優(yōu)化活動設(shè)計,啟迪思維發(fā)展

一理論依據(jù)

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

一理論依據(jù)核心素養(yǎng)背景下的初中英語教學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)語言能力思維品質(zhì)文化品格學(xué)習(xí)能力指在社會情境中借助語言來理解和表達(dá)意義的能力指人的思維個性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表達(dá)的水平和特點(diǎn)指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)知指學(xué)生主動拓寬學(xué)習(xí)渠道,積極調(diào)適學(xué)習(xí)策略,努力提升學(xué)習(xí)效率的意識、品質(zhì)和潛能。一.理論依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀的理解

英語學(xué)習(xí)活動觀指的是六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。學(xué)科核心素養(yǎng)指的是:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。六要素指的是課程內(nèi)容的六要素:主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。二.基于英語學(xué)習(xí)活動觀的設(shè)計三.基于英語學(xué)習(xí)活動觀，本節(jié)課的實(shí)踐探討三基于英語學(xué)習(xí)活動觀，本節(jié)課的實(shí)踐探討文本的標(biāo)題和圖片，文本內(nèi)容的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)生批判性思維的激發(fā)點(diǎn)。Whatarethey？Whichdo

youlikebest？Why？猜測的活動？尋求幫助的人應(yīng)該怎么去表達(dá)呢？恰當(dāng)提問，有效追問來激活思維，搭建思維碰撞的平臺王老師進(jìn)行文本的深度解讀，作者把relaxing排在第一位，可以問學(xué)生how

doyouknow？Forwriter，Beingrelaxingisthemostimportant？Whatdoeshethinkofplane？作者用什么單詞句子來表達(dá)情感？這里可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎么用詞去表達(dá)來凸顯之最動態(tài)啟發(fā)思維，讓思維之花處處綻放全文作者用了5個but，3個比較級，5個最高級。三.基于英語學(xué)習(xí)活動觀，本節(jié)課的實(shí)踐探討王老師，課前充分解讀文本，設(shè)計關(guān)注思維的遞進(jìn)，輸出是讓學(xué)生作報告的設(shè)計，關(guān)注整合運(yùn)用能力。我們都知道生活中衣食住行都會涉及比較級，涉及最高級，無處不用