷移、推理、抽象、概括力量。

2．使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)檢查、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

【重點(diǎn)，難點(diǎn)】重點(diǎn)；理解和把握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。難點(diǎn)；確定積的小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算法則。

【教學(xué)預(yù)備】；多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，今日這節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

用卡片出示口答題：

2.3×4567×2.099.06×32

提問(wèn)：下面各題的積中有幾位小數(shù)？你是怎么知道的？

出示：小明房間和陽(yáng)臺(tái)的平面圖。

提問(wèn)：你能依據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問(wèn)題？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)整理出兩個(gè)問(wèn)題：

（1）小明房間的面積有多大？

（2）陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米？

讓學(xué)生選擇其中一個(gè)問(wèn)題列豎式解答，并各由一個(gè)學(xué)生進(jìn)展板演。

要求：對(duì)比黑板上的豎式，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

二、自主探究

轉(zhuǎn)變問(wèn)題：假如把小明房間的寬度3米縮短為2．8米（在平面圖上即時(shí)修改），你還能求出小明房間和陽(yáng)臺(tái)的面積各是多少嗎？先估一估，再列式解答。

學(xué)生嘗試練習(xí)，假如有困難的可以看書(shū)自學(xué)。

小組共享自學(xué)成果，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。

全班溝通：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3.6×2.8是怎樣估算的？又是怎樣用豎式計(jì)算的？

展現(xiàn)學(xué)生嘗試的豎式并追問(wèn)：把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來(lái)的積？

預(yù)設(shè)一：只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來(lái)的積。

預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了。

連續(xù)追問(wèn)：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100），你是怎樣想的？

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：

連續(xù)溝通：計(jì)算2.8×1.15時(shí)，在積里是怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的？你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)嗎？

教師依據(jù)學(xué)生的說(shuō)理進(jìn)展板書(shū)。（如學(xué)生有困難可適當(dāng)進(jìn)展引導(dǎo)性提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)后，等于把原來(lái)的兩個(gè)因數(shù)分別乘多少？）

提問(wèn)：在用豎式計(jì)算2.8×1.15時(shí)，你覺(jué)得還有哪些地方需要提示大家的？（列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫(xiě)在上面；點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，可以依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。）

提問(wèn)：比擬上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么一樣的地方？又有什么不同的地方？（一樣點(diǎn)：都是把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積的。不同點(diǎn)：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘；第1題的積是兩位小數(shù)，第2題的積是三位小數(shù)。）

提問(wèn)：通過(guò)剛剛的嘗試、溝通，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展計(jì)算？

小組溝通匯報(bào)后，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

2．完成“做一做”第2題。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生進(jìn)展板演，其余學(xué)生自主練習(xí)。反應(yīng)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再劃去小數(shù)末尾的0。

3．完成下題。

一種西服面料，每米售價(jià)58.5元。買(mǎi)這樣的面料5.2米，應(yīng)付多少元？（先估量得數(shù)，再計(jì)算）

集體校對(duì)后，追問(wèn)：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，為什么積中只有一位小數(shù)？

四、全課總結(jié)

談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你覺(jué)得小數(shù)乘小數(shù)與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么聯(lián)系？

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解并把握用字母表示計(jì)算公式。

2．把握一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運(yùn)算定律，還可以表示計(jì)算公式。

2.回憶長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。

二、自主探究

1．探究活動(dòng)一：用字母表示正方形的面積周長(zhǎng)公式

（1）思索：假如正方形的邊長(zhǎng)用小寫(xiě)字母a表示，周長(zhǎng)用大寫(xiě)字母C表示，面積用大寫(xiě)字母S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積公式嗎？

（2）溝通匯報(bào)

2．探究活動(dòng)二：含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)

（1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡(jiǎn)寫(xiě)的方法，你想知道嗎？請(qǐng)自學(xué)課本p46頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

（2）整理匯報(bào)，并舉例說(shuō)明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個(gè)一樣的字母相乘可以寫(xiě)成。

④1與任何字母相乘時(shí)。

3.探究活動(dòng)三：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積

假如上題中，正方形的邊長(zhǎng)a=6時(shí)，計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.推斷。

（1）10個(gè)a的和可以簡(jiǎn)便記作10a。（）

（2）由于2=22，所以5=52。（）

（3）4a=4aa。（）

（4）a肯定比2a大。（）

2.在校園文化建立中，我校的操場(chǎng)其中正方形邊長(zhǎng)為a，小長(zhǎng)方形長(zhǎng)為b，怎樣表示大長(zhǎng)方形操場(chǎng)的面積？

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

（2）當(dāng)B=6時(shí)，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

四、學(xué)問(wèn)拓展

想一想，填一填。

（1）當(dāng)x=（）時(shí)，x＞2x（2）當(dāng)x=（