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文檔簡介
新課標人教版三年級下冊語文教案
1、燕子
教學(xué)目標:
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃
的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
教學(xué)準備:
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的
圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段;學(xué)習(xí)
7個生字)
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,
特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓
我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準字音:開火車讀個個過關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qido”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的
讀音是“兔”,不要錯讀成“f6”?!奥印笔谴榭谝?。
3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,
機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑
光亮”“俊俏輕快"''剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子
的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字。
1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3、自己觀察識記,集體點撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“什”;“聚”的下面是“”,不要寫成
“水”;
“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
4、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
第二課時
(復(fù)習(xí)生字詞;學(xué)習(xí)2—4自然段,通過朗讀感悟作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方
法。)
?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天
增添了許多生機)
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把
你
腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微
風(fēng)
吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美
多姿。
“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏
之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)
加
重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過''掠
過”,
體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的,”,有
的””
“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么
呢?
7、讀第四自然段
8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜”打比方呢?
(結(jié)合插圖理解,想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)背誦課文。
1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠,按照燕子
的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)
2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后
順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天
的
細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
2、古詩兩首
教學(xué)目標:
1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千
紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美
好。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學(xué)準備:
背誦春天的古詩。
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩
歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看著
他們
分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳",
2、指名讀詩,提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然
的偉大神奇?)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠
欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!
四、背誦古詩。
第二課時(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
二、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)
生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色
彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然
一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。
你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊
的美景。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
3荷花
教學(xué)目標:
1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿
佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重難點:
感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理
解“把眼前的一池荷花看作?大幅活的畫等語句是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備:
學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(謎語導(dǎo)入:初讀課文,整體感知;研讀課文第一、二、三自然段,體會慰情。)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在
水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
3、出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動
4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?
三、研讀課文,體會感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?
交流重點句:
(出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫
兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃,”,色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由??株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?
(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞
荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)露出:
重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹:用手勢來表現(xiàn)
(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大
自然的本領(lǐng)(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作
者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的
美。
第二課時
(復(fù)習(xí)生詞:研讀課文第4、5自然段,體會感情,學(xué)習(xí)寫作方法;總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段,體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然
覺得,,,,
2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景
色?
4、如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑阋灰豢吹健氲健氐浆F(xiàn)實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(小結(jié);富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)
四、回到整體,小結(jié)全課
1、齊讀課文:這節(jié)課,我們?起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再
來感受一下花的美,,,,
2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
4珍珠泉
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)重點:
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準備:
搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文,思考;為汗么叫‘‘珍珠泉"
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃
點呢?
二、自讀討論,朗讀體會。
1、生自讀課文,思考自己提出的問題,
2、討論交流,朗讀體會:
(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡,”,消失了!”。②“水泡閃
亮,”,珍珠??!”③“這就是美麗的,”,珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會,跟同伴討論討論。自
己讀書思考,形成自己的想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什
么這樣說?
練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在以及潭底冒出的。
布置作業(yè):
1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,記在心里。
語文園地一
教學(xué)目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點、難點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中枳累語言,隨時記錄。
課前準備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
教學(xué)目標:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)
重點、難點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛
教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,
又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點
地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小
朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時、第三課時
習(xí)作
教學(xué)目標:
寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
教學(xué)重點、難點:
寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕?/p>
紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說
不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹
自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家
鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
教學(xué)目標:
學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作,扣寫得比較清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或
者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標:
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)重點、難點:
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、
懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一?行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
5翠鳥
教學(xué)目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥
外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的
作用。
教學(xué)重難點:
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕
魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)準備:
搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從“鳥”入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家
族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認讀生字。
2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的
意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫‘'翠鳥”呢?(通過
理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當
然可以叫翠鳥了)
②對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細
體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認讀生字,書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
(1)自主記憶生字。
(2)點撥字形:
重點指導(dǎo)部件比例的大小:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它
們分別有'‘羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。
(3)書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀。
(1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。
(2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
(3)老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠遠地看,希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正
的喜歡,真正的愛護,就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記:在學(xué)習(xí)中,抄下你認為寫得美的句子6燕子專列
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、
瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)
境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。教
學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在
這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀
《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、
救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家
門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人f燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的
愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A自己練習(xí)講一講。
B指名說一?說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫
聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)
快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖
它們冰涼的身體。
5、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用
情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個
可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話?/p>
訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要
講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動
物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
7一個小村莊的故事
教學(xué)目標:
1、認識“郁、澈”等9個宇,學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等
詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適
實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備:
1、小黑板(字詞)。
2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流
失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
教學(xué)安排:2課時
第一課時
一、投影插圖,導(dǎo)入新課
1、師:山谷中,有這樣一個小村莊,請同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?
2、學(xué)生講述自己的感受,體會小村莊的環(huán)境之美。
3、今云,我們就讀一讀這個小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時光倒回到許多年
前開始。
二、自讀課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字,指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有
盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?
三、匯報交流思考的問題。
小結(jié):?個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤,真令人痛心,這到底是誰
造成的呢?我們下節(jié)課探究這個問題。
四、熟讀課文,練習(xí)講述這個故事。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評價讀音的準確,故事的完整。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文,讀中感悟
1、自已練習(xí)讀。
2、小組內(nèi)讀,評議后再練習(xí)。
3、指名讀,師生評議。
(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。
這樣一個美麗的小村莊后來在一.場大雨中消失得無影無蹤了,這是多么令人痛心的事
呀!是誰毀了的呢?
