高中化學(xué)-研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)目標(biāo)](1)在歸納金屬鈉的性質(zhì)時(shí),讓學(xué)生總結(jié)出研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)了解氯氣的性質(zhì)(3)鞏固研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。[技能目標(biāo)](1)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論的能力(2)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力(3)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)](1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)品質(zhì)(2)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于創(chuàng)新的精神[教學(xué)重點(diǎn)]氯氣的性質(zhì)的探究[教學(xué)難點(diǎn)]實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)及驗(yàn)證方法[教學(xué)用品]試劑:氯氣、鐵絲、酒精燈、水、氫氣、氯氣、鎂條、石蕊、硝酸銀儀器:集氣瓶、玻璃瓶、試管、膠頭滴管、砂紙[教學(xué)方法]討論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)[提問(wèn)]研究鈉的性質(zhì)用到了哪些方法?[回答]觀(guān)察法,實(shí)驗(yàn)法,比較法（鞏固研究物質(zhì)的方法研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序）[提問(wèn)]我們按照怎樣的程序來(lái)研究鈉的性質(zhì)的?[總結(jié)研究物質(zhì)的程序]觀(guān)察→實(shí)驗(yàn)→預(yù)測(cè)→驗(yàn)證→結(jié)論（總結(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序）通過(guò)觀(guān)察法研究氯氣的性質(zhì)[展示1瓶氯氣][演示]取1支裝滿(mǎn)氯氣的的試管,將其到扣在水槽中,靜置觀(guān)察現(xiàn)象[提問(wèn)]氯氣有哪些物理性質(zhì)?1.聞氣體的氣味2.觀(guān)察氣體的顏色狀態(tài)3.觀(guān)察氯氣與水接觸現(xiàn)象[回答]黃綠色,刺激性氣味氣體,易溶于水（通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究物質(zhì)物理性質(zhì)的方法）預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì)[提問(wèn)]1.以前曾學(xué)過(guò)哪些非金屬單質(zhì)?2.該物質(zhì)能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?3.你認(rèn)為氯氣可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)?4.你希望通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)?[回答]氧氣,能與金屬、非金屬反應(yīng)O2+3Fe＝Fe3O42H2+O2＝2H2O[預(yù)測(cè)氯氣可能的性質(zhì)]與非金屬反應(yīng),金屬反應(yīng)[方法]與鐵,氫氣,銅反應(yīng)（使學(xué)生掌握預(yù)測(cè)物質(zhì)性質(zhì)的方法）驗(yàn)證氯氣的性質(zhì)[演示]1.向盛氯氣的集氣瓶中伸入紅熱的鐵絲2.將紅熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶3.氫氣點(diǎn)然后伸入盛有氯氣的集氣瓶中。觀(guān)察現(xiàn)象:鐵絲燃燒,產(chǎn)生紅棕色的煙銅絲燃燒，產(chǎn)生棕黃色的煙氫氣安靜的燃燒，發(fā)出蒼白的的火焰，瓶口有白霧。（通過(guò)明顯的現(xiàn)象驗(yàn)證氯氣的性質(zhì),可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）探究氯氣與水的反應(yīng)[提問(wèn)]氯氣能與水反應(yīng)嗎?你如何驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)?[指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案][指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)]1.氯水與鎂條2.氯水與石蕊試劑3.氯水與硝酸銀溶液4.氯水與有色布條獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案互相交流實(shí)驗(yàn)方案[結(jié)論]用鎂,硝酸銀溶液、有色布條分別與氯水反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證[動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀(guān)察現(xiàn)象]氯水與鎂條有氣泡產(chǎn)生;石蕊滴加到氯水中,試劑先變紅后褪色;硝酸銀溶液滴加到氯水中產(chǎn)生白色沉淀;氯水能使有色布條褪色要求學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用觀(guān)察,實(shí)驗(yàn)比較等方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。