小學數(shù)學-三位數(shù)加減法的驗算教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

二年級下冊數(shù)學教案課

題信息窗4三位數(shù)加減法的驗算教

法老師講解與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合課型新授、練習學

法小組合作與自主探究相結(jié)合課時1教學準備課件達標測試題主備人教學目標1、進一步鞏固三位數(shù)的加減法。2、學會加減法的驗算方法，并掌握。3、養(yǎng)成驗算的好習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點學會驗算，掌握驗算方法教學難點學會驗算，掌握驗算方法教學設(shè)想教學時，先口算，再在了解圖中所包含的信息的基礎(chǔ)上，借助“怎樣檢查”的問題，引入對驗算知識的學習。最后，教師適當引導(dǎo)，學生自主探究解決問題。教學過程第1課時(一)復(fù)習導(dǎo)入1、口算2、做題鞏固819-194

319＋306

587-196（二）看圖提問，導(dǎo)入新課1、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？2、根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？3、活動一：一隊和二隊共生產(chǎn)多少蜂蜜？（1）指生列式（2）列豎式計算。（3）為了驗證一下算得對不對，國王應(yīng)該怎么辦？（引入驗算）即：

5

7

3驗算：318891＋3

1

8＋573-3188

9

1891573交換兩個加數(shù)的位置

和減其中一個加數(shù)（5）做題鞏固4、活動二：一共生產(chǎn)891克蜂蜜，用去264克，還剩多少克？（1）學生獨立列豎式計算（2）小組討論減法的驗算（3）師總結(jié)：

差加減數(shù)

被減數(shù)減差（4）練習鞏固(三)活動三：

這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（四）達標測試（見試卷）板書：三位數(shù)加減法驗算加法：加數(shù)+加數(shù)=和驗算：和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)

減法：被減數(shù)—減數(shù)=差驗算：被減數(shù)—差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)

學情分析：東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3學生剛學習了三位數(shù)的加減法，很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。因此，學生在學習本課時，估計掌握驗算的方法不是很困難。驗算的書寫格式、關(guān)系的表達可能欠缺。這些地方需要老師關(guān)注和細化。效果分析東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3一．情景引入：（課件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動，他們釀造了許多蜂蜜。有一天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對。“怎樣檢查呢？”小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？二、探究新知：（這一環(huán)節(jié)是課堂教學結(jié)構(gòu)的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了三個層次：第一層：揭示課題，明確目標?！皩W生是教學活動的主體”，讓學生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學會什么，一方面把學習的主動權(quán)交給學生，從學生的角度來說：讓我學轉(zhuǎn)變成我要學；另一方面讓學生帶有目的參與學習，能減低學生學習的盲目性。）活動一：1.從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數(shù)學信息？（引導(dǎo)學生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內(nèi)容：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄。）2.你準備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產(chǎn)情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內(nèi)的同學聽一聽。（學生想出各種辦法，其中包括：通過驗算的方法來解決。）師：同學們的點子真不少，現(xiàn)在我們就來當一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？3.該怎樣驗算呢？自己在本子上試著寫寫看！學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。請學生介紹一下自己的驗算方法。學生可能驗算的方法有：（1）用交換兩個加數(shù)位置的方法。（2）和減其中一個加數(shù)的方法。（3）有的會再算一遍。4.同學們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什么？?（學生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學生學習的興趣，利用學生的好勝心突破難點，完成學習任務(wù)。）小結(jié)：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法?；顒佣ǖ诙樱河懻摎w納、總結(jié)方法。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養(yǎng)學生們的合作精神，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性）1.有了剛才的經(jīng)驗，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。（學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。）2.請各小組派代表向大家介紹驗算方法。學生可能驗算的方法有：（1）用差+減數(shù)的方法。（2）用被減數(shù)-差的方法。（在比較中使學生體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結(jié)果是否正確就可以，同時向?qū)W生說明驗算減法一般用第1、2種方法。）3.通過我們剛才的檢查，你發(fā)現(xiàn)這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄對嗎？你覺得驗算有什么好處呢？我們通過驗算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時的計算中，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣。三擴展延伸：1.自主練習第1題。先讓學生獨立完成，集體訂正。請全部做對的同學介紹自己的經(jīng)驗，提醒學生要養(yǎng)成認真做題及驗算的良好學習習慣。2.自主練習第3題。談話：在剛才的課堂上，你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？學生獨立完成后，指定幾名學生說一說錯在哪里。提問：為什么會出這么多錯誤呢？學生可能回答：不仔細，應(yīng)該檢查，驗算等。提問：如何就能避免錯誤的產(chǎn)生？引導(dǎo)學生說出：計算時要仔細認真，做完后還要認真驗算。3.自主練習第4題。這是解決實際問題的題目。要知道“440個學生，每人1袋夠不夠”，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計算，也可以通過減法判斷。學生獨立完成后集體訂正。（第三層：掌握方法，學會應(yīng)用。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，培養(yǎng)學生們的合作精神，加深對學習內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性。）教材簡析東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。在以往的教材中加減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別教學的，新教材采用加減法的驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法。不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算的基礎(chǔ)上學習的。教材借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問題，展開探索并學習不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法，同時培養(yǎng)學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。評測練習東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3班級姓名一、豎式計算并驗算（1）236+148=（2）451+264=（3）659-566=（4）278-196=二、解決問題佳佳從家步行去少年宮，已經(jīng)走了415米，離少年宮還有275米。佳佳的家離少年宮有多遠？課后反思東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3今天帶領(lǐng)孩子學習《三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法》，總體來說效果較好。先引導(dǎo)學生充分觀察信息窗4——國王查賬，讓學生看懂兩個統(tǒng)計表，第一個是關(guān)于生產(chǎn)的，第二個是關(guān)于使用情況的統(tǒng)計，最終要解決的問題是：“怎樣檢查？”教學后，反思自己整個的教學行為和學生的學習行為,我讓學生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的驗算方法進行驗證，在這個動態(tài)的過程中，學生獲得是數(shù)學的思想方法和積極的情感體驗。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，教師作適當?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學生提出的方法進行歸納和總結(jié)。驗算是學生第一次接觸，安排讓學生獨立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學生認真思考、獨立創(chuàng)新的學習品質(zhì)。減法的驗算與加法驗算相同故此我讓學生試著獨立解決。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如進行驗算，充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。但是在找到驗算的方法后，為了提高準確率我又引導(dǎo)學生優(yōu)化出了好的方法，告訴他們加法要比減法好算，因此驗算時我們應(yīng)最好采用加法進行驗算。但是學生做起題來卻不能按我所說的來做，不同層次的學生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學生的方法對他自己來說就是最好的方法，無須把自己認為最優(yōu)化的算法強加于學生。否則可能會起到相反的結(jié)果。課標分析東疏鎮(zhèn)第一小學2017.3《三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算》是青島版二年級下冊第三單元窗4的內(nèi)容，新課