(2)深入學(xué)習(xí)2、3段。
①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。
②把“一間間、一棟棟的房子,應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。
③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗
讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。
(3)學(xué)習(xí)最后兩段。
①去掉“還”字跟原句比較,找出問題的實質(zhì)。
②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的?切,包括
那些鋒利的斧頭”,體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。
③過渡:事實正像我們所預(yù)料的那樣,這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處
之后,最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④“什么都沒有了”指的是什么沒有了,你能具體說說嗎?
⑤議議如何讀好這兩段,再試試。
二、總結(jié)全文。
1、有感請地朗朗全文。
2、你想對小村莊的人說什么?
8、路旁的橡樹
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心。
教學(xué)重點:
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努
力。教學(xué)準備:
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚
的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點交流:
出示投影片.:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:”筑這條路的人一定有一顆高尚的心?!?/p>
D、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
★讀書,找依據(jù),討論交流??梢詮倪@幾個方面講:
第-:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的
地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵
一樣",充滿了生命的活力,同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個“美”的象
征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震
撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響
亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護
它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好
的情境。
第三:”工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重
地嘆著氣?!肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來證明,自然是“寬闊、
平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護
樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心,只有一
個彎兒,這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個地方、彎
曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊
重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚
語文園地二
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這
我們就來交流一下。
二、在小組交流:
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增
強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看
看他們還有什么好的建議。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然
上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一
定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準還發(fā)生了有趣
事情。想跟大家進一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
(1)自己讀一讀,認一認。
(2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰生字認得準,并說說用什么辦法認識的
(4)組詞大列車
2、讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每句中都有動物)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
9寓言二則
一、教學(xué)要求
L理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會生字,理解''窟窿”"街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認識“只要,”,就”,“如果,”,就”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
二、教學(xué)重點
理解兩則寓言的寓意。
三、教學(xué)時間2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
亡羊補牢()
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難
點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準備:投影
教學(xué)過程:
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄
托、包含的意思。言:講道理。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于''篇")
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n
題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中
指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要
想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(-)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說
的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、
動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是,”,就,,,,如果,,就,,,,)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、
再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎
么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、
在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名
交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染,,,,)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的
意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
4、認讀生字]
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用
“土”鋪的
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點
作業(yè)設(shè)計:
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計:
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)結(jié)果又少再沒丟
第二課時
(-)齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評議
5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事
啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選?個參加班級寓言故事大賽,評
出故事大王獎三名
四、完成同步練習(xí)
10驚弓之鳥
教學(xué)目標:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、
拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認
識;學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
教學(xué)重難點:
教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話,著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體
驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。教學(xué)準備:
查找資料,了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞)
教學(xué)安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從更贏入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示小黑板:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)
2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時至今日,我們還談到他,是因
為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事,我們會揭開他成
為有名射手的奧秘。
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。
2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。
3、認讀生字詞:
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒:“更”是多音字,在課文里讀g&ng,不要讀成g£ng。弦,讀xidn,不
要讀成xudn?!坝弊x"yM',不要讀成“yuG”;“慘”是平舌音,不是翹舌
生
自。
三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價值的問題,
如:
(1)更羸為什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
第二課時
一、朗讀感悟,解決難點
(一)說"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4)
1、指名讀1—4自然段。
2、更贏打獵時看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?
(用“”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴)
3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要,”,就”,表
達出更羸的胸有成竹,所以讀時語氣要肯定。)
4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?
5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
6、齊讀1—4自然段。
(二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪兒自然段告訴我們?
1、齊讀5、6段。
2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?
句子對比:
那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛,拍了
兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。
(同樣是一個“直”字卻準確地描繪巾前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個勁兒往
高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點兒也不能飛了,掉得快。)
3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?
1、默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?
(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)
2、同桌交流。
3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的
星-“它飛得慢”;聽到的是--“叫的聲音很悲慘"。第二句說他根據(jù)看到的和聽到
的進行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲
慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)
了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更嬴看見大雁飛的情形分析所得。
第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。
4、語言訓(xùn)練:
根據(jù)課文內(nèi)容說話:因為,所以。
5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么
啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)
2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
(比喻受過驚嚇后,遇到一點兒情況就害怕得不得了。)
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。
3、難字書寫指導(dǎo):
“弓”是獨體字,筆畫是3畫;
“魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來一撇,第16畫是“撇折”;
“雁”字,“廠”字里邊是兩個單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。
4、書寫練習(xí)。
二、有感情地朗讀課文,完成同步練習(xí)。
布置作業(yè):
把自己喜歡的詞語抄下來。
11畫楊桃
教學(xué)目標:
1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、
審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。
教學(xué)重難點:
本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。
教學(xué)準備:
楊桃實物;小黑板生字詞
教學(xué)安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示實物,導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實物,并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事
中明白了什么道理。
二、初讀課文,認記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀zhL不要讀成shti;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”
是平舌音;"晌"讀shdng,不要讀成xiang
三、自讀自悟,匯報交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣
說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內(nèi)容:小組交流一全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習(xí)朗讀2——18段。
指導(dǎo)朗讀要點:
(1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?
抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確?!斌w會“我”
的一絲不茍。
(2)通過對比體會人物心情,把握準感情:
①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
(找巾老師的動作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
②當老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平
時看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅
色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分
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