初中化學(xué)-二氧化碳的實驗室制法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二氧化碳的實驗室制法教學(xué)設(shè)計【教材分析】二氧化碳的實驗室制法屬于常見氣體的制備和凈化，它不僅可考察學(xué)生對二氧化碳的制取和收集、凈化和干燥，更重要地可檢測學(xué)生的綜合分析能力和思維方法，解答此類問題關(guān)鍵在于選擇合理的思維模式?！緦W(xué)情分析】化學(xué)一輪分知識點復(fù)習(xí)完畢后，將分塊的知識加以綜合，鞏固歸納，形成系統(tǒng)，是考前提高教師復(fù)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必經(jīng)之路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識和能力目標(biāo)：通過回憶二氧化碳的實驗室制取原理和二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生總結(jié)研究氣體制取、收集的一般思想和方法2、過程和方法：初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的化學(xué)信息進(jìn)行加工整理。提高審題、分析、判斷等解題能力，運用所學(xué)化學(xué)知識解決實際問題。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對氣體的制取、除雜、干燥的復(fù)習(xí)，保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)資源】教學(xué)課件、學(xué)案【課型】復(fù)習(xí)課，練習(xí)課【課時】1課時【重點、難點】重點：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實驗裝置，制取方法，檢驗和驗滿。難點：從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的方法?！窘虒W(xué)方法】回憶、講授與練習(xí)相結(jié)合【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境教師活動：二氧化碳的實驗室制法：藥品，反應(yīng)原理〔板書〕二氧化碳的實驗室制法教學(xué)意圖：通過提問，激發(fā)學(xué)生積極性，導(dǎo)入課題，同時引起學(xué)生對以前知識的回憶。學(xué)生活動回答。二、知識整理與反饋〔板書〕一、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理教師活動〔講解〕在實驗室里常用大理石或石灰石（主要成分都是碳酸鈣）跟稀鹽酸起反應(yīng)制得?！餐队啊?．原料：大理石（或石灰石），稀鹽酸。學(xué)生活動回答：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣與碳酸，而碳酸不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。所以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水。〔板書〕2．化學(xué)方程式CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O學(xué)生活動討論：下列方法也可以得到二氧化碳，為什么不用于實驗室制取二氧化碳呢？ （1）大理石和稀硫酸混合； （2）碳酸鈉和稀鹽酸混合； （3）粉末狀的大理石和稀鹽酸混合； （4）石灰石和濃鹽酸混合。二、實驗室制取二氧化碳的儀器裝置教師活動（回憶）實驗室制取氧氣〔提問〕為什么可以采用這樣的裝置？學(xué)生活動〔討論〕1．怎樣確定制取氣體的裝置？為什么可以用這樣的裝置制取二氧化碳？2．為什么只采用向上排空氣法收集二氧化碳？3．裝置中的長頸漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他儀器代替錐形瓶嗎？4．能用這個裝置中的儀器，裝配成實驗室制取氫氣的裝置嗎？怎樣裝配？教師活動〔講解〕1．實驗室制取氣體的裝置是根據(jù)所需藥品的狀態(tài)，反應(yīng)條件來確定的。制取二氧化碳的反應(yīng)物石灰石（或大理石）是固體，鹽酸是液體，反應(yīng)是在常溫下進(jìn)行的。反應(yīng)前可以將固體置于錐形瓶中，液體在制取時從長頸漏斗中注入，液體與固體接觸時生成的氣體經(jīng)導(dǎo)氣管導(dǎo)入集氣瓶中。2．由于二氧化碳的密度大于空氣又能溶解于水，所以用這樣的裝置來收集二氧化碳。3．為了避免產(chǎn)生的氣體從漏斗中逸出，必須使長頸漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗頸太短不合適。錐形瓶在裝置中作為容器，可以用其他（如大試管、燒瓶、廣口瓶）口徑大小適宜的容器代替。4．這個裝置的氣體發(fā)生部分可以用來制取氫氣，因為制氫氣用的藥品狀態(tài)與制二氧化碳的相同，反應(yīng)也不需要加熱。但收集方法不同，因為氫氣的密度小于空氣，又難溶于水?！残〗Y(jié)〕下面我們就應(yīng)用上述反應(yīng)原理和儀器裝置來制取二氧化碳。教師活動三、實驗室里制取二氧化碳步驟？1．制二氧化碳?xì)怏w?！舱f明〕首先要檢驗裝置的氣密性。如何檢查裝置的氣密性？講解〔板書〕2．怎樣驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？學(xué)生活動將導(dǎo)氣管插入澄清石灰水中?！舶鍟钞a(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳?xì)怏w?！舶鍟?．怎樣證明集氣瓶中已集滿二氧化碳?xì)怏w？學(xué)生活動將燃著的火柴伸到集氣瓶口，注意觀察?！舶鍟硨⑷贾幕鸩裆斓郊瘹馄靠?，火柴熄滅，說明二氧化碳?xì)怏w已充滿集氣瓶?！蔡釤捫〗Y(jié)〕三、清點收獲：這節(jié)課你有哪些收獲？有哪些困惑？學(xué)生活動：積極總結(jié)知識。師：幫助學(xué)生形成知識體系，實驗室制取氣體要考慮反應(yīng)原理，裝置及驗證氣體的方法。制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)原理是石灰石（或大理石）在常溫下跟稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣，二氧化碳和水；根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件及二氧化碳的密度，水溶性等，選擇適宜的裝置；由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，由此驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。