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文檔簡介

新課標人教版三年級下冊語文教案

1、燕子

教學(xué)目標:

1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)準備:

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的

圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)

7個生字)

一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,

特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓

我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準字音:開火車讀個個過關(guān)。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qido”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的

讀音是“兔”,不要錯讀成“f6”?!奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,

機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑

光亮”“俊俏輕快"''剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子

的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3、自己觀察識記,集體點撥:

“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“什”;“聚”的下面是“”,不要寫成

“水”;

“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時

(復(fù)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)2—4自然段,通過朗讀感悟作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方

法。)

?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天

增添了許多生機)

2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把

腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微

風(fēng)

吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美

多姿。

“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏

之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)

重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過''掠

過”,

體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的,”,有

的””

“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么

呢?

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜”打比方呢?

(結(jié)合插圖理解,想象)

10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠,按照燕子

的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后

順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天

細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

2、古詩兩首

教學(xué)目標:

1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千

紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美

好。

教學(xué)重難點:

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。

教學(xué)準備:

背誦春天的古詩。

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩

歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著

他們

分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳",

2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,討論難點。

三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機點撥:

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然

的偉大神奇?)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠

欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!

四、背誦古詩。

第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流:互相釋疑,討論難點。

二、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

2、全班交流,相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)

生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色

彩,春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然

一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。

師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。

你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊

的美景。

生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

3荷花

教學(xué)目標:

1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿

佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點:

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理

解“把眼前的一池荷花看作?大幅活的畫等語句是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備:

學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情。)

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在

水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。

3、出示生詞,指讀,正音:

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

交流重點句:

(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫

兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃,”,色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由??株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?

(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

(5)你認為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞

荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)露出:

重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大

自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作

者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的

美。

第二課時

(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認讀二三個詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情

1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然

覺得,,,,

2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景

色?

4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑阋灰豢吹健氲健氐浆F(xiàn)實)

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

(小結(jié);富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體,小結(jié)全課

1、齊讀課文:這節(jié)課,我們?起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再

來感受一下花的美,,,,

2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

4珍珠泉

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學(xué)重點:

了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

教學(xué)準備:

搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文,思考;為汗么叫‘‘珍珠泉"

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、交流資料,導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃

點呢?

二、自讀討論,朗讀體會。

1、生自讀課文,思考自己提出的問題,

2、討論交流,朗讀體會:

(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡,”,消失了!”。②“水泡閃

亮,”,珍珠??!”③“這就是美麗的,”,珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會,跟同伴討論討論。自

己讀書思考,形成自己的想法

(3)小組交流討論,全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀,體會感情

師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什

么這樣說?

練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在以及潭底冒出的。

布置作業(yè):

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,記在心里。

語文園地一

教學(xué)目標:

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

教學(xué)重點、難點:

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中枳累語言,隨時記錄。

課前準備:

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

教學(xué)目標:

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)

重點、難點:

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛

教學(xué)過程:

一、談話引入:

師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,

又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點

地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

二、明確說與聽的要求:

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小

朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流,其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時、第三課時

習(xí)作

教學(xué)目標:

寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

教學(xué)重點、難點:

寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕?/p>

紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說

不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹

自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家

鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

二、自主習(xí)作

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

教學(xué)目標:

學(xué)會自己修改習(xí)作。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)會自己修改習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、指名讀習(xí)作,師生評議。

可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比較清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或

者存在帶有共性的缺點。

評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

教學(xué)目標:

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

教學(xué)重點、難點:

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、

懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

第一?行:多用于寫花草樹木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

5翠鳥

教學(xué)目標:

1、會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥

外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的

作用。

教學(xué)重難點:

本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕

魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學(xué)準備:

搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、從“鳥”入手,引入新課

1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?

2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家

族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟,了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認讀生字。

2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?

生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學(xué),生生交流

1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的

意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫‘'翠鳥”呢?(通過

理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當

然可以叫翠鳥了)

②對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細

體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

四、認讀生字,書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

(1)自主記憶生字。

(2)點撥字形:

重點指導(dǎo)部件比例的大小:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它

們分別有'‘羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。

(3)書寫練習(xí)。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀。

(1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。

(2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。

(3)老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”,讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

請學(xué)生默讀課文,快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠遠地看,希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

(通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正

的喜歡,真正的愛護,就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘記:在學(xué)習(xí)中,抄下你認為寫得美的句子6燕子專列

教學(xué)目標:

1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、

瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)

境,愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點:

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。教

學(xué)準備:

小黑板(生字詞)

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在

這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀

《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6燕于專列

二、自讀自語,完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:

三、匯報交流自學(xué)效果

1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、

救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家

門、竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人f燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的

愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?

2、讀書圈畫,討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀?

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評議,再讀。

4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

A自己練習(xí)講一講。

B指名說一?說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫

聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)

快凍僵了。

“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖

它們冰涼的身體。

5、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用

情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個

可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話?/p>

訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說,評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要

講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動

物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

7一個小村莊的故事

教學(xué)目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇,學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等

詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適

實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)準備:

1、小黑板(字詞)。

2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流

失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

教學(xué)安排:2課時

第一課時

一、投影插圖,導(dǎo)入新課

1、師:山谷中,有這樣一個小村莊,請同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?

2、學(xué)生講述自己的感受,體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云,我們就讀一讀這個小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時光倒回到許多年

前開始。

二、自讀課文,完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字,指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有

盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?

三、匯報交流思考的問題。

小結(jié):?個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤,真令人痛心,這到底是誰

造成的呢?我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文,練習(xí)講述這個故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價讀音的準確,故事的完整。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文,讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀,評議后再練習(xí)。

3、指名讀,師生評議。

(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一.場大雨中消失得無影無蹤了,這是多么令人痛心的事

呀!是誰毀了的呢?

