大班老師教學(xué)的心得體會范文（7篇）

第頁共頁大班老師教學(xué)的心得體會范文〔精選7篇〕大班老師教學(xué)的心得體會范文〔精選7篇〕大班老師教學(xué)的心得體會1我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目的，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開場了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和保護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要老師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。在教學(xué)過程中我碰到過一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，他不愛說話，有時(shí)甚至是恐懼和其他孩子展開活動(dòng)。在面對這樣的孩子時(shí)，我就要先釋出愛意讓他感知到我是愛他喜歡他的。讓他消除恐懼感。他是從學(xué)期中期時(shí)才轉(zhuǎn)入我們班的。剛來的時(shí)候羞答答的跟在媽媽的身后，我本來想讓他自己介紹，沒想到他藏在媽媽身后就是不出來最后。鼓勵(lì)了兩三次后還是不行。還一直往后躲。他媽媽也說孩子不愛說活。遇到自己不熟悉的事物就更不愛說話了。我怕孩子剛來到新的環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下。經(jīng)過幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)孩子不會光不愛說話，下課后也不參加孩子的活動(dòng)，只是孤零零的坐在那。對我的問話總是躲躲閃閃的。在后來的接觸中我漸漸的鼓勵(lì)孩子從敢在我面前說一個(gè)詞開場。一點(diǎn)點(diǎn)地鼓勵(lì)他多說，有一點(diǎn)地進(jìn)步都會在全班孩子面前表揚(yáng)他。給他肯定，干他對自己漸漸建立自信心。到后來漸漸的能在班受騙著全班小朋友答復(fù)一兩個(gè)小問題。在針對孩子不參加活動(dòng)的事情上，我在安排座位時(shí)讓兩個(gè)孩子始終坐在他的旁邊(中班時(shí)我們的座位是孩子自由選自的)他漸漸的熟悉這兩個(gè)新的小朋友，從而感覺到我們也是喜歡他的想和他交朋友。在做活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)孩子總是和他伙伴或者我總是成心的讓自己單獨(dú)下來沒有伙伴，再去找他來和我伙伴，剛開場時(shí)他只是跟在我們的身邊，漸漸的他開場參與進(jìn)來做一些簡單的動(dòng)作和我們一起快樂和難過，在自由活動(dòng)時(shí)也能和那兩個(gè)孩子一起參加活動(dòng)(雖然大多時(shí)他只是在他們身邊站著看他們玩自己陪著他們笑)但是他已經(jīng)參與到了他們當(dāng)中不是嗎?通過一個(gè)學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，他漸漸的變得開朗多了，能和他周圍的幾個(gè)孩子成為好朋友，也能在上課時(shí)主動(dòng)舉手答復(fù)下列問題了。作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的表達(dá)無所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理安康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園安康快樂地成長。大班老師教學(xué)的心得體會2語言是人們進(jìn)展交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言開展的最正確時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，開展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子承受一切教育的根底，下面是我在語言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會。1.有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的純熟度、準(zhǔn)確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。老師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要老師日積月累地形成，這就要求老師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先，老師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲。”沒有飽滿的心靈，就沒有飽滿的語言；沒有高尚的心靈，就不會有高尚的語言。老師只有有高尚的師德，其語言才可能安康、文明、豐富、美妙。其次，老師必須加強(qiáng)語言根本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、沉著鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等。2.掌握幼兒語言開展的特點(diǎn)對于幼兒老師來說，把握幼兒語言開展的特點(diǎn)，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略、施行良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的開展與幼兒思維、理解的開展有親密的關(guān)系，比方，幼兒不能理解老師的“反話”，當(dāng)老師用挖苦、挖苦的語言對幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛?！崩蠋煼浅Ｉ鷼?，于是說：“人的眼睛有四只。”他馬上點(diǎn)頭跟著說：“是四只。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按外表的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言開展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的才能和程度，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)展指導(dǎo)和教育。3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氣氛幼兒學(xué)習(xí)語言的根本方法是模擬，發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)那么等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒模擬的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞確切；口語清楚，文理通順；講話要合適幼兒程度，在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長幼兒的知識，開闊幼兒的視野，加深幼兒對周圍事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維開展，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)，因?yàn)檩p松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望，而向別人描繪自己的所見所聞可以進(jìn)步幼兒良好的口語表達(dá)才能。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場地〔景〕墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下根底。在活動(dòng)中老師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹立自信心，使之連接、大膽地對主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中，老師應(yīng)不惜贊賞語句，及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)展肯定的評價(jià)，盡量不予否認(rèn)，〔除與科學(xué)性原那么性相反的〕同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)展表述，如語言游戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。另外，還可以在日常生活中開展語言活動(dòng)，如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)穩(wěn)固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，更可以拓展幼兒的思維。4.教學(xué)中要重視提問陶行知說得好：“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)在一問?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問，他們喜歡對所有的問題作出反響和追問，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)老師都期望到達(dá)的目的和追求的效果。4.1老師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，應(yīng)從啟發(fā)鼓勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧，愚者問得笨。可見提問貴在巧字。教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對不對”、“是不是”只會使孩子機(jī)械地不假思索地去答復(fù)、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣。但假如問題過于復(fù)雜，孩子們只會啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此，老師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知程度，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí)，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？假如是你，你會用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性。