小學(xué)音樂-《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１．聆聽感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感．教材分析：《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對(duì)美好童年的回憶．教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲，體會(huì)合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶．教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一．教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜教學(xué)過程：導(dǎo)入師：音樂中有7個(gè)小精靈，它們是1、2、3、4、5、6、7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個(gè)小精靈組成的？生：3、4、6、7、1師:這五個(gè)音符就構(gòu)成了日本特有的一種民族叫都節(jié)調(diào)式。生跟師琴練唱都節(jié)調(diào)式的音階。（提示歌唱狀態(tài)）學(xué)唱低聲部旋律旋律填空67134511713（）316（）（）1-0113114（）3131171（）-0師完整彈奏一遍旋律------找學(xué)生填寫完整演唱旋律(請(qǐng)同學(xué)們保持驚訝的歌唱狀態(tài)，用輕聲高位置的聲音去演唱）提示學(xué)生演唱到這兩小節(jié)的時(shí)候做了這樣一個(gè)動(dòng)作，為什么呢？四三拍每小節(jié)三拍最后一小節(jié)1唱了兩拍第三拍是空拍，所以要收住。3.加入呼吸記號(hào)再來演唱歌曲。師先師范唱.4.用lu音把這段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱狀態(tài)，連貫統(tǒng)一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)前奏+完整伴奏5.用“l(fā)u”模唱低聲部旋律連續(xù)兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。學(xué)唱高聲部1.師：同學(xué)們?cè)谀銈冄莩臅r(shí)候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？生：不一樣師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學(xué)習(xí)的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學(xué)們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。一聽：接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現(xiàn)出了哪些畫面？生：晚霞紅蜻蜓停在竹竿尖上師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？生：慢速師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？生：優(yōu)美抒情的師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據(jù)一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫成的，雖然短小，但是旋律優(yōu)美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的眼前。二聽：師：接下來請(qǐng)同學(xué)模仿老師的動(dòng)作，我們?cè)賮砀惺芤幌赂枨纳钋榕c優(yōu)美。生模仿師動(dòng)作劃樂句線師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優(yōu)美的詩(shī)，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請(qǐng)同學(xué)來說一說老師的聲音有什么特點(diǎn)？生：有大有小師：在音樂中我們稱為強(qiáng)、弱，分別用f/p來表示，當(dāng)音樂由弱慢慢變強(qiáng)我們稱為<（漸強(qiáng)），反之稱為漸弱.師：加入力度記號(hào)的使用使我們?cè)诒磉_(dá)音樂的情感是更加的淋漓盡致，《紅蜻蜓》這首歌曲多處都使用了力度記號(hào)。三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。師生跟伴奏音樂齊讀歌詞四聽：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，接下來請(qǐng)同學(xué)跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。師生邊聽音樂變化旋律線師：旋律線畫完了，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下第一行的旋律線有什么特點(diǎn)？生:音高的起伏很大師：這位同學(xué)說的很好，旋律線的起伏像紅蜻蜓在飛翔的時(shí)候時(shí)而直上飛行，又時(shí)而直下飛行，十分的機(jī)靈。那第二行的旋律線有什么特點(diǎn)呢？生：音的起伏不大，時(shí)高時(shí)低的師：像紅蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那當(dāng)音高由低變高的時(shí)候，力度的變化又是怎樣的呢？生：力度越來越強(qiáng)了五聽：接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟老師的范唱小聲跟唱，去感受音高與力度強(qiáng)弱的這種關(guān)系，去體驗(yàn)主人公美好的童年生活。復(fù)習(xí)低聲部1.師：同學(xué)們還記得我們用lu模唱的低聲部旋律嗎？我們來復(fù)習(xí)一遍。(在唱的時(shí)候想象著紅蜻蜓成群結(jié)隊(duì)在低空飛行，飄飄灑灑，自由自在的)2.