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文檔簡介

教育隨筆：游戲中的教師角色

教育隨筆：游戲中的教師角色

案例：

（在花店游戲里）小小拿著空瓶子對著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”！小?。骸凹傺b我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢，我就是老板”。小小把錢給了瑤瑤說：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因?yàn)槲覀円材苜u吃的，你可以到我們這來吃東西哦”，瑤瑤點(diǎn)頭：“好”?，幀幘烷_始買吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢，正在討論時(shí)瑤瑤開始催了“怎么還沒好呀”，小小回答“還沒好，（同同）快走”。

分析：

我們都知道游戲是幼兒的基本活動，能促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。隨著教育思想的逐步開放，我們的觀念也在進(jìn)一步革新中。《指南》中指出“創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒以積極的情緒狀態(tài)，投入到角色游戲的過程中”。教師需要為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。但作為教師，我們不僅要為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境、掌握各種教學(xué)技能和技巧，更要善于觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的根本問題與切實(shí)需要，在特殊情境中做出正確指引與回應(yīng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒生成了有一定價(jià)值的游戲活動時(shí)，教師可以通過游戲后的總結(jié)進(jìn)行交流、討論、分享游戲經(jīng)驗(yàn)等方式，來幫助幼兒進(jìn)一步構(gòu)建游戲的新發(fā)展。但出現(xiàn)問題時(shí)，教師以何種方式介入，才能給孩子們創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會值得我們深思和探討，因?yàn)椤笆谥贼~不如授之以漁”，游戲的價(jià)值不僅在于知識和技能的學(xué)習(xí)，更在于解決問題的能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。孩子們在解決問題的過程中一定能獲得發(fā)展。在游戲中教師角色至關(guān)重要，只有植根于對幼兒的觀察和了解，才能正確指引幼兒游戲的發(fā)展方向，成為幼兒自主游戲發(fā)展的支持者

我們了解到自主游戲于生活經(jīng)驗(yàn)的積累的和延伸，于材料激發(fā)的想像和創(chuàng)造，于教師的支持和推動，相信在不斷的嘗試與探索中，我們一定會獲得更多讓教師要盡其所能助力幼兒健康、

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