有關教學培訓總結(jié)匯總五篇

Word第第頁有關教學培訓總結(jié)匯總五篇教學培訓總結(jié)篇1

2月3日，高主任為全區(qū)中高班級老師做了一次培訓，主題是《中高班級閱讀教學的目標改變及教學策略》。由于學校沒有同學，聽得很仔細，也收獲了不少。

高主任不止一次地強調(diào)“由教課文轉(zhuǎn)向用課文教，并以《月光曲》為例談中高班級怎樣概括主要內(nèi)容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中，是引導同學概括主要內(nèi)容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內(nèi)容要抓住文章的主要人物、大事及主要特征”這句話。以前總是不清晰“大事的主要特征”是什么，所以在《老人與海鷗》這課中只引導同學將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和大事，做這件事的主要特征是什么呢？“喂海鷗是當心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地精確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學就是借助一篇一篇這樣的文章來教給同學朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……

高主任針對文本的特點，提出了四個層面的特地訓練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養(yǎng)要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的改變。想想自己的課堂，還有許多時候停留在文章的內(nèi)容上，目標也不是很詳細。上學期，自己仔細研讀了一些精讀課文，也仔細學習了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發(fā)覺自己有好多讀不透徹的地方，然后就現(xiàn)學現(xiàn)賣。比方，六班級上冊第一單元主要是學習聯(lián)想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點，分析文章是怎樣寫出來的，經(jīng)過一番指導，根據(jù)高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作支配，大部分同學寫得還不錯；在學完第三單元后，我根據(jù)高主任的分析，將“一次”寫成“常?！?，同學的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，同學和老師的力量得到了一些提高。

學習永久沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎扎實實地去學習去討論，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習《好文章是這樣寫出來的》，邊學邊實踐，盡快提升自己！

教學培訓總結(jié)篇2

為了仔細落實“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”項目相關文件精神，結(jié)合我校實際，全體老師高度重視，充分熟悉實施“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”項目的重要意義。露峰辦事處第四學校上洼學點于20××年秋季安裝了這套設備。在設備安裝、調(diào)試、運行中成立上洼學點教學數(shù)字資源全掩蓋項目工作小組：

組長：

副組長：

成員：志

詳細責任：要抓好“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”項目實施及應用、設備的維護。

一、教學點基本狀況

xx學點地處xx。學校現(xiàn)有一至六班級6個教學班，共計307位同學，老師人數(shù)為13人，學校占地面積約4余畝。學校處于四個自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比較便利，是教書育人的抱負之地。

二、資源建設狀況

結(jié)合我校的實際，按項目實施要求，主要做了以下工作：

〔一〕前期預備工作

1、合理選擇項目安裝位置，嚴格根據(jù)上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱的布線，規(guī)范平安用電設施。同時做好防塵、防盜措施。

2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學應用專用教室。

〔二〕項目使用管理及應用

1、項目設備屬于固定資產(chǎn)，學校建立完善項目設備、驗收入庫、維護保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并詳細措施，做到賬、物相符。同時，充分發(fā)揮學校管理人員的作用，妥當保管項目設施設備，關心項目教學點做好技術維護工作。

2、加強項目使用，我校對“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”進行了合理的布局、規(guī)范的施工、仔細的實施。制定制度，配備專職老師進行管理，并對老師進行了使用培訓。讓老師懂得了“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”項目的政策背景和主動意義，感受到了國家對農(nóng)村教學點的政策關心和良苦專心，初步把握了教學點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結(jié)構也有了大致了解；基本懂得了如何在教學學科中的應用數(shù)字資源。我校堅持每天利用數(shù)學資源進行教學，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好了記錄。

三、開展老師培訓

教學點數(shù)字資源項目設備安裝到位后，主動響應教體局遠辦精神，把學校老師應用教學點數(shù)字資源，把學校老師應用教學點數(shù)字資源落到實處，組織并開展教學點數(shù)字資源應用培訓。

四、教學組織應用

依據(jù)上級文件要求，把信念技術作為教育教學應用的主戰(zhàn)場，特殊要把信念技術應用作為提高邊遠學校教育教學質(zhì)量的有力手段和途徑。我校讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面對同學，走進課堂，用于教學”，要求如下：