師：接下來我們跟著伴奏音樂把剛才模唱的低聲部旋律再來唱一下。（注意聲音的統(tǒng)一，想象著紅蜻蜓自由飛舞的情景）。師加前奏，生跟師復(fù)習(xí)低聲部旋律。師：把同學(xué)們分成兩組，高低兩個(gè)聲部，我們跟著伴奏音樂完整的來演唱一遍歌曲，兩聲部同時(shí)進(jìn)行。師生跟伴奏分聲部演唱《紅蜻蜓》師：同學(xué)們演唱的還不錯(cuò)，老師也想加入到你們的表演中，下面由老師伴奏，低聲部的同學(xué)先行進(jìn)入，當(dāng)?shù)吐暡块_始模唱第二遍時(shí)，高聲部的同學(xué)開始演唱第一段歌詞，老師在第二、三段歌詞之間會(huì)加入一個(gè)間奏，請(qǐng)低聲部的同學(xué)跟老師演唱，高聲部的同學(xué)跟鋼琴演唱，下面我們就還是表演吧。師伴奏，師生共同演唱《紅蜻蜓》同學(xué)們，童年時(shí)美好的，童年是幸福的，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的童年時(shí)光，活出快樂，活出精彩。二、學(xué)唱《紅蜻蜓》１.師導(dǎo)：又是一年春風(fēng)度，又是一年三月三，帶著童心童趣導(dǎo)入《紅蜻蜓》２.聆聽日本原創(chuàng)歌曲《紅蜻蜓》３.教材分析：《紅蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用詩(shī)人三木露風(fēng)的詩(shī)譜寫而成。通過作者看到晚霞中的紅蜻蜓而勾起對(duì)童年的往事的回憶。４.聆聽范唱《紅蜻蜓》輕聲用“l(fā)u"音啍唱．學(xué)生從不同角度談感受．５．再放歌曲，學(xué)生輕聲跟唱６．復(fù)習(xí)力度記號(hào)，解決重、難點(diǎn)樂句。７.帶著情感、深情地演唱歌曲。８.隨琴試唱主旋律。三、創(chuàng)編。１.教唱二聲部旋律、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”音啍唱．學(xué)生自主體驗(yàn)二聲部合聲的美。２．二聲部加打擊樂合唱，注意聲部間的相互配合與協(xié)調(diào)．四、拓展。1.放小虎隊(duì)演唱的《紅蜻蜓》，開拓學(xué)生的視野。2.以《童年》音樂會(huì)為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，師生共同表演，抒發(fā)對(duì)美好童年的回憶。講一講、唱一唱、演一演、奏一奏。3.教師小提琴演奏《紅蜻蜓》，學(xué)生優(yōu)美的聲音輕聲跟唱。五、教師小結(jié)。童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們象小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆。愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

學(xué)情分析效果分析整節(jié)課學(xué)生的參與度還是不錯(cuò)的，大部分同學(xué)都能順著老師的思路用心的去律動(dòng)去感受，但是本節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)間用時(shí)太長(zhǎng)，給旋律填空的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的稍微有點(diǎn)難度，學(xué)生填起來有困難，視唱低聲部旋律也少有難度，學(xué)生的音色不夠美，跟歌曲的意境不太相符，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)停下去糾正學(xué)生音色的，以至于最后環(huán)節(jié)完成的不夠好。教材分析《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，歌曲為大調(diào)式，上下兩個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個(gè)樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的練習(xí)主要圍繞音準(zhǔn)練習(xí)展開導(dǎo)入部分讓學(xué)生練習(xí)了都節(jié)調(diào)式的音階34671，在學(xué)唱低聲部這一環(huán)節(jié)主要是以填空的形式引出低聲部旋律，接著是用各種方式練唱低聲部的旋律，學(xué)唱高聲部環(huán)節(jié)中通過畫旋律線、樂句線去感受歌曲的情緒。最后，復(fù)習(xí)低聲部跟節(jié)奏演唱低聲部旋律進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行，完成合唱曲紅蜻蜓的演唱。教學(xué)反思在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生用心感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。在歌曲中出現(xiàn)一些音樂知識(shí)點(diǎn)，如：歌曲情緒的處理、附點(diǎn)音符、一字多音的唱法、和力度記號(hào)（漸強(qiáng)、漸弱）等，需要學(xué)生理解、感受、表達(dá)出來。為此，在教學(xué)過程，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，來突破歌曲教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1．通過聆聽歌曲讓學(xué)生初步感受歌曲的情感2．學(xué)唱歌詞時(shí)，有感情的朗讀歌詞（注意換氣記號(hào)，力度變化），教師再用劃拍的方式解決休止符的演唱3、歌曲情緒處理時(shí)，用情景法去渲染氣氛去達(dá)到了預(yù)設(shè)的歌唱效果，讓學(xué)生感受到了美，表現(xiàn)出了歌曲的藝術(shù)美。本堂課最遺憾的是高聲部學(xué)生的演唱沒有收到好的效果，學(xué)生有點(diǎn)喊唱，低聲部學(xué)生的演唱還是不錯(cuò)的，最后合唱的效果也不是很好，可能前面的環(huán)節(jié)滲透的還是不夠徹底，還有聲音的調(diào)節(jié)不夠到位。

音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn)，還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)