小學(xué)美術(shù)教案美術(shù)教案－錯(cuò)位的圖片

美術(shù)教案一錯(cuò)位的圖片

錯(cuò)位的圖片

教材分析

《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的

生活實(shí)際出發(fā)一展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理，如摩托

車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的

制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生分析

1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏i定

的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力

能力是很重要的。

2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)理念

1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)

位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)

來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體

現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的

相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的

美。

2、通過制作錯(cuò)位的圖片;培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、通過錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、教學(xué)準(zhǔn)備

(-)教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料?，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，

幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。

(-)教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。

(三)教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。

二、教學(xué)過程

(一)、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看

你們能發(fā)現(xiàn)什么？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片、并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或

教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)

也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美?！?/p>

師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。

那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧,

誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成?條?條后把它放起來的。

是錯(cuò)開位置放的。

是隔一條錯(cuò)開一定距離放起來的。

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書

課題）

【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式一錯(cuò)位圖片一，并由此引出課題。】

（-）自主探索，解決問題。

師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來

討論一下，同時(shí)想…想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。

【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)

效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、

檢查、啟辿和幫助?！?/p>

師：哪個(gè)小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

師：大家通過動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

師：斜條的呢？

生：……

師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條

i條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下

來的。

【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶

有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達(dá)能力?！?/p>

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在

課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓

形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）

【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過獨(dú)立制作或

小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同

學(xué)之間互幫互助的精神?！?/p>

四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。

1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張

欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。

2、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。

今天這節(jié)課我特別高興。

我能做錯(cuò)位的圖片了。

師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。

我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感

受？

生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。

圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。

師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完

的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)兒種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做i張

漂亮的圖片。

課后反思

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在小組合作探索的活動(dòng)中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟辿，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如

何進(jìn)行