4.2老師的提問應(yīng)具有想象力教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界的一切。假如將故事中的“怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會說些什么？可能怎么做？假設(shè)是你你會怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會局限于故事的原文，他們就會憑借日常生活中的經(jīng)歷積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的成效嗎？大班老師教學(xué)的心得體會3每個(gè)班級都會有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小淘氣鬼”。他們有時(shí)會有很多奇思妙想的想法，有時(shí)會做出意想不到的事情，有時(shí)也會給老師惹出不少費(fèi)事。李孟達(dá)就是“小淘氣鬼”中的一員。記得孟達(dá)還沒在我們班的時(shí)候，他的淘氣就已經(jīng)無人不知了。中班老師總是對我們講述李孟達(dá)今天怎樣怎樣淘氣；李孟達(dá)又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無濟(jì)于事，讓人很是頭疼。當(dāng)李孟達(dá)升入大班后，我才真正帶路了他的淘氣搗蛋。上課不認(rèn)真聽講不說還搗亂，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是淘氣搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對他的印象。這天，中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，劉浩是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒有了，他拿著書包站著不知所措地看著我。正在這時(shí)，李孟達(dá)——這個(gè)我們平時(shí)一直認(rèn)為最讓人頭疼的孩子，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身，拿著板凳就遞給了劉浩。劉浩沒有接過板凳，李孟達(dá)見狀忙說：“你拿去坐吧?！笨吹嚼蠲线_(dá)這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當(dāng)即在班級里表揚(yáng)了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)李孟達(dá)。小伙伴對李孟達(dá)響起了掌聲，孟達(dá)的臉上露出了羞澀的笑容。孩子的簡單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔美妙的，不能因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)就否認(rèn)了優(yōu)點(diǎn)。更不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的淘氣，就一直認(rèn)定他們是不聽話的孩子。這樣是不公平的。正如李孟達(dá)即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂于助人，互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們老師去挖掘。相信只有多鼓勵(lì)少批評，孩子才能安康快樂成長！大班老師教學(xué)的心得體會4在忙繁忙碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回憶到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將平安放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接形式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷才能。同時(shí)我學(xué)習(xí)了<賽格幼兒園員工手冊》，并嚴(yán)格按照<手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力進(jìn)步自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷汲取教學(xué)經(jīng)歷。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為理論，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在理論中我深深體會到工作的意義與歡樂。二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提早做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動(dòng)，通過活動(dòng)，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來越高;幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過談話、故事、社會理論培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的才能，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)那么意識的訓(xùn)練:要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)那么，課堂規(guī)那么。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。三、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及時(shí)會面理解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時(shí)與家長進(jìn)展更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如:“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育?？傊@學(xué)期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在缺乏，我會在今后的工作中加以改良，揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，<我從那里來》<葉子》和<再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)歷，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就完畢了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)展總結(jié):語言常識:在<我從那里來》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長都覺得孩子們長大了，懂事了，感到很是欣慰;在<葉子》的教學(xué)視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識各種各樣的的葉子，并自我探究葉子的用處線及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探究的興趣，增強(qiáng)了幼兒語言表達(dá)才能，進(jìn)步了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。<再見了，幼兒園!》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時(shí)的心情都能展開很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。藝術(shù):教孩子唱歌的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的音樂感知才能，認(rèn)識了音符，和音符做游戲做朋友，還理解音樂可給人的生活帶來意想不到的意境及收獲，促進(jìn)了孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)才能的開展，在“六一”的時(shí)候我們班準(zhǔn)備的節(jié)目是歌舞<我開火車游祖國》，畢業(yè)典禮的時(shí)候是音樂劇<白雪公主歷險(xiǎn)記》，這些節(jié)目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開心，這都和我們班良好的音樂底子分不開的:繪畫方面本班幼兒進(jìn)步非常快，特別是構(gòu)圖及色彩搭配方面有了一定的根底，參加大賽的時(shí)候，得獎(jiǎng)的幼兒非常多，這和我們平時(shí)的美術(shù)課也是分不開的。數(shù)學(xué):為一門單獨(dú)的學(xué)科，在老師精心的準(zhǔn)備及授課當(dāng)中，孩子參與活動(dòng)的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類，10以內(nèi)的加減，認(rèn)識了時(shí)鐘，學(xué)會了看月歷，還懂得了一些關(guān)于算盤的根本知識使孩子在體驗(yàn)成功的同時(shí)進(jìn)步了他們的邏輯思維及觀察才能。體育:由專職的體育老師擔(dān)任，體育課中活動(dòng)較多，幼兒非常樂意參與各項(xiàng)技能活動(dòng)，體育的達(dá)標(biāo)較高。常規(guī):我們班男孩子多，比擬淘氣，平時(shí)常規(guī)也抓得挺多的，知道要做一個(gè)文明的小觀眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以后當(dāng)一名合格的小學(xué)生打好了根底。這學(xué)期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項(xiàng)工作做好，但也看到了存在一些缺乏，如:老師的語言和行為上應(yīng)更加標(biāo)準(zhǔn)，孩子的常規(guī)還需要加強(qiáng)、我們爭取在下一學(xué)期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好!