初中歷史-北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教學(xué)三維目標(biāo)知識與能力：知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。過程與方法：識讀《五代十國形勢圖(后周時期)》《北宋形勢圖(1111年)》與相關(guān)文獻(xiàn)，從中獲取有效的歷史信息。通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響。通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。情感態(tài)度與價值觀：通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響。教學(xué)難點(diǎn)：宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的原因；正確認(rèn)識北宋重文輕武的影響。三、教學(xué)程序1.新課引入：由“唐宗宋祖”和宋太祖像引入新課。讓學(xué)生及時進(jìn)入角色。2.學(xué)習(xí)過程（一）按知識梳理順序出示（1）宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)教師出示課件：北宋的建立和統(tǒng)一學(xué)生完成學(xué)案基本知識點(diǎn)填充。教師強(qiáng)調(diào)北宋并沒有完成全國的統(tǒng)一。教師出示課件：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施（軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上）。教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)知識填充。（2）重文輕武政策教師出示課件學(xué)生完成基礎(chǔ)知識填充。（二）材料解析題，復(fù)習(xí)鞏固。課件展示四、當(dāng)堂練習(xí)課件出示學(xué)情分析：六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：1、浮躁，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來學(xué)習(xí)。課堂上易被其他事物吸引注意力，愛搞小動作，四十分鐘的利用率不理想。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性，學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是因?yàn)槔蠋熀驼J(rèn)真負(fù)責(zé)家長的檢查。這一部分學(xué)生能每個班都有少數(shù)或個別學(xué)生因?yàn)榧议L對學(xué)生學(xué)習(xí)的不重視不關(guān)注態(tài)度，對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。有時甚至不愿與其他同學(xué)討論問題。本課程教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，教師在講授時，運(yùn)用多媒體課件等手段，將知識學(xué)習(xí)、識記和運(yùn)用融為一體，適時提問，提高了課堂教學(xué)效果，適應(yīng)了新的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，同時，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)中大部分學(xué)生能夠積極參與其中，真正從中學(xué)到知識并能學(xué)會應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，但是仍然有部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，更不用說提出個人意見和創(chuàng)新；另外在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上還需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。認(rèn)知提示：理解重文輕武與中央集權(quán)強(qiáng)化的關(guān)系。解讀：北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。同時，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會弊端。評測練習(xí)1．“秦皇漢武，唐宗宋祖”都是中國歷史上有名的皇帝。其中建立北宋的“宋祖”是()A．劉備B．元昊C．忽必烈D．趙匡胤2．《宋史·太祖本紀(jì)》記載：“諸校露刃列于庭曰：諸軍無主，愿策太尉為天子。未及對，有以黃衣加太祖身，眾皆羅拜呼萬歲?！边@段史料記載的歷史事件是()A．澶淵之盟B．郾城之戰(zhàn)C．靖難之役D．陳橋驛兵變3．宋代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有()①將兵權(quán)收歸中央②派文官任知州③設(shè)節(jié)度使④派轉(zhuǎn)運(yùn)使把地方財(cái)政大部分收繳中央A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．宋代在各州郡設(shè)置通判，通判有權(quán)向朝廷直接奏報(bào)。宋朝統(tǒng)治者的這種做法()A．削弱了地方割據(jù)的軍事基礎(chǔ)B．加強(qiáng)了地方行政長官的權(quán)力C．削弱了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)D．加強(qiáng)了中央對地方的行政控制5．有一種史學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：宋朝某項(xiàng)政策的實(shí)行，使得中國人喪失了漢朝“犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅”的尚武精神，以致其在與遼、西夏、金等少數(shù)民族政權(quán)的戰(zhàn)爭中屢屢敗北。這項(xiàng)政策應(yīng)該是()A．重農(nóng)抑商B．重文輕武C．和親會盟D．閉關(guān)鎖國6．有位歷史老師是個對聯(lián)迷，他寫了許多有關(guān)中國歷史上著名的帝王對聯(lián)。下列哪一對聯(lián)是描寫宋太祖的()A．開明君主吸隋訓(xùn)，貞觀之治創(chuàng)唐榮B．武周政治得發(fā)展，無字之碑任后評C．調(diào)整政策呈開元，沉淫酒色誤王國D．陳橋兵變成君主，限制武功向文治7．一位學(xué)者評論他所處的朝代，認(rèn)為當(dāng)時地方州郡之所以“日就困弱”，是因?yàn)槌迅髦莸摹氨彩樟耍?cái)也收了，賞罰政刑一切收了。”該學(xué)者所處的朝代是()A．秦朝B．西漢C．宋朝D．唐朝8．清朝學(xué)者趙翼寫詩說：“千秋疑案陳橋驛，一著黃袍便罷兵?！痹撛娭v的是哪位皇帝()A．秦始皇B．漢高祖C．宋太祖D．元世祖9．中國文化中包含著眾多的歷史元素，《百家姓》是中國人熟知的一部關(guān)于姓氏的著作，開篇即為“趙錢孫李、周吳鄭王”。根據(jù)所學(xué)知識判斷，這部著作最早可能出現(xiàn)在()A．唐B．明C．漢D．宋10．針對唐朝中后期宰相“事無不統(tǒng)”的教訓(xùn)，為了進(jìn)一步分割宰相權(quán)力，宋太祖采取的創(chuàng)新措施是()A．分化事權(quán)，分割宰相權(quán)利B．廢除丞相，權(quán)歸三司C．實(shí)行三省六部制D．廢除丞相，設(shè)中書省11．宋真宗準(zhǔn)備讓文武雙全且長相俊朗的陳堯咨陪遼使射弓(射箭)，并允諾授予他高級武官。陳堯咨請示其母親后，其母杖責(zé)之：“你們父子均以文章立朝為名臣，你現(xiàn)在竟為了厚祿，使家族蒙受羞辱，忍心嗎？”這反映出宋朝()A．孝親觀念濃厚B．重文輕武傳統(tǒng)C．顏值備受推崇D．選官注重才學(xué)12．宋政府規(guī)定，各州郡的財(cái)賦，除自留一小部分外，其余運(yùn)往京師開封或其它指定地點(diǎn)，由中央掌管。這一措施的政治作用是()A．保證京師的財(cái)政供應(yīng)B．消除地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)C．防止農(nóng)民起義D．抵抗少數(shù)民族的進(jìn)攻13．宋太祖曾說：“朕選儒臣干事者百余人，分治大藩(節(jié)度使轄區(qū))，即使他們都貪濁，也不及武臣一人危害之大?！毕铝嘘P(guān)于宋太祖采取這一措施的評價，正確的是()①形成重文輕武局面②加強(qiáng)中央對軍權(quán)的控制③造成官僚機(jī)構(gòu)膨脹④阻礙科舉制和文化教育A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④14．閱讀下列材料，回答問題。材料：太祖既得天下，召普問曰：“天下自唐季(末)以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其因何也？吾欲息天下之兵，為國家長久之計(jì)，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地神人之福也。唐季(末)以來，戰(zhàn)釁不息，國家不安者，其故非他，方鎮(zhèn)(藩鎮(zhèn))太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治之，無他奇巧也，稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，天下自安矣?！薄独m(xù)資治通鑒長編》(1)“太祖”指何人？其“得天下”是在哪一年？(2)根據(jù)材料指出“兵革不息”的原因是什么？(3)針對“普”的建議，太祖采取了哪些措施？這些措施產(chǎn)生了什么影響？15．閱讀材料，回答問題材料一做人莫做軍，做鐵莫做針。材料二宋真宗親撰《勵學(xué)篇》，宣揚(yáng)“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！辈牧先?1)前兩則材料共同反映了宋朝統(tǒng)治者實(shí)行的什么政策？(2)宋朝統(tǒng)治者實(shí)行這一政策的目的是什么？有何影響？(3)材料三中宋朝科舉考試的人數(shù)大大增加，其原因是什么？產(chǎn)生了什么作用？答案：1---13DDCDBDCCDABBA14.(1)趙匡胤。960年。(2)節(jié)度使掌握兵權(quán)，實(shí)力強(qiáng)大，皇帝實(shí)力較弱。(3)措施：①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制軍隊(duì)；②派文臣擔(dān)任各地州縣的長官，并設(shè)通判，以分知州的權(quán)力；③取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，在地方設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。影響：將地方的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)；逐漸導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的不斷膨脹，造成了宋朝積貧積弱的局面15.(1)重文輕武政策。(2)目的：為了防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。影響：宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會的安定。(3)宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)、改革和發(fā)展了科舉制。作用：科舉制度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面?！侗彼蔚恼巍肥瞧呦轮袊糯返诙卧牡谝徽n。課文主要講述了北宋的政治，具體包括宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策兩部分內(nèi)容。