進(jìn)行一次比較完整的科學(xué)探究總結(jié)氯氣與水的反應(yīng)[板書(shū)]Cl2+H2O＝HCl+HClO[討論]氯氣與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及生成的產(chǎn)物訓(xùn)練學(xué)生分析總結(jié)的能力氯氣與堿的反應(yīng)[提問(wèn)]氯水有酸性,是否能與堿反應(yīng)?寫(xiě)出氯氣與NaOH反應(yīng)方程式[提問(wèn)]如何制取漂白粉,“84”消毒液?[回答]能由氯氣與水反應(yīng)方程式寫(xiě)出氯氣與NaOH反應(yīng)方程式:Cl2+2NaOH＝NaCl+NaClO+H2O（認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與身邊生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)的意識(shí)）小結(jié)1.研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序2.氯氣的物理性質(zhì)3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)[板書(shū)設(shè)計(jì)]1-2研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序三、氯氣的性質(zhì)(1)物理性質(zhì):黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體。(2)化學(xué)性質(zhì)3Cl2+2Fe＝＝2FeCl3Cl2+Cu＝CuCl2Cl2+H2＝2HClCl2+H2O＝HCl+HClOCl2+2NaOH＝NaCl+NaClO+H2O學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課通過(guò)鈉的學(xué)習(xí)，已基本知道研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，還有初中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氧氣、氫氣等物質(zhì)的性質(zhì)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)研究物質(zhì)的基本方法進(jìn)行整合，并通過(guò)研究氯氣的性質(zhì)使他們體驗(yàn)應(yīng)該怎樣更科學(xué)、更合理的運(yùn)用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，并為學(xué)生提供研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。通過(guò)對(duì)氯氣性質(zhì)的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)如何運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序、怎樣處理程序中的每一個(gè)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。氯氣是典型的非金屬單質(zhì)，既有非金屬單質(zhì)的通性，又有特性。本節(jié)以探究氯氣的性質(zhì)為明線(xiàn)，研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序?yàn)楸竟?jié)的暗線(xiàn)，這樣使理論和具體實(shí)際相結(jié)合，更容易讓學(xué)生接受。效果分析教學(xué)中發(fā)現(xiàn),本節(jié)知識(shí)始終貫穿兩條主線(xiàn),一條是方法線(xiàn),即研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法,它教給了學(xué)生如何研究物質(zhì)的性質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣去研究物質(zhì)的性質(zhì),運(yùn)用什么方法和程序去研究。另一條線(xiàn)是知識(shí)線(xiàn),書(shū)中以氯氣的性質(zhì)研究為例,探究非金屬的性質(zhì),也就是在強(qiáng)化方法線(xiàn)的同時(shí)引出了知識(shí)線(xiàn)。實(shí)踐證明,在上課時(shí)一定要把握好兩條線(xiàn)相互利用,相互配合,融會(huì)貫通。而本節(jié)所學(xué)的研究物質(zhì)性質(zhì)的方法將在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到,所以本節(jié)的學(xué)習(xí)影響到以后學(xué)習(xí)的效果,因此如何能使學(xué)生掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法是非常重要的。我的方法是:先提出問(wèn)題-復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)-預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì)-通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論。因?yàn)槁葰舛拘暂^大。所以本節(jié)課是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)證明這樣的教學(xué)方法效果還是比較好的。