學(xué)前幼兒園-大班語(yǔ)言《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬夯顒?dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)繪本表達(dá)的幽默，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2.能完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由,并大膽說(shuō)出與別人不同的想法。3.了解故事內(nèi)容，理解并辯證的看待“動(dòng)物天生的衣服做完美”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.完整繪本的PPT課件2.關(guān)于動(dòng)物保護(hù)色的視頻3.記錄表活動(dòng)重難點(diǎn):能細(xì)致觀察畫面，從圖畫中體會(huì)文本所傳遞的豐富內(nèi)容，大膽討論“動(dòng)物是否需要穿衣服”?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入部分：談話關(guān)于動(dòng)物1.師：孩子們，今天我們聊一聊動(dòng)物，你們喜歡動(dòng)物嗎？幼：喜歡。師：你喜歡什么動(dòng)物？為什么？你養(yǎng)過(guò)嗎？展開部分：辯論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？1.如果讓動(dòng)物穿上衣服你覺得合適嗎？說(shuō)出你的理由。2.辯論會(huì)：你們又各有各的想法，現(xiàn)在就請(qǐng)覺得動(dòng)物適合穿衣服的小朋友坐到這邊，覺得不適合的坐在這邊，你們來(lái)分別說(shuō)一說(shuō)你們的理由。（冬天有的小動(dòng)物會(huì)怕冷。大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。馬戲團(tuán)的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。小狗穿起衣服來(lái)特別可愛。不適合穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì)覺得難受，不舒服。如果小動(dòng)物身上都是刺，它穿了衣服，這些刺怎么辦呢？是啊，小魚在水里，衣服會(huì)很濕很重，它就不能游了……）3.你們的意見分成了兩種，那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？我們先來(lái)請(qǐng)出一些小動(dòng)物吧，認(rèn)識(shí)一下。出示5個(gè)動(dòng)物的圖片：豪豬蛇豬母雞長(zhǎng)頸鹿你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。（欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服）你覺得這些動(dòng)物，是不是都適合穿衣服呢？誰(shuí)看上去好象不太適合？4.老師帶來(lái)一張記錄表，要請(qǐng)4個(gè)人一組來(lái)完成，4個(gè)小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打√，覺得不合適就打×，如果還拿不定主意，就畫O，不過(guò)記住，不管你同意還是不同意，都要說(shuō)出理由來(lái)。（幼兒找朋友，分組，討論，記錄）繪本欣賞：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》1.剛剛你們看到的圖是來(lái)自一本叫做《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》的繪本，它的作者叫茱蒂.巴瑞特。現(xiàn)在，我們來(lái)看她寫的故事吧。（播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事）延伸討論：動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服孩子們，你們覺得這個(gè)繪本有趣嗎？你覺得那里有趣，你最喜歡哪幅圖片？你能用書上的語(yǔ)言講一講嗎？作者用這么多圖和理由來(lái)說(shuō)明她的觀點(diǎn)，她說(shuō)服你們了嗎？你是怎么認(rèn)為的呢？經(jīng)驗(yàn)提升：動(dòng)物皮毛的作用1.這位作者是一位環(huán)保主義者，她的觀點(diǎn)就是動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，她之所以會(huì)這樣想，原來(lái)她是受到這段視頻的影響，讓我們也來(lái)看看吧。（帶領(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用）原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，它們擁有自己天生的衣服——皮毛，我們這本繪本的作者就認(rèn)為這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。結(jié)束部分認(rèn)知提升：求同存異，辯證看問(wèn)題你還有不同的觀點(diǎn)嗎？你也可以試著用繪本或者其他的形式表達(dá)出你的觀點(diǎn)。3.其實(shí)動(dòng)物是不是適合穿衣服每個(gè)人都有自己不同的看法，野外生存的動(dòng)物他們本身的皮毛對(duì)自己躲避侵害有保護(hù)作用，就不需要再穿上衣服，人們養(yǎng)在家里的寵物，大家會(huì)像照顧寶寶一樣關(guān)愛他，也可以為它進(jìn)行打扮。不管什么事情我們都可以保有自己的觀點(diǎn)，并用自己的方式說(shuō)明。大班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》學(xué)情分析1.幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：大班幼兒經(jīng)過(guò)入園兩年的早期閱讀訓(xùn)練，對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。由于閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累、閱讀能力的增強(qiáng)，以及好奇心的驅(qū)使和個(gè)性的發(fā)展，早期閱讀教育應(yīng)隨之由淺層理解轉(zhuǎn)向深層理解、具象表達(dá)轉(zhuǎn)向抽象概括、圖片觀察轉(zhuǎn)向文字理解的新階段。2.對(duì)幼兒新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的可能挑戰(zhàn)：認(rèn)知方面：能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面的理解；語(yǔ)言方面：能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法；情感方面：感受繪本的幽默，體驗(yàn)集體閱讀和分享的樂趣；提升“愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感。