小學(xué)語文-第三課 荷花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題3、荷花課型精讀課時(shí)1課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)1、會認(rèn)3個(gè)生宇，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。重點(diǎn)理解課文描寫荷花樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)。教法啟發(fā)、引導(dǎo)、閱讀為主，難點(diǎn)課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。學(xué)法自讀自悟、小組合作、讀背結(jié)合。關(guān)鍵熟讀課文教具多媒體課件、課文插圖課時(shí)第一課時(shí)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一二激趣揭題初讀課文整體感知課前同學(xué)們積累了描寫荷花的古詩，誰來背一背？著名作家葉圣陶爺爺也很喜歡荷花，他用優(yōu)美的語言描繪了公園里滿滿的一池荷花呢，文章的題目就叫《荷花》。（課件出示：課題）1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查詞語（多媒體出示詞語：飽脹，翩翩起舞，挨挨擠擠蓮蓬，衣裳）指讀、齊讀。理解意思。3、分段讀文，學(xué)生評價(jià)。課件出示：第三段的第三句指導(dǎo)讀好長句。4、課文中的哪些地方給你留下了深刻的印象？再讀課文，一邊讀一邊體會。讀后交流。這些內(nèi)容在課文的第幾自然段？(出示課件：課文的第二自然段、第四自然段）一起讀與學(xué)生拉近距離，活躍課堂氣氛。初讀課文了解內(nèi)容，學(xué)生感興趣的地方也就是課文的重點(diǎn)，充分的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生讀書欲望，初步檢查學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀書體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生。5分鐘8分鐘三四研讀課文感悟情感課后總結(jié)1、自由讀第2、3段，把你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，再說說你的體會。2、課件出示句子，交流談體會。指導(dǎo)朗讀好句子?！昂扇~挨挨擠擠的……大圓盤”“有的才展開兩三瓣花瓣，有的花瓣全都展開了，……多媒體出示荷花圖，你能用哪句話來夸夸它呢？3、荷花還會有哪些千姿百態(tài)的身影呢？（出示課件：插圖）看插圖想象，再和同桌交流。4、出示課件：為什么這一池荷花就像一幅活的畫？小組討論。5、有感情地朗讀二，三、四自然段。如果你就是這池中最美的一朵你會看到、聽到、想到些什么呢？插上想象的翅膀，寫一寫。6、把最喜歡的內(nèi)容背下來。7、出示課件：課文范讀。感受荷花的美。課后請同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察，大膽想象，寫一種自己最喜歡的花。通過抓住重點(diǎn)詞語句子，理解文章感悟文章。以趣促讀，讀出情趣，興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。25分鐘2分鐘板書設(shè)計(jì)3、荷花聞到：清香看到：荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤一大幅活的畫荷花：千姿百態(tài)想到：“我”仿佛是荷花。《荷花》課后反思新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，齊讀，老師示范讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。在第二段中，雖然有許多好詞佳句，但是畢竟一堂課的時(shí)間有限，我們也不能眉毛、鼻子一把抓，必須有詳有略，所以，在這段話中，我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生來體會這個(gè)字用得真好！一開始，我提了這樣一個(gè)問題：在這段話中，那個(gè)詞語或那個(gè)字你覺得用得特別好？學(xué)生一下子找到了“冒”這個(gè)字。接著我問：怎么樣的長出來才叫冒呢？在我的預(yù)設(shè)之中，學(xué)生應(yīng)該會非?；钴S，答案也會豐富多彩，例如：高興地長出來，迫不及待地長出來……但是另我沒想到的是，學(xué)生眼睛瞪得大大的，你看看我，我看看你，學(xué)生都沒什么反應(yīng)，一看這個(gè)情形，我也傻了，我再怎么預(yù)設(shè)，也沒想到學(xué)生會是這樣的反應(yīng)。因此，我只能換一個(gè)問題：荷花冒出來是想干什么呢？這下，學(xué)生好像一下子找到了方向，有的說因?yàn)樗肟纯赐饷娴氖澜?，迫不及待地長出來了，有的說她想要呼吸一下外面的新鮮空氣，快速地長出來了，還有的說她想要和青蛙，小燕子來打招呼，很高興地長了出來……沒想到，問題一更改，學(xué)生的思維一下子活躍起來了，而且感受到了“冒”字用的好處！由此可見，教師的提問至關(guān)重要，好的提問方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，更好的體會句子中重點(diǎn)詞把握。2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步?！逗苫ā方滩姆治?新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營《荷花》是一篇情景交融、想象豐富的課文，描寫夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及作者沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各局姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者歲大自然的熱愛之情。葉圣陶先生希望少年們通過《荷花》能夠?qū)W會觀察，學(xué)會提煉，學(xué)會寫作。從作者的編排意義上來看，讓學(xué)生體會融景于情，情景交融的語言風(fēng)格，這也應(yīng)該是文本的目標(biāo)之一。而感受荷花美麗姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美得體驗(yàn)也是不可缺少的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解荷花的形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美得能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操。2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生了解荷花的形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美得能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操?！