教材分析本節(jié)課位于魯科版必修一化學(xué)的第1章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的第2節(jié)《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法與程序》中，以研究《氯氣的性質(zhì)》為案例，目的是讓學(xué)生構(gòu)建研究物質(zhì)性質(zhì)的方法與程序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序與科學(xué)探究的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一致的，它是科學(xué)探究過(guò)程的具體化。教材通過(guò)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，讓學(xué)生有一個(gè)初步感知：觀(guān)察物質(zhì)的外觀(guān)性質(zhì)(存在狀態(tài)、顏色、氣味)→預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)(運(yùn)用分類(lèi)的方法對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)作出預(yù)測(cè)，運(yùn)用比較的方法歸納出物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、通性及特性)→實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察(分析、綜合、推論、概括)→解釋及結(jié)論。教材以氯氣為案例展開(kāi)研究。首先介紹氯氣的用途，對(duì)人的強(qiáng)烈刺激性。因此，在探究氯氣的物理性質(zhì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)1.了解氯氣的顏色、氣味的同時(shí)，規(guī)范了聞氣體的操作要求；實(shí)驗(yàn)2.觀(guān)察氯氣的溶解性。第二步是預(yù)測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，從非金屬單質(zhì)，比較氧氣、氫氣性質(zhì)預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì)，從已知推測(cè)未知。第三步是實(shí)驗(yàn)探究；實(shí)驗(yàn)3.鐵絲在氯氣中燃燒；實(shí)驗(yàn)4.氫氣在氯氣中燃燒，要求記錄現(xiàn)象、寫(xiě)出生成物。了解氯氣是一種非?；顫姷姆墙饘賳钨|(zhì)，還能與鈉、銅、磷、硫等物質(zhì)反應(yīng)，在自然界無(wú)游離態(tài)存在。第四步對(duì)氯氣特性的研究，實(shí)驗(yàn)探究：氯氣與水反應(yīng)嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，做四個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解氯氣不僅能溶于水還能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鹽酸和次氯酸。觀(guān)察氯氣的漂白性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合思考題了解氯氣本身不具有漂白性，而是氯氣與水反應(yīng)的生成物次氯酸具有漂白性。情境遷移學(xué)習(xí)氯氣與堿反應(yīng)，提示漂白粉制取的原理。然后介紹了身邊的化學(xué)次氯酸鈉的漂白與消毒原理，二氧化氯的漂白與消毒。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1．關(guān)于氯氣的敘述中，下列正確的是()A．氯氣是一種黃綠色、有毒的氣體B．氯氣可以與鐵反應(yīng)生成FeCl2C．氯氣不能溶解于水，所以可用排水法收集氯氣D．氯氣、氯水、液氯是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同，都屬于純凈物2．氯氣能使紫色石蕊溶液()A．褪色 B．變成紅色C．先褪色后變紅 D．先變紅后褪色3．新制氯水與久置的氯水相比較，下列結(jié)論不正確的是()A．顏色相同B．前者能使有色布條褪色C．都含有H＋D．加AgNO3溶液都能生成白色沉淀4．(2013·惠陽(yáng)中學(xué)高一期末)(雙選)如圖：A處通入氯氣。關(guān)閉B閥時(shí)，C處紅色布條無(wú)變化，打開(kāi)B閥時(shí)，C處紅色布條褪色。由此作出的判斷正確的是()A．D中可能是濃硫酸B．通入的氯氣含有水蒸氣C．D中可能是水D．D中不可能是NaOH溶液5．(2014·經(jīng)典習(xí)題選萃)有關(guān)漂白粉和漂白液的說(shuō)法正確的是()A．漂白粉是純凈物，漂白液是混合物B．漂白粉的有效成分是Ca(ClO)2C．工業(yè)上將氯氣通入澄清石灰水制取漂白粉D．漂白液的有效成分是Na2O26．氯氣是一種工業(yè)原料。工業(yè)上利用反應(yīng)3Cl2＋2NH3=N2＋6HCl檢查氯氣管道是否漏氣。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．若管道漏氣遇氨會(huì)產(chǎn)生白煙B．該反應(yīng)利用了氯氣的強(qiáng)氧化性C．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)D．生成1molN2有6mol電子轉(zhuǎn)移7．將氯氣溶于草木灰的浸出液所得溶液比氯水的漂白能力更強(qiáng)，而且無(wú)逸出氯氣的有害作用。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．碳酸的酸性弱于鹽酸，但強(qiáng)于次氯酸B．氯氣通入草木灰的溶液中發(fā)生反應(yīng)2K2CO3＋Cl2＋H2O=2KHCO3＋KCl＋KClOC．氯氣通入草木灰的溶液中發(fā)生反應(yīng)8．G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的化學(xué)式，但知道它們?cè)谝欢l件下具有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系(未配平)：①G→Q＋NaCl②Q＋H2O→X＋H2③Y＋NaOH→G＋Q＋H2O④Z＋NaOH→Q＋X＋H2O則G、Q、X、Y、Z這五種化合物中氯元素的化合價(jià)由低到高的順序?yàn)?)A．