學(xué)生活動〔思考后討論〕能否用燃著的火柴驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。學(xué)生活動四、跟蹤練習(xí)：獨立思考，完成練習(xí)1、2、3五、板書設(shè)計：〔邊小結(jié)邊板書〕1．實驗室利用石灰石（或大理石）與鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2．二氧化碳的檢驗，驗滿，除雜。檢驗：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O除去：2Na2CO3+CO2=Na2CO3+H2O六、布置作業(yè)《考出好成績》，必做題65頁1—11提高題：66頁12、13學(xué)情分析化學(xué)第一輪知識點復(fù)習(xí)還在進(jìn)行中，將分塊的知識氧氣、二氧化碳、氫氣加以綜合，鞏固歸納，形成系統(tǒng)，是考前提高教師復(fù)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必經(jīng)之路，既節(jié)約了我們的學(xué)習(xí)時間，又加強(qiáng)了知識鞏固，增強(qiáng)了同學(xué)們分析問題解決問題的能力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些雙基知識和實驗知識，已有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力。但是對于綜合性問題分析方法和思路掌握的不是很好。學(xué)習(xí)方式：學(xué)生拿到題目盲目下筆的比較多，往往會使分析問題不夠縝密、全面而丟三落四，或者就是缺乏發(fā)散性的思維。學(xué)生經(jīng)過九年級化學(xué)的初步學(xué)習(xí)，對化學(xué)知識與技能有了一個初步的、模糊的認(rèn)識，但是缺少系統(tǒng)性的、整體性的知識脈絡(luò)，綜合應(yīng)用的能力較弱，對稍復(fù)雜的化學(xué)問題往往感到無從下手，往往容易把簡單問題復(fù)雜化，產(chǎn)生畏懼心理，對化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻力，為此，我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理，讓他們擁有打開化學(xué)世界的鑰匙。效果分析二氧化碳的實驗室制法的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生掌握的反應(yīng)原理，排除不能使用的方法，制取裝置，檢驗和驗滿，干燥和除雜，知識面廣。還要加強(qiáng)與氧氣、氫氣的練習(xí)與鞏固?；诖?，學(xué)生經(jīng)常苦惱在做這類題目是時，顧此失彼，甚至做著容易，不容易得分等狀況。很有必要作為一個專題加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。本節(jié)評測效果分析如下：1、對于二氧化碳的實驗室制法的藥品，多數(shù)同學(xué)填寫碳酸鈣和氯化氫是不準(zhǔn)確的，應(yīng)當(dāng)是大理石和稀鹽酸，從回答問題的準(zhǔn)確性上下功夫。2、固固加熱型、固液常溫型的制取方法，要求學(xué)生熟記反應(yīng)原理，和反應(yīng)物的狀態(tài)，根據(jù)氣體的性質(zhì)確定收集方法，尤其是萬能瓶的使用，考查學(xué)生的抽象思維。還要著重對個別同學(xué)加以輔3、氣體的除雜和干燥：先除雜后干燥，如何除雜，都是跟學(xué)生廣闊的知識面分不開的，一定要加強(qiáng)知識積累，經(jīng)常記憶、提取、再現(xiàn)。改進(jìn)措施：1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，要求學(xué)生記住一些儀器的使用注意事項，用最少的時間找出最佳方案。2、在平時的學(xué)習(xí)中對這些類型的題目多加以歸納總結(jié)，直到學(xué)生熟練地靈活掌握。3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，建議學(xué)生在做此類題型時能夠縝密一些，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。教材分析復(fù)習(xí)二氧化碳的實驗室制法，它不僅局限于二氧化碳，還有氧氣、氫氣，體現(xiàn)出知識間的聯(lián)系和整合，更重要地是檢測學(xué)生的綜合分析能力和思維方法，解答此類問題關(guān)鍵在于選擇合理的思維模式。本部分教學(xué)重點是鞏固零散知識，加以整合、歸納；難點是針對不同類型典型練習(xí)題，找到不同突破口。一般從以下幾個方面出題：1、裝置的選擇：首先要求學(xué)生學(xué)會氣體的實驗室制法的反應(yīng)原理，藥品的選擇，反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，在此基礎(chǔ)上選擇好發(fā)生裝置，按題干的要求填空。收集方法的選擇：收集方法受氣體的水溶性（是否與水反應(yīng)）和密度（跟空氣的密度比較）的制約。萬能瓶的使用是難點，加強(qiáng)點撥和訓(xùn)練。2、氣體的檢驗和驗滿：檢驗二氧化碳要用其特性，與澄清的石灰水檢驗，而不用使燃著的木條熄滅，因為能使燃著的木條熄滅的氣體有氮氣、稀有氣體等，還要把檢驗、驗滿加以辨析，不要想當(dāng)然。3、二氧化碳的除去：用石灰水去除二氧化碳效果不是很好，使用較濃的石灰水，滲透熟石灰和氫氧化鈉的溶解度的部分內(nèi)容。4、檢查裝置的氣密性：這一部分學(xué)生較弱，簡單的思考以后，我跟學(xué)生一塊完成檢驗，由于時間的關(guān)系作此處理不太恰當(dāng)，有點草草收兵。測評練習(xí)思考：1、實驗室制取二氧化碳的藥品：________反應(yīng)原理：_____________________討論：實驗室制取二氧化碳可以使用下列幾種方法嗎？（1）、大理石和稀硫酸混合；（2）、碳酸鈉和稀鹽酸混合；（3）、粉末狀的大理石和稀鹽酸混合；（4）、石灰石和濃鹽酸混合。2、儀器裝置：（1）、回憶實驗室制取氧氣的原理和裝置（2）、回憶實驗室制取二氧化碳的裝置思考、練習(xí)以下是設(shè)計的部份發(fā)生裝置，試分析各有什么優(yōu)點。ABCDEFG3、二氧化碳的檢驗和驗滿4、實驗室制取二氧化碳的步驟思考：如何檢查裝置的氣密性？二、當(dāng)堂練習(xí)1、如圖是初中化學(xué)中常見儀器裝置，回答下列問題：（1）D中儀器a的名稱是____．實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置為

