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教育隨筆:區(qū)域游戲活動的組織與實施
幼兒園區(qū)角活動是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù),將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)角,教師在這些區(qū)角中,有目的,有計劃的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放相對的材料,區(qū)角空間的設置及材料的投放要根據(jù)幼兒年齡特征和本班空間環(huán)境,真正為幼兒學習活動服務。
本學期,在開學初,幼兒園就組織全園進行了區(qū)角觀摩活動,最近也在不斷組織園內(nèi)關(guān)于區(qū)角方面的培訓。作為一名在農(nóng)村幼兒園從教三年的我,對于區(qū)域活動的確是一個短板。通過和同事之間的溝通交流,自己以前參觀學習,以及園內(nèi)的區(qū)角培訓學習,我認為自己在組織區(qū)角活動時還存在以下問題:例如,區(qū)域投放材料簡單,不豐富,缺少經(jīng)常性的變化;區(qū)域設置過于形式化,沒有根據(jù)幼兒的興趣;教師指導不恰當。
如何更好地組織區(qū)域活動呢?我做了如下思考。我認為首先在投放材料時,我們要根據(jù)幼兒年齡特點和興趣,對本班幼兒當前的培養(yǎng)目標要有清晰的理解和把握,并有針對性的選擇投放對幼兒發(fā)展有促進作用的材料。如:我們班的建構(gòu)區(qū)和益智區(qū),投放材料要適合大班孩子能力標準,以及興趣的材料。同時,投放的材料要豐富,種類要多樣,每一種玩教具數(shù)量要充足。材料投放要體現(xiàn)層次性特點,針對不同階段的幼兒,例如:益智區(qū)的編制類玩具,對于動手操作能力強的孩子,我們可以設置相對難點的玩教具,動手能力弱點的幼兒設置相對簡單一點的編制玩教具。最后,投放材料也要多種多樣,可以提供成型的,未成型,現(xiàn)成的、自制的,也可提供幼兒單獨的游戲材料,如:積木、拼圖。
在區(qū)域活動的具體指導方面,我認為,作為教師首先要把握好時機,適時對幼兒進行指導,例如:幼兒之間出現(xiàn)過度行為或糾紛;不專注,不斷地更換區(qū)角;只簡單的重復游戲;我們要全面細致的觀察,觀察孩子活動中的情緒、專注度、同伴關(guān)系、遵守規(guī)則,學習品質(zhì)等。
總之,區(qū)域活動的組織與實施是一項需要長期實踐和不斷探索總結(jié)經(jīng)驗的活動,作為教師我們要擴大自由的活動空間,使孩子從狹小的空間走出來,發(fā)揮區(qū)域游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,根據(jù)環(huán)境特點、幼兒年齡和水平,為幼兒提供豐富的輔助材料,追隨孩子的腳步提供適宜的支撐力量,讓孩子大膽地
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