第20課《外國詩二首-未選擇的路》 部編版語文七年級下冊

未選擇的路弗羅斯特1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。2.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。3.發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境，理解詩人所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

弗羅斯特（1874—1963），美國詩人。他曾當(dāng)過新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場主，從農(nóng)村生活中找尋題材，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。代表作品有詩集《波士頓以北》，還有《林間空地》《雪夜林邊小駐》等。作者名片詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特讀高中時就開始寫詩，年少時發(fā)表了處女作。以后一直堅持寫詩，但很少能發(fā)表，20年中僅在小刊物上發(fā)表了6篇。1912年弗羅斯特38歲，他抱著當(dāng)詩人的夢放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，打算去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國，他面臨著兩種選擇。背景介紹壹讀詩讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、重音、停頓等。涉足（

）

萋萋（）

幽寂

（）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。幽寂：幽靜寂寞。延綿：延續(xù)不斷。字詞積累shèqīyōu

黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。把握節(jié)奏貳品詩仔細(xì)品味詩歌，思考問題。1.反復(fù)讀詩，思考詩中的“路”有什么含義。2.全詩共4小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。3.詩人已經(jīng)選擇了自己的路，為什么題目卻是《未選擇的路》？思考問題詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。1反復(fù)讀詩，思考詩中“路”有什么含義。佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。2請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。詩人已經(jīng)選擇了自己的路，為什么題目卻是《未選擇的路》？詩中雖寫了詩人已經(jīng)選擇了自己的路，但重點是強(qiáng)調(diào)那條“未選擇的路”，表示對未選擇的那條路的留戀與向往，引起人們對未選擇的路的重視，從而對最初的選擇進(jìn)行反思，進(jìn)而告誡人們，人生道路的選擇要慎之又慎。3叁悟詩感悟這首詩的象征美和哲理美。象征美這首詩通篇采用了象征手法，增強(qiáng)了詩歌的形象感，使之含蓄深刻。詩人以林間岔路象征不同的人生道路，對路的選擇即對人生道路的選擇。象征是詩歌中常見的一種表現(xiàn)手法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是一種謀篇立意的手法，一般要統(tǒng)攝全篇。哲理美生活的道路千萬條，可惜“不能同時去涉足”，在人生的岔路口，必須做出選擇。通過比較，你選擇了其中一條，也就失去了再走另一條的機(jī)會，從此決定了你一生的道路?！翱上也荒芡瑫r去涉足”，詩人嘆息人生的局限性。“路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，詩人慨嘆人生短暫、事業(yè)無限。哲理美讀罷這首詩，我們可以悟出兩點:既然“不能同時去涉足”，那么在人生的岔路口我們必須慎重選擇。01

02既然“難以再回返”，那么在已選擇的路上我們要努力走好每一步。

本詩借自然界的路來寫人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。文章主旨

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。