1、任課老師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

2、老師每上一節(jié)課仔細填寫使用記錄。

3、實行“教學點數(shù)字資源全掩蓋”資源共享，任課老師把所下資源運用到多媒體教學上，豐富教學課堂。

五、項目實施成果

1、老師采納先進的教學手段，整合教學資源，推動教育信息化工作的進展，使我校老師的教學水平明顯提高。

2、激發(fā)學習愛好，提高教學質(zhì)量。通過多媒體課堂教學，大大激發(fā)了同學們的學習愛好，擴大了課堂教學的容量，從而使我校的教育教學質(zhì)量有了明顯的提高。

3、我校農(nóng)村孩子通過遠程教育接收到的信息，豐富了學問，增長了見識，也拉近與城市孩子先進教育的距離.

六、項目實施典型閱歷

1、整合教學資源，推動教育信息化工作的進展。整合IP教學資源和錄制中國教育電視臺“空中課堂”電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目。

2、加大硬件投入，為我校的“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”奠定了基礎。

3、政策激勵。通過業(yè)務考核等措施，促使老師學習，應用現(xiàn)代教育技術。業(yè)務考核成果記錄在業(yè)務檔案表中。

4、典型帶路。學校通過培育典型，以點帶面開展活動。這些老師很快成長為應用現(xiàn)代教育技術的骨干，通過他們的樣板作用帶動其他老師的進步。

5、每周要求老師至少上一節(jié)運用現(xiàn)代教育技術手段的課，以課堂作為演練的舞臺強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開課評比，以檢驗老師整合教育技術與實際教學中的水平。

七、存在的問題與今后準備

1、技術生疏。對運用教學點數(shù)字資源心有余力缺乏，以至于敬而遠之，望而生畏。教學點老師有上了年紀的老師接觸電腦的時間少，接受比較慢，課堂教學幾乎不適用多媒體，只會最基本的開關機的操作，更不要說是下載資源和做課件了。

2、老師熟悉不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領域的經(jīng)受缺乏。受傳統(tǒng)教育思想以應試教育的影響，有些老師已經(jīng)習慣了“我教你學”、“我講你聽”的課堂教學模式，認為只要讓同學記住書本學問，能應付考試就行了，沒有必要花費許多時間去設計課堂教學和組織同學學習。

3、要充分熟悉“教學點數(shù)字教育資源全掩蓋”項目的意義，要利用信息技術推動教學應用，解決教學點面臨的年齡偏大、師資水平不高的實際困難，變壓力為動力。

教學培訓總結(jié)篇3

20xx年6月28日至6月30日，我有幸參與了江蘇省教育培訓中心、江蘇教育學院化學系舉辦的學?；瘜W新課程優(yōu)秀教學設計培訓班的學習，傾聽了江蘇教育學院、江蘇省教育科學討論院、江蘇省老師培訓中心周成平院長的《課程改革與老師進展》講座，見到了在20xx年江蘇省優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎的老師們，他們介紹了自己的教學設計與磨課過程，并且各地區(qū)的教研員還對獲獎優(yōu)秀課進行了點評，雖然培訓時間只有短短的三天，但是讓我感覺受益頗豐，從中獲得許多教學討論方面的啟發(fā)。

周成平院長從“課程改革的目的”、“系統(tǒng)改革的目標”、“課程改革對全體老師提出了新的挑”、“在課程改革中老師應注意轉(zhuǎn)換角色”、“實踐新課程與課程改革共同進展”等幾個方面系統(tǒng)的闡述了課程改革與老師自身進展進步之間的關系，并且對老師提出了新的更高的要求，以便適應現(xiàn)代教育教學的需要。