QGZYX B．GYQZXC．GYZQX D．ZXGYQ9．用自來(lái)水養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，通常先將自來(lái)水經(jīng)日曬一段時(shí)間后再注入魚(yú)缸，其目的是()A．利用紫外線(xiàn)殺死水中的細(xì)菌B．提高水溫，有利于金魚(yú)生長(zhǎng)C．增加水中氧氣的含量D．促使水中的次氯酸分解10．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與新制氯水中的某些成分(括號(hào)內(nèi)物質(zhì))沒(méi)有關(guān)系的是()A．將NaHCO3固體加入新制氯水，有無(wú)色氣泡(H＋)B．使紅色布條褪色(HCl)C．向FeCl2溶液中滴加氯水，再滴加KSCN溶液，發(fā)現(xiàn)呈紅色(Cl2)D．滴加AgNO3溶液生成白色沉淀(Cl－)二、非選擇題11．新制備的氯水，顯________色，說(shuō)明氯水中有________分子存在。向氯水中滴入幾滴AgNO3溶液，立即有________生成，說(shuō)明氯水中有________存在。藍(lán)色石蕊試紙遇到氯水后，首先變紅，但很快又褪色，這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________。氯水經(jīng)光照后，顏色逐漸消失，并放出無(wú)色________，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)________________________________________________________12．某工廠(chǎng)在山坡坑道的倉(cāng)庫(kù)里貯有氯氣鋼瓶，某天，有一只貯有氯氣的鋼瓶損壞，造成氯氣泄漏，在場(chǎng)工人采取以下措施，請(qǐng)選擇填充并簡(jiǎn)述理由。(1)處理鋼瓶的方法正確的是________，簡(jiǎn)述理由_________________________________________________________________________。A．鋼瓶推到坡下的小河里B．把鋼瓶丟到深坑里，用石灰填埋C．把鋼瓶扔到農(nóng)田中(2)鋼瓶處理后，工人應(yīng)立即________，簡(jiǎn)述理由________________________________________________________________________。A．轉(zhuǎn)移到坡下 B．轉(zhuǎn)移到坡上(3)若在場(chǎng)工人沒(méi)有防毒面具，可以用浸有某種物質(zhì)的一定濃度水溶液的毛巾捂住鼻子。最適宜采用的物質(zhì)是________。A．NaOH B．NaClC．Ca(OH)2 D．Na2CO3課后反思什么樣的教學(xué)可以稱(chēng)為“有效教學(xué)”？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，我的體會(huì)是：有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。實(shí)際上，有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。與過(guò)去的常規(guī)教學(xué)方式相比，本節(jié)課不僅順利地完成了知識(shí)目標(biāo)，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)驗(yàn)探究、反思預(yù)言、到知識(shí)與能力創(chuàng)新，這樣一種教學(xué)模式的應(yīng)用，很好地將知識(shí)的學(xué)習(xí)溶入到了對(duì)知識(shí)的探究和假設(shè)預(yù)言的過(guò)程中，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐步形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了同學(xué)們的思維能力。在教學(xué)中我深刻地感受到：教師教學(xué)觀(guān)念的真正轉(zhuǎn)變是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成我們的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，即，獲得知識(shí)的過(guò)程比一個(gè)所謂的結(jié)果重要得多！什么樣的知識(shí)是有用的知識(shí)？如何在授予知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而不是學(xué)得越多越無(wú)能（指現(xiàn)實(shí)生活中的低能現(xiàn)象）。本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的成功點(diǎn)，就是將課前的情景引入中所提出的問(wèn)題，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)得到應(yīng)用，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的有效性?！皩W(xué)以致用”，這是每個(gè)學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的共同追求，也是知識(shí)和科學(xué)的真正價(jià)值所在！當(dāng)然本節(jié)課也不是完美無(wú)缺，它的不足之處在于次氯酸的介紹應(yīng)該后置，放在中間處理打亂了氯氣學(xué)習(xí)的整體性，下次上課應(yīng)該注意。課標(biāo)分析高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，