逗苫ā氛n標(biāo)分析新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營單元專題：按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫景物。圍繞專題，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)段的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我們首先要重視學(xué)生的語言積累。把握教材中的名篇名段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，從而豐富詞語儲備，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。重視讀書，培養(yǎng)語感。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感，讀出自己的感受。《荷花》學(xué)情分析新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營《荷花》學(xué)情調(diào)研工具設(shè)計(jì)意圖1、我會讀：蓮蓬破裂仿佛衣裳荷花翩翩起舞舞蹈蜻蜓挨挨擠擠檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。2、我會找：文章多處運(yùn)動(dòng)了修辭方法，使文章的語文優(yōu)美動(dòng)人，請你在文中找出運(yùn)動(dòng)了修辭方法的句子。了解學(xué)生對修辭手法的掌握情況。3、我會概括：這篇課文主要寫了。了解學(xué)生通過讀文能整體把握課文內(nèi)容的情況，加深印象，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。4、我喜歡：文中的哪一段或哪個(gè)句子是你最喜歡的，為什么？了解初讀印象。摸清學(xué)生喜歡的內(nèi)容，初步感知本文語言運(yùn)動(dòng)的精妙。5、我的質(zhì)疑：_________________________________________學(xué)生質(zhì)疑，說出自己個(gè)性化的問題?！逗苫ā穼W(xué)情分析在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)情調(diào)研結(jié)果如下：第1題，讀準(zhǔn)字音的考察。100%的學(xué)生都能做到字音準(zhǔn)確。87.5%的學(xué)生能較通順流利地朗讀全文。第2題，修辭手法的考察。100%的學(xué)生至少找到1個(gè)修辭手法的句子，50%以上的學(xué)生能找到2——3個(gè)。第3題，57.3%的學(xué)生通過讀課文將課文內(nèi)容完整準(zhǔn)確地寫出來，42.7%的學(xué)生出現(xiàn)概括不簡練、內(nèi)容不完整現(xiàn)象。第4題，課文內(nèi)容的考察。從整體而言，有60%的學(xué)生喜歡對荷花的靜態(tài)描寫（第二、第三自然段），這一部分描寫具體，語言優(yōu)美，修辭豐富；有40%的學(xué)生喜歡看后的想象部分（第四自然段）這一部分描寫亦幻亦真，語言具有兒童特點(diǎn)，吸引人的注意。第5題，學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑有37.5%為課文中的第一個(gè)問題：為什么第二自然段中的“冒”字用得好；為什么是“一大幅活的畫？”其他質(zhì)疑為12.5%。可見學(xué)生們在預(yù)習(xí)時(shí)就注意到了課本上的兩個(gè)問題，并注意到了對本方字詞的深入理解上。從學(xué)情調(diào)研的結(jié)果來看，學(xué)生重點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：對文章主要內(nèi)容的把握，鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，從中重點(diǎn)詞句中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過對重點(diǎn)詞句、段落的積累和朗讀，體會作者的情感。其中難點(diǎn)為：揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，從中重點(diǎn)詞句中了解作者的觀察方法。本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀起來瑯瑯上口。通過朗讀指導(dǎo)，進(jìn)一步體會這篇課文是以作者的親身感受寫出來的，要讓學(xué)生帶著感情朗讀，把自己當(dāng)作一朵美麗的荷花，去體會作者的思想感情。《荷花》評測練習(xí)新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營我忽然覺得自己仿佛（

fú

fó

）就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩（

piàn

piān

）起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)（

飄蕩

飄動(dòng)

）。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了。我（

停止

制止

）了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我昨夜做的好夢……過了一會，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、在文中的括號里選擇正確的拼音和詞語，在括號里打“√”。（2分）2理解詞語“挨挨擠擠”：_____________________________________________________3、在文中有一個(gè)AABC式的詞語（翩翩起舞），請你學(xué)著寫兩個(gè)這樣的詞。

、

4、用“

”畫出文中的一句比喻句，并仿寫一句比喻句。（3分）--------------------------------------------------------------------5、“冒”用得好，好在哪里？______________________________________________________________________________6、為什么說眼前的一池荷花是一大幅活的畫？7、“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

______________________________________________________________________________8、造句：不是……是……_______________________________________________________。9、請寫一句贊美荷花的話。（2分）

10、如果你是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到什么？寫下來。（3分）

11、文中有許多優(yōu)美的句子，其中我最喜歡的一句是：

。（3分）《荷花》效果分析新泰市青云街道朝陽學(xué)校尹遜營學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