小學美術-【課堂實錄】夸張的臉教學設計學情分析教材分析課后反思

《夸張的臉》教學設計一、課型：新授二、課時：1課時三、教學目標：1.運用夸張表情、五官、臉型的方法畫一張“夸張的臉”的作品。2.通過觀察、欣賞、討論，探索夸張的繪畫方法。3.體驗運用線條表現(xiàn)夸張的方法，感受夸張手法帶來的藝術魅力以及體會同學間的深厚友情。四、教學設計思路：本節(jié)課以朋友為主線，通過沙畫表演導入，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生的距離。通過觀察真實人物的五官、表情、臉型等方面的特點，學生嘗試畫，教師示范引導，總結出表現(xiàn)夸張的幾種方法。再以微課的形式進行完整示范，強調具體的繪畫步驟。最后，以五年級學生畢業(yè)為情境，將“同學情”貫穿整個學生創(chuàng)作的過程，用“珍貴的禮物”為主題畫同學，激起學生的創(chuàng)作熱情，升華感情。五、教學重難點：教學重點：引導學生觀察并掌握對人物進行夸張表現(xiàn)的藝術手法。教學難點：引導學生用流暢的線條來表現(xiàn)夸張的臉。六、教學具準備：教師：沙畫表演相關設備、PPT課件等。學生：彩筆、油畫棒等繪畫工具。七、教學方法：啟發(fā)式教學方法、分組式教學方法、討論式教學方法、賞析式教學方法。八、教學過程：（一）沙畫表演，導入新課教師運用沙畫表演展示班里一個學生的表情變化，學生在猜的同時仔細觀察，在興趣中導出這節(jié)課的課題——夸張的臉板書：夸張的臉【設計意圖】激發(fā)學生的興趣，促使學生帶著問題仔細觀看進而進入本節(jié)課。（二）探索方法，尋找夸張1.聽音樂，做夸張表情。教師播放《忐忑》的音樂，學生跟隨著音樂做出各種夸張的表情。學生在做的同時，觀察各種生動表情的變化。教師抓拍兩個同學的表情，學生仔細觀察，開始夸張表情的初步嘗試。小組討論在修改中得出夸張臉的第一種方法——夸張表情。板書：表情。【設計意圖】為學生創(chuàng)設氛圍，觀察真實人物的表情變化，在觀察中進行嘗試，作品更加生動形象。2.再次嘗試，探索新知。教師通過展示姚晨、李榮浩兩個人物，學生總結他們各自的突出的特點，教師嘗試學生得出的結論，在嘗試的過程中學生跟老師一起感受線條，為教學難點打下一定的基礎。在嘗試中總結出夸張臉的第二種方法——夸張五官。板書：五官【設計意圖】教師第一次示范，學生一起感受，老師夸張五官的同時，學生掌握了方法，感受到夸張所帶來的樂趣。3.繼續(xù)探索，回歸構圖。教師分別展示臉臉于洋和馬云的照片，通過他們有特點的臉型，學生探索出夸張臉型的方法。在探索過程中，教師滲透構圖，學生進一步的嘗試，著重強調在夸張基礎上的構圖。板書：臉型【設計意圖】夸張臉型的方法比較簡單，在此基礎上強調構圖，為后面學生的自主創(chuàng)作打基礎。4.教師示范，學生總結教師通過微視頻進行自畫像示范，學生通過觀察總結繪畫步驟?！驹O計意圖】通過教師完成的繪畫示范，學生能夠很好的了解到完整的繪畫步驟，進而熟練地進行創(chuàng)作。5.學生創(chuàng)作，珍貴的禮物教師設下懸念為學生準備了幾位神秘朋友，激起學生強烈的好奇心。通過信封找到老師送給學生的朋友，教師以五年級學生畢業(yè)為情境，將“同學情”貫穿整個學生創(chuàng)作的過程，用“珍貴的禮物”為主題畫同學，激起學生的創(chuàng)作熱情，升華感情?！驹O計意圖】通過神秘感激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，作為珍貴的禮物，又為創(chuàng)作投入了真情實感。6.作品展示作品賞析，讓學生自己尋找夸張、有趣的作品，并通過評價回顧我們這節(jié)課所學習的夸張方法?！驹O計意圖】在欣賞同學作品的同時，回顧這節(jié)課的知識點。7.拓展通過欣賞《青銅人頭像》和《北方多聞天王》兩張圖片，夸張的手法從古至今一直被沿用?！驹O計意圖】學生了解夸張的手法運用領域廣泛。8.課后作業(yè)感情不僅有友情，還有親情。教師通過自己記錄家人瞬間的作品，激發(fā)學生利用這節(jié)課學習的夸張方法，為家人記錄下美好的瞬間?！驹O計意圖】把這節(jié)課學習的夸張方法切實的運用到我們的生活中去?！犊鋸埖哪槨穼W情分析五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，在學習上節(jié)《喜怒哀樂》繪畫課時，對人物不同表情時五官的變化有了一定的了解，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。