大班老師教學(xué)的心得體會5五月是一個(gè)比擬繁忙又開心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比擬辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開場排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對周圍的目光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價(jià)中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原那么，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的缺乏，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最根本的準(zhǔn)那么，面對孩子的缺乏和需要改良的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受鼓勵(lì)而改正是很容易的，受責(zé)備而改正是比擬難。我就想到一個(gè)方法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴獲得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌睦镎娴暮荛_心。大班老師教學(xué)的.心得體會6在忙繁忙碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回憶到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、老師的觀念透過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、學(xué)習(xí)許多幼教專家的教育理論及教研學(xué)習(xí)，我們的思想有了進(jìn)一步的提升，在邊學(xué)習(xí)邊探究的過程中，我們的觀念又有了很大的轉(zhuǎn)變，意識到做一名老師最根本的條件是具有不斷學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，正因老師的開展與幼兒的開展是一個(gè)連續(xù)的整體，只有老師不斷開展，才能為幼兒的開展帶給良好的條件，只有老師具有創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。因此，我們對老師的主角理念又有了進(jìn)一步的明白，不僅僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者等主角，而且還要做一名研究者和學(xué)習(xí)者，透過不斷的學(xué)習(xí)、不斷對理論進(jìn)展反思，把理論知識轉(zhuǎn)化為理論，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不一樣的個(gè)性與興趣，采取不一樣的教育方法。不斷進(jìn)步和開展自己。在理論中我深深體會到工作的好處與歡樂。二、在教學(xué)工作上我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致，時(shí)刻將平安放在首位，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接形式化，使幼兒對自己的行為有必須的決定潛質(zhì)。本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提早做好幼小銜接工作，充分利用了幼兒在園前這段時(shí)刻，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動(dòng)，透過活動(dòng)，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情，講故事的用心性也越來越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。在創(chuàng)設(shè)、更換區(qū)域時(shí)，我們先觀察理解孩子們的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，然后與幼兒共同商量、出主意，進(jìn)展游戲，以滿足不一樣幼兒的需要，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣；在區(qū)角設(shè)置上注重區(qū)域感，動(dòng)靜區(qū)分開，本學(xué)期結(jié)合教研子課題，組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建“小柵欄”當(dāng)活動(dòng)區(qū)的隔斷，增加了活動(dòng)區(qū)的區(qū)域感，幼兒活動(dòng)時(shí)非常有序，同時(shí)利用廢舊紙箱搭建了美工區(qū)“展示臺”既可以當(dāng)隔斷又可以展示幼兒的作品，表達(dá)多個(gè)教育功能，表達(dá)了“游戲教學(xué)一體化”的內(nèi)涵。為激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的欲望和合作的意識，我們設(shè)立自由墻，鼓勵(lì)幼兒自由選取材料，大膽創(chuàng)作，幼兒興趣個(gè)性高漲。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如：遵守時(shí)刻的訓(xùn)練：訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)刻內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)；獨(dú)立性的訓(xùn)練：透過談話、故事、社會理論培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的潛質(zhì)，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣；規(guī)那么意識的訓(xùn)練：要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)那么，課堂規(guī)那么。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果，我堅(jiān)信這些孩子到了小學(xué)必須是最棒的孩子。三、在家長工作方面本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通，及時(shí)會面理解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的推薦和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時(shí)與家長進(jìn)展更細(xì)致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“慶元旦活動(dòng)”，家長對班級工作支持度高，能用心參與各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，自覺性進(jìn)步，口語表達(dá)潛質(zhì)有了必須的進(jìn)展，自理潛質(zhì)也在不斷進(jìn)步。在看到成績的同時(shí)，我們也注意到了自身的缺乏，對此我們會進(jìn)展認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加發(fā)奮，爭取把工作做得更好，獲得更大的進(jìn)步！大班老師教學(xué)的心得體會7童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥圍在我的身旁一齊唱歌、做游戲，爭先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開著。一、注意培養(yǎng)幼兒的自理潛力，以進(jìn)步孩子的自我效勞程度。幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性開展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了開展自理潛力的時(shí)機(jī)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為根底，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對于大班的孩子那么要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無水。有些自我效勞的資料對幼兒來說比擬難掌握，也挺枯燥假如只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒有進(jìn)步孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兎浅芬獾睦斫饬?。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應(yīng)周圍世界的潛力，對幼兒進(jìn)展德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“典范的力量是無窮的”，個(gè)性對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的好處，可以說，老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢姡變河^察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名老師，在平時(shí)必需要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前成認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育好處是非常重要的。針對個(gè)別幼兒的狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行為習(xí)慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)展催促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師透過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，漸漸引導(dǎo)他為班級體效勞，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的時(shí)機(jī)，漸漸的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。隨著社會進(jìn)步，教育觀念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，老師必需要樹立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，老師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及開展規(guī)律。本學(xué)