蘇教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Thisismyfath…》教案及教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Thisismyfather》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)學(xué)生會(huì)聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞father、mother、teacher、student、friend。學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表述。學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，理解人物關(guān)系，增強(qiáng)人際交往能力。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和文化習(xí)俗，加深對(duì)跨文化交流的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容單詞：father、mother、teacher、student、friend。句型：“Thisismyfather/mother/teacher/student/friend?！苯虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~father、mother、teacher、student、friend的發(fā)音和意義；句型“Thisismyfather/mother/teacher/student/friend?！钡倪\(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表述。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片或板書引入本課時(shí)的主角father、mother、teacher、student、friend。教師出示家庭相片，提問(wèn)“Whoishe/she?”，回答“Thisismyfather/mother。”引入句型“Thisismyfather/mother/teacher/student/friend?！睂W(xué)習(xí)內(nèi)容的講授單詞的學(xué)習(xí)教師播放單詞音頻，讓學(xué)生聽音并進(jìn)行跟讀。教師指著圖片或出示卡片，讓學(xué)生說(shuō)單詞并進(jìn)行拼讀。通過(guò)游戲的方式，鞏固單詞的認(rèn)讀，如家庭成員串詞游戲等。句型的學(xué)習(xí)教師出示家庭相片或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述以句型“Thisismyfather/mother/teacher/student/friend”為基礎(chǔ)。以師生問(wèn)答和小組互動(dòng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和復(fù)述。練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出單詞或句子。學(xué)生針對(duì)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行角色扮演?？偨Y(jié)反饋教師與學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行解答。學(xué)生互評(píng)并給出自己的表現(xiàn)和反饋。教學(xué)反思本課時(shí)采用了圖片和語(yǔ)音資源，使得學(xué)生在感知單詞和句型的同時(shí)，更好地理解了人物關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生的角色扮演與小組互動(dòng)很好地加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的認(rèn)