大班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》教材分析本活動(dòng)選自山東大學(xué)出版社（2010）幼兒園主題活動(dòng)課程-j教師用書大班下第四主題《生活萬(wàn)花筒》語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案。是一節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)，閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。繪本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》中，刺猬穿上衣服會(huì)把衣服刺破，綿羊穿上衣服會(huì)熱得流汗，蛇穿上衣服會(huì)感覺衣服太大，母雞穿上衣服會(huì)下不來(lái)蛋，那么在引導(dǎo)孩子們時(shí)我們就要注意不要只停留在幽默風(fēng)趣的畫面上，還應(yīng)該讓孩子們開動(dòng)腦筋想一想，到底是不是動(dòng)物真的就不可以穿衣服了呢？我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子想一想如果這些動(dòng)物都很想穿衣服，我們應(yīng)該怎么辦？那么可以添上一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒幫動(dòng)物們自行設(shè)計(jì)衣服。這樣無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。這本可愛的繪本，由美國(guó)的一對(duì)夫婦作家合作完成。它用幽默的、調(diào)侃的繪畫和書面語(yǔ)言告訴孩子每個(gè)動(dòng)物都有自己的特性，它自己的衣服，即天生的衣服最完美。

在這個(gè)繪本中，有兩個(gè)價(jià)值點(diǎn)可以挖掘：對(duì)于動(dòng)物穿衣后發(fā)生的有趣事的表述。2.對(duì)動(dòng)物外形和皮毛特性的了解，以及這些特性與穿衣服之間的可能產(chǎn)生的矛盾的設(shè)想和表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)繪本表達(dá)的幽默，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2.能完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由,并大膽說(shuō)出與別人不同的想法。3.了解故事內(nèi)容，理解并辯證的看待“動(dòng)物天生的衣服做完美”。教學(xué)重難點(diǎn):能細(xì)致觀察畫面，從圖畫中體會(huì)文本所傳遞的豐富內(nèi)容，大膽討論“動(dòng)物是否需要穿衣服”。實(shí)施策略：以“聊一聊動(dòng)物”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開門見山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移作好鋪墊。亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。帶著動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們積極地投入到辯論中，幼兒意見明顯分為兩種——適合穿衣服與不適合穿衣服。接下來(lái)針對(duì)幾組圖片進(jìn)行分組討論，這一環(huán)節(jié)的動(dòng)物選擇中，因?yàn)樵L本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分——總”的設(shè)計(jì)思路，有意識(shí)地先摘取了其中幾個(gè)幼兒較為熟知的動(dòng)物作對(duì)象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，這時(shí)幼兒出現(xiàn)了第三種看法——究竟適合不適合穿衣服，拿不定主意了。繪本呈現(xiàn)，搞笑的場(chǎng)景讓參加活動(dòng)的孩子笑得前仰后合，作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅(jiān)定不移地語(yǔ)氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無(wú)論怎么樣，動(dòng)物都是絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服的，因?yàn)閯?dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。“真實(shí)的、自然的，才是最美的。”讀完繪本，部分幼兒仍堅(jiān)持自己動(dòng)物是可以穿衣服的觀點(diǎn)，話題似乎又轉(zhuǎn)了回來(lái)，剛剛還在說(shuō)動(dòng)物絕絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說(shuō)真的在現(xiàn)實(shí)生活中看見過(guò)動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對(duì)矛盾，也是在活動(dòng)開始引發(fā)幼兒激烈討論的原因。仔細(xì)探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì)穿衣服呢？有人會(huì)堅(jiān)決認(rèn)為這無(wú)非是人類把自己的喜好強(qiáng)加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和哈哈一笑而已，這是對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生活習(xí)性的強(qiáng)制性的人為改變，也是人類對(duì)大自然真實(shí)的一種行為破壞?？晌覀兊暮⒆佑钟X得家中寵物像寶寶一樣應(yīng)該被照顧和打扮，最后以讓幼兒用繪本或其他形式闡釋自己的觀點(diǎn)以說(shuō)服別人，告訴幼兒事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。大班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》課后反思一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了！要是一只公雞也就算了，要命的是它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開個(gè)洞呢？所以，讓動(dòng)物們穿衣服，絕對(duì)是一個(gè)餿主意!因?yàn)閷?duì)于自然界的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，最好的衣服，就是不穿衣服，那是造物主的恩賜。作者旗幟鮮明地指出：“千萬(wàn)不要違背大自然的規(guī)律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服?！笨墒?，在活動(dòng)的開始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被人們牽著繩子跑來(lái)跑去的寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動(dòng)物演員。于是，一場(chǎng)關(guān)于“真實(shí)”的交流辯論拉開了序幕。從