從周成平院長的發(fā)言中，我對課程改革有了新的熟悉：從課程改革的目的來看，宏觀上而言是為了每位同學的進展和中華民族的復興；從中觀上看，是為了實施素養(yǎng)教育、為了深化教育改革、為了提高教育素養(yǎng)；從微觀上看，是為了減輕同學課業(yè)的負擔、為了調(diào)整更新教材、為了改革教學方法。作為一線老師，我們最主要的任務還是做到微觀上的3點，從每一個教學詳情上切切實實的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探究的過程中，但是只要心中有了正確的目標，朝著目標努力，確定能夠不斷的接近正確的方向。

在周成平院長的發(fā)言中，讓我感受比較深的除了對課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對老師進展的促進。課程改革的施行事實上是對全體老師提出了新的挑戰(zhàn)，包括了教育觀念上的、教學習慣上的、新的教學情景上的、學問儲備上的、信息技術上的、新的學習方式上的等各方面的挑戰(zhàn)，要接受并順當?shù)膽?zhàn)勝這些新的挑戰(zhàn)，老師首先必需要清楚的熟悉到自身在課程改革中的角色，新課程中的老師應當是教學的設計者、指導者和信息源、促進者、組織者和管理者、伙伴、關心者、反思者和討論者、發(fā)覺者，其次要在教學實踐中不斷提升自身的專業(yè)化水平，成為一名真正的中學“導師”――在教育、教學工作中引導、指導、輔導、誘導、教育同學。

除了周院長的發(fā)言讓我印象深刻外，各位一等獎獲得者對自己的優(yōu)質(zhì)課的教學設計和磨課過程的闡述也另我印象深刻，受益匪淺。特殊是南通如東縣試驗中學的繆徐老師，他的優(yōu)質(zhì)課《溶液的形成》獲得評比的一等獎第一名，他介紹了自己在設計這堂優(yōu)質(zhì)課時磨課的感受，令我深有感受：

1、教學設計要講究自主性。要理清教材的脈絡，要凸顯自己的風格，同時也要接受別人的建議。

2、過程設計要講究流暢性。要理順教學環(huán)節(jié)之間的規(guī)律挨次，刪除教學過程中的瑣碎提問，要提煉教學環(huán)節(jié)之間的過渡語言。

3、試驗支配要講究簡約。由于如今的化學試驗提倡綠色環(huán)保和微型，所以一次試驗的多次使用就顯得尤為重要。兩種試驗形式——同學試驗和老師濱示試驗應盡可能地融合。

4、亮點的預設要講究適度性。首先要依據(jù)教學內(nèi)容設計亮點，亮點過多時要忍痛割愛。

5、雙邊活動要講究主體性。老師所提出的問題既要有思索的價值，又不能太玄，要符合同學思索的規(guī)律。

在這幾天的研討活動中，我接受到了不少的新方法、新理念，我會在新的教學過程中漸漸實踐、漸漸體會。

教學培訓總結(jié)篇4

通過學習《寬嚴有道，自然和諧——中學校體育課教學的組織與調(diào)控》之后，我有了很大感受：教學組織不僅要留意教學方法組織，還要有效調(diào)控，要寬嚴有道，自然和諧。

在不斷的實踐中讓我覺得和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，老師善意的批判、提示能被同學很簡單的接受和理解，甚至感謝，假如嚴峻的斥責可能會導致師生沖突，影響課堂教學。其次在課堂教學中，老師的穿著、表情、動作等，都在師生之間傳遞著、溝通著。給同學留下美妙的影響，時時到處，都成為同學的楷模。

在體育教學的全過程中，有區(qū)分于其他學科教學的顯著特點，教與練習必需親密結(jié)合，老師與同學接觸頻繁，且須協(xié)作默契。因此師生感情是否融洽，就顯得非常重要。

1、要保證師生感情融洽，老師自己必需帶著愛心去上課，并把這種感情表達在行動上。帶著愛心去上課，老師要到處關懷、愛惜同學。比方，上課時天氣較熱，老師就要想到削減同學活動量；天氣較冷時，老師就應想到同學穿著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到同學頭疼腦熱，老師就應讓同學休息。這些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當，就能使同學感到暖和，從而調(diào)動同學學習的主動性。