____（選填裝置編號，下同）．

（2）用大理石和稀鹽酸制取并收集二氧化碳，可選用的發(fā)生裝置是___，收集裝置為_____

，為防止氣體從發(fā)生裝置泄漏的必要措施是_____________________。

（3）F裝置有多種用途．用于氣體干燥、除雜時，氣體應(yīng)從___處進(jìn)入（選填導(dǎo)管口編號）．干燥二氧化碳時，瓶中液體可以是___

（選填下列試劑編號，下同）；除去一氧化碳中的二氧化碳時，瓶中液體可以是___

①濃硫酸

②燒堿溶液

③稀硫酸

④飽和碳酸氫鈉溶液．2、以下是實驗室常用的制取氣體的發(fā)生裝置:

（1）.寫出A裝置中任意兩種儀器的名稱_____、_____。

（2）.若選用高錳酸鉀為藥品制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____(填寫字母),檢驗氧氣的方法是____________________。

（3）.選用3%的過氧化氫溶液和粉末狀的二氧化錳混合制取一定量的氧氣,你認(rèn)為最理想的發(fā)生裝置是_____(填寫字母),可采用的收集方法是____________________,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________。3、實驗室部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題1)實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w，發(fā)生裝置可選擇圖中的_____(填儀器字母)進(jìn)行組裝，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________。

(2)在制取過程中，小雨同學(xué)選用F裝置收集二氧化碳，并用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不滅，說明該瓶氣體沒有集滿．出現(xiàn)上述情況的原因可能是1_____，2_____，3_____。．

(3)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣．為獲得純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，可選用右圖所示的H裝置和I裝置進(jìn)行除雜和干燥，導(dǎo)管口連接的正確順序是：氣體→_____→F．

(4)在實驗室中制取氫氣，發(fā)生裝置與制二氧化碳的相同，收集方法可采用_____(填“向上”或“向下”)排空氣法．若用如圖J所示裝置采用“排空氣法”收集氫氣，請在圖中將導(dǎo)管補(bǔ)畫完整．．課后反思二氧化碳的實驗室制法是以知識回顧、再現(xiàn)為主的，難免在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、疲憊感，所以教師課堂教學(xué)中善于利用學(xué)科優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意實驗室制取氣體的化學(xué)方程式的書寫。由于所涉及的知識面廣，對學(xué)生的思維縝密、思維容量和能力都有一定的要求，所以在設(shè)計習(xí)題時，從不同的角度檢查、思考，既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。教學(xué)方式主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、師生互動，生生互動等形式，以期待加大學(xué)生在課堂的參與面的廣