白沙中學(xué)初中地理課改工作總結(jié)

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!白沙中學(xué)初中地理課改工作總結(jié)針對市教科研中心提出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式和“三五X”教學(xué)策略，我校地理組全體成員結(jié)合《優(yōu)質(zhì)課堂——初中課堂教學(xué)策略研究》和《蘭山區(qū)教研室初中學(xué)段教學(xué)常規(guī)實施要則》認真學(xué)習(xí)，積極實踐，做了許多有益的嘗試，也積累了一些的經(jīng)驗，現(xiàn)摘列如下：一、深刻體會課改理念，切實做好教研工作。1.加強備課組集體備課的力度。根據(jù)教學(xué)計劃，每周都按照“三步一導(dǎo)”的模式進行集體備課，安排一位教師課前說課，同組的成員及時的評價和討論，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，幫助新教師把握重點難點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)等等。還要統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。2.重視“讀圖啟發(fā)式”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。地理圖像在地理教學(xué)中的重要作用是不言而喻的。我們在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生看圖、讀圖、填圖和用圖的基本訓(xùn)練，用圖像將地理知識系統(tǒng)地串聯(lián)，由難變易，改變了學(xué)生以往對地理學(xué)科枯燥無味、望而生畏的感覺，增加了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和消化，幫助學(xué)生記憶。3.培養(yǎng)學(xué)生的認識興趣。興趣是最好的老師，它具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課的濃厚興趣。為此，我們教育學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，使學(xué)生了解我們學(xué)習(xí)的是身邊的地理，是對生活有用的地理。另外，我們還著力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、增舉時事、聯(lián)系熱點等。4．相互聽評課。在課堂展示月活動中，一人上課，同組老師必須聽課，而且對每個老師的每節(jié)課進行及時的評價，大家聚在一起各抒己見，談自己的感受、體會、疑惑。在這個過程中，大家共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步，發(fā)揮出了骨干教師的作用，以及集體的智慧和優(yōu)勢。5.寫教學(xué)反思。我們很重視教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，為了提高教師的反思能力，我們重視教師的教后札記的撰寫，我們把它看作是課堂教學(xué)研究的一個重要組成部分。我們規(guī)定每個教師每節(jié)課后做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。二、立足于“三五X”教學(xué)策略，不斷尋求課堂教學(xué)組織形式的成功創(chuàng)新把課堂還給學(xué)生是新課標(biāo)對我們一再強調(diào)的要求，要讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生自主地探究和學(xué)習(xí)。這就要求教師在組織整個課堂教學(xué)時，要注意放下架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生的戒備心理，真正體現(xiàn)出民主平等的和諧師生關(guān)系。具體來講，課堂活動中的黑板、講臺、教具、時間等都盡可能地讓給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的手、口、眼、耳、思維，讓學(xué)生在互動教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而取得生生間和師生間的共同發(fā)展和進步。例如：1.導(dǎo)入的多樣化?？砂ㄕn前謎語競猜、復(fù)習(xí)提問、歌曲導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入等。如在講授《多民族的大家庭》一課時，先播放了一首歌曲《愛我中華》，學(xué)生立即被動人的歌聲和優(yōu)美的畫面吸引了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)過程的多樣化。教材分析（給學(xué)生一些生活中的材料，讓他們根據(jù)所學(xué)的地理知識加以分析和解答）；游戲問答（以游戲形式將課文內(nèi)容加以理解、鞏固）；還有地理演講、角色扮演、小組討論等。如《氣候多樣季風(fēng)顯著》中干濕地區(qū)的劃分，可采取角色扮演法（學(xué)生分別扮演來自新疆、甘肅、山西、浙江的人，說出自己家鄉(xiāng)的氣候特點），學(xué)生樂于參與；引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看氣象節(jié)目，及時向師生發(fā)布天氣信息和天氣趨勢預(yù)報，給大家提供便利服務(wù)。通過多種多樣的課堂組織形式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維。更重要的是，這些活動激發(fā)了學(xué)生的求知探索思維，學(xué)生學(xué)會觀察社會、觀察生活的方法，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。3.課堂小結(jié)的多樣化。過去只側(cè)重于對知識的總結(jié)，現(xiàn)在的課堂總結(jié)除要對知識進行簡單系統(tǒng)的總結(jié)外，更注重對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的總結(jié)，總結(jié)反思相結(jié)合，拓展升華留有思考的余地，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的永無止境。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅加深了對地理知識的了解和認識，更重要的是從中學(xué)會了如何去想象、去思考、去創(chuàng)造、去表達，多角度掌握地理學(xué)習(xí)的方式。例如，《氣候多樣季風(fēng)顯著》中“南北氣溫差異”的學(xué)習(xí)，不再是教師讓學(xué)生簡單地記憶氣溫的變化趨勢，而是通過設(shè)計旅游路線等課堂活動，達到了既熟悉掌握了知識點，又激發(fā)了學(xué)生的積極性的目的。這樣，采用多樣化學(xué)習(xí)方式的地理課堂，更顯得生機勃勃。三、深入領(lǐng)會和貫徹新課改精神，評價方式更加人性化、多元化課改后對學(xué)生的評價觀和評價方式發(fā)生了很大的變化。教師進一步認識到評價的目的應(yīng)該是一方面促進教師不斷改進教學(xué)，另一方面更重要的是促進學(xué)生健全發(fā)展。改過去“只評分?jǐn)?shù)、只看考試成績”的評價機制為“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感、態(tài)度、行為”的變化。1、評價主體由單一轉(zhuǎn)向多樣。由過去教師的單一評價轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛⑼瑢W(xué)等的評價，實行了教師對學(xué)生的評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價、小組評價相結(jié)合的辦法。2、評價方式由單一性向多元化轉(zhuǎn)變。由過去單一的考試評價轉(zhuǎn)變?yōu)榭荚囋u價（開卷與閉卷相結(jié)合）、課堂提問、課后作業(yè)、參與各種活動的態(tài)度與表現(xiàn)、口頭表述等的綜合評價。3、評價由終結(jié)性評價向過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。我們在地理教學(xué)過程中，對學(xué)生課堂的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、平時小測驗的成績、平時活動中的參與程度和投入程度等，每次好的表現(xiàn)都不失時機地加以表揚鼓勵。老師們更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。評價方式的轉(zhuǎn)變，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氣氛更加活潑和諧，師生雙邊互動更充分，課堂教學(xué)效益更高，學(xué)生更喜歡課改后的課堂，老師們更熱情地投入課改，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。市教科研中心提出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式和“三五X”教學(xué)策略，體現(xiàn)了科學(xué)的、有效的、先進