2、老師要有熱心和耐煩。有些動作同學一時把握不了，老師千萬不行急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱忱地關心、指導同學。有一次，在教蹲踞式跳遠時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我立刻走過去勸慰、鼓舞她，進行耐煩講解，并特地給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學果真有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也快樂地笑了。

3、還要留意教育方法。當同學消失失誤或?qū)蠋煵痪粗氐腵時候，老師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習雙手傳接籃球時，有個男生邊練習邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就走過去接過球同他一起練習?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他身上，他大發(fā)脾氣，我當時真想過去訓他一頓。可稍一深思，覺得不妥，就讓其他同學連續(xù)練習，然后把他叫到一邊，告知他剛剛沒有接住球的緣由，接著又和他一起練習。下課后，那位同學懇切地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我肯定好好練。”我也檢查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當然，寬容不是無限度的，要依據(jù)詳細狀況而定。

教學培訓總結(jié)篇5

上周我參加了行動導向教學培訓學習，對行動導向教學法有了初步的熟悉，通過本次學習結(jié)合自己的英語課教學，談一下自身的感受。

在三天的學習中，我們作為同學，分成小組，選定每日的組長，我們需要動腦動手動口，進行了一系列的商量、發(fā)言、項目制作，先后繪制了思維導圖、課程教學流程圖，設計了教學任務書，并有教學產(chǎn)品展現(xiàn)。學習的過程本身就是體會行動導向教學法的過程，由于三天的學習自始至終貫穿了一個觀點：先行后知，做中學。也就是老師不直接講授行動導向教學法的概念，而是通過學習一個主題〔例如什么是一堂好課、筷子文化等〕設計許多環(huán)節(jié)，結(jié)合演講、商量、做學習產(chǎn)品、逛學習超市等形式，加上老師的鼓舞、歸納或拓寬，在做的過程中，體會并學到了行動導向教學法的許多方法——大腦風暴法、角色扮演法、卡片展現(xiàn)法、項目教學法等等。其間，活躍的氣氛，強烈的商量，主動的發(fā)言，開心的合作，精致的作品都給我留下了深刻的印象。

行動導向法特殊強調(diào)同學的主觀能動性，同學表現(xiàn)出劇烈的學習愿望。它的基本特點在于同學相互協(xié)作學習和商量問題，通過團隊合作培育同學的職業(yè)行動力量。總結(jié)起來，我對行動導向教學法有如下熟悉：

1、教育目標：不是看同學的成果排名，而是培育同學的職業(yè)行動力量，讓同學作“一個有力量的人”。

2、教學內(nèi)容：不是傳統(tǒng)的學科體系，而是跨學科、以力量為基礎的職業(yè)活動模式，以培育職業(yè)力量(即專業(yè)力量，方法力量，社會力量)為目標的新課程結(jié)構。

3、教學過程：是一個包括獵取信息、制定工作打算、作出確定、實施工作打算、掌握工作質(zhì)量、評定工作成果等環(huán)節(jié)的“完好的行為活動模式”。

4、教學組織形式：以同學為中心，同學在老師指導下自主學習，并多以小組進行。主要特點是：①同學相互合作解決實際問題。②同學參與全部教學過程并表現(xiàn)出劇烈的學習愿望。

5、老師作用：發(fā)生了根本的改變，老師從學問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人。老師的任務是為學習者供應詢問關心，并與其一道對學習過程和結(jié)果進行評估。

6、激勵手段：不是靠分數(shù)激勵，而是不斷取得成就的體驗，重視學習過程中的質(zhì)量掌握和評估。

行動導向教學同時也是適合于體育課教學，它所提倡的分組教學、學中做、師生商量及產(chǎn)品展現(xiàn)等事實上在以往的體育課教學中就有所表達，通過這次行培訓，感受到行動導向教學法具有以下優(yōu)勢和應用價值：

1、提倡同學參加“教”與“學”的全過程，具有激勵同學學習熱忱的作用和煥發(fā)同學內(nèi)在學習動機的功能。

2、具有針對性強、效率高的特點。以“學習任務”為載體，引導同學自主學習和探究。

3、可以發(fā)揮每個同學的主體作用，使每個同學成為主動參與者的同時，又能大膽呈