(2)深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子,應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗

讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

(3)學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較,找出問題的實質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的?切,包括

那些鋒利的斧頭”,體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡:事實正像我們所預(yù)料的那樣,這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處

之后,最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了,你能具體說說嗎?

⑤議議如何讀好這兩段,再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么?

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。

教學(xué)重點:

體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努

力。教學(xué)準備:

1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚

的。

2、投影:課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果,組織交流

1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點交流:

出示投影片.:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:”筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

★讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個方面講:

第-:遇到橡樹,停止埋排水管。

工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的

地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵

一樣",充滿了生命的活力,同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個“美”的象

征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震

撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響

亮、有氣勢。)

第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護

它。

讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好

的情境。

第三:”工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重

地嘆著氣?!肮こ處熼L久地看著筑路計劃”

第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來證明,自然是“寬闊、

平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護

樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心,只有一

個彎兒,這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個地方、彎

曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊

重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)(任選一題)

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚

語文園地二

教學(xué)目標:

1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學(xué)準備:

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時

第一課時

一、導(dǎo)入:

師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這

我們就來交流一下。

二、在小組交流:

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表,準備在班組匯報。

三、全班交流:

各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增

強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展:

希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看

看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然

上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一

定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準還發(fā)生了有趣

事情。想跟大家進一步交流嗎?

2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目,自主習(xí)作

提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,初步修改

1、讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

2、說說自己的發(fā)現(xiàn):第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

(1)自己讀一讀,認一認。

(2)指名讀,注意字音是否正確。

(3)小組比賽,看誰生字認得準,并說說用什么辦法認識的

(4)組詞大列車

2、讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(詩句都是寫景的,并且每句中都有動物)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

9寓言二則

一、教學(xué)要求

L理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字,理解''窟窿”"街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要,”,就”,“如果,”,就”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時間2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

亡羊補牢()

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難

點:

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)準備:投影

教學(xué)過程:

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄

托、包含的意思。言:講道理。)

3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于''篇")

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n

題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中

指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要

想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(-)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說

的,你猜他心里會怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評議。

(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、

動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是,”,就,,,,如果,,就,,,,)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、

再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎

么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。

3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

5、

在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名

交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染,,,,)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的

意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。

4、認讀生字]

(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫

街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用

“土”鋪的

窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

寓:寫時注意第11筆是橫,不是點

作業(yè)設(shè)計:

1.比一比再組詞

悔()叼屈隆

梅()叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計:

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)結(jié)果又少再沒丟

第二課時

(-)齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文,講故事

4、指名朗讀,師生評議

5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

2、你想對那個楚國人說什么?

3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?

總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事

啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動

把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選?個參加班級寓言故事大賽,評

出故事大王獎三名

四、完成同步練習(xí)

10驚弓之鳥

教學(xué)目標:

1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、

拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認

識;學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)重難點:

教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話,著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體

驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。教學(xué)準備:

查找資料,了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞)

教學(xué)安排:3課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、從更贏入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因

為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事,我們會揭開他成

為有名射手的奧秘。

二、初讀課文,認讀生字

1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。

3、認讀生字詞:

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒:“更”是多音字,在課文里讀g&ng,不要讀成g£ng。弦,讀xidn,不

要讀成xudn?!坝弊x"yM',不要讀成“yuG”;“慘”是平舌音,不是翹舌

自。

三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

2、全班交流。

3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價值的問題,

如:

(1)更羸為什么不用箭也能射雁?

(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

第二課時

一、朗讀感悟,解決難點

(一)說"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)

1、指名讀1—4自然段。

2、更贏打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?

(用“”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)

3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要,”,就”,表

達出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)

4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?

5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

(二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪兒自然段告訴我們?

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?

句子對比:

那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛,拍了

兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。

(同樣是一個“直”字卻準確地描繪巾前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往

高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點兒也不能飛了,掉得快。)

3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?

1、默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?

(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)

2、同桌交流。

3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的

星-“它飛得慢”;聽到的是--“叫的聲音很悲慘"。第二句說他根據(jù)看到的和聽到

的進行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲

慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)

了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更嬴看見大雁飛的情形分析所得。

第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練:

根據(jù)課文內(nèi)容說話:因為,所以。

5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么

啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

(比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。)

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導(dǎo):

“弓”是獨體字,筆畫是3畫;

“魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來一撇,第16畫是“撇折”;

“雁”字,“廠”字里邊是兩個單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。

4、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文,完成同步練習(xí)。

布置作業(yè):

把自己喜歡的詞語抄下來。

11畫楊桃

教學(xué)目標:

1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、

審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。

教學(xué)重難點:

本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。

教學(xué)準備:

楊桃實物;小黑板生字詞

教學(xué)安排:3課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、出示實物,導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實物,并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事

中明白了什么道理。

二、初讀課文,認記生字

1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):

叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀,正音:“囑”讀zhL不要讀成shti;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”

是平舌音;"晌"讀shdng,不要讀成xiang

三、自讀自悟,匯報交流

1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣

說的?(提出自己不懂的問題)

2、交流課文內(nèi)容:小組交流一全班交流。

3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)第二課時

一、朗讀感悟

1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)

2、練習(xí)朗讀2——18段。

指導(dǎo)朗讀要點:

(1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?

抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確?!斌w會“我”

的一絲不茍。

(2)通過對比體會人物心情,把握準感情:

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

(找巾老師的動作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

②當老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平

時看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅

色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分

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