由于本課的內(nèi)容相對集中，涉及的其他知識不多，所以我把本課內(nèi)容的教學(xué)分為了三小部分：北宋的建立與統(tǒng)一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、宋代重文輕武的政策。三部分之間環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)著內(nèi)在的邏輯順序。導(dǎo)入上課開始，我以出示宋太祖像，并以“唐宗宋祖”導(dǎo)入新課。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程（一）北宋的建立與統(tǒng)一安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成北宋建立時間、建立者、都城等內(nèi)容。學(xué)生自主閱讀課文，從文中找出問題答案。然后我在大屏幕上展示了《北宋形勢圖》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)北宋并沒有完成對全國的統(tǒng)一，只是局部統(tǒng)一——中原和南方。

（二）宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)課件出示表格：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施。軍事上政治上經(jīng)濟(jì)上分類總結(jié)，易于學(xué)生掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力。

（三）重文輕武政策這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合原因、表現(xiàn)、影響來掌握。

不足之處一課上下來，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。一、重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)較少。二、教學(xué)語言還需要再磨練、精煉，達(dá)到不同教學(xué)部分，不同語言的功夫。三、課堂教學(xué)中，師生的配合還沒有默契，中間存在“掉鏈子”的現(xiàn)象，特別是突然出現(xiàn)的學(xué)生冷場。此時就是考驗(yàn)教師深厚教學(xué)功底的時候。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。認(rèn)知提示：理解重文輕武與中央集權(quán)強(qiáng)化的關(guān)系。解讀：北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。同時，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會弊端。2.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)