隨著年齡的增長和學習的深入，要求學生運用線條進行造型，記錄自己的所見所聞、所感所想的事物，傳遞自己的思想和情感。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點、認知水平和學習規(guī)律。因此，我們就更要在線的運用以及情感的表達上做出更大的努力，這節(jié)課為同學們準備的自己班的同學的照片進行創(chuàng)作，更大程度上能夠激發(fā)他們情感的表達，同學間的友誼通過畫得到了很好的升華?！犊鋸埖哪槨沸Ч治觥犊鋸埖哪槨愤@節(jié)課需要注意以下問題：1.在人物的表現(xiàn)上需要注意人物突出特點的把握，包括臉型、五官等方面。2.在線條的運用上需要流暢表達。3.在繪畫創(chuàng)作中，更多地對所觀察人物的感情融入與表達。4.在夸張的基礎上注意構圖的完整性。整個繪畫過程中，學生們都基本上達到了老師的要求——運用夸張臉型、五官以及表情的夸張手法進行人物臉的表現(xiàn)，并在理解的基礎上進行了創(chuàng)造性的表達，所畫的人物不僅特征形象生動，同時有的作品畫者把自己對人物的真情實感充分的表達到了自己的畫面上，表達了自己對朋友的友誼之情。表現(xiàn)方式多種多樣，有夸張臉型的，有夸張五官的，有夸張表情的以及綜合的運用，用不同的方式表現(xiàn)出人物的個性?！犊鋸埖哪槨方滩姆治霰菊n屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。五年級屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強。通過《喜怒哀樂》的學習，學生已經對人物的不同表情有了一定的了解，這為本課的學習奠定了良好的基礎。本課通過看、畫等方式，發(fā)散學生的思維，引導學生大膽地創(chuàng)作千變萬化的人物臉部形象，體會運用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來不同的感受。本節(jié)課采用“觀察-感受-表現(xiàn)”的教學策略。首先以朋友為主線，通過沙畫表演導入，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生的距離。通過觀察真實人物的五官、表情、臉型等方面的特點，直接觸動學生的感官，學生嘗試畫，教師示范引導，總結出表現(xiàn)夸張的幾種方法。再以微課的形式進行完整示范，強調具體的繪畫步驟。最后，以五年級學生畢業(yè)為情境，將“同學情”貫穿整個學生創(chuàng)作的過程，用“珍貴的禮物”為主題畫同學，激起學生的創(chuàng)作熱情，升華感情?！犊鋸埖哪槨吩u測練習 這兩幅作品運用的是夸張臉型的夸張手法，將整張臉進行了拉長和夸方的處理，讓長臉變得更長了，方臉變得更方，同時在夸張的基礎上注意到了構圖，畫面構圖飽滿，完整，生動形象，線條流暢，達到了本節(jié)課的要求。這兩幅作品運用的是夸張表情的夸張手法，用簡潔的線條生動地表現(xiàn)出笑的夸張形象，畫面簡潔明了，構圖飽滿，并且達到了教學的重難點。這兩幅作品作者分別對所畫人物的突出特征和狀態(tài)進行了夸張表現(xiàn)，畫面飽滿充實，生動的人物寫照更是作者對所畫人物的朋友之情表現(xiàn)的淋漓盡致，充分地表現(xiàn)出畫者真情實感。《夸張的臉》課后反思《夸張的臉》是魯教版美術五年級下冊第4課，屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發(fā)學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從“聽音樂做夸張表情”的小游戲開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在教學過程中也有待改進之處：在具體教學過程中，學生創(chuàng)作時間短了些，給與充分的時間學生的作品還可以更完整?？傮w來說老師教得輕松，學生學得帶勁，開開心心教學是我所追求，當然這建立在教師明銳的課洞察力和教學智慧的基礎上，為此我將不斷思索。《夸張的臉》課標分析目標通過觀察、欣賞、討論，探索夸張的繪畫方法——夸張表情、