《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)下學(xué)期

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間2023.4.24科目語(yǔ)文年級(jí)四單元四課題貓撰寫(xiě)人主題體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文作者主要寫(xiě)了貓的古怪和淘氣，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的淘氣可愛(ài)分別具體表現(xiàn)在哪里。二、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”（教學(xué)用書(shū)）（一）學(xué)習(xí)第2自然段，感受古怪1.師：第一部分第1——5自然段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（貓的性格實(shí)在有些古怪）在文中起到了什么作用？（總起段落）下面的2、3、4、自然段都是用具體的事例來(lái)寫(xiě)了貓的“古怪”，我們一起去看看吧。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？找出有關(guān)句子，畫(huà)出概括貓性格的詞語(yǔ)。3.品讀句子（1）貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“不過(guò)問(wèn)”體會(huì)到貓的老實(shí)。（2）貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。抓住“任憑......也......”感受到貓極其貪玩。①換一種說(shuō)法，理解“任憑”這個(gè)詞語(yǔ)，（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，它也不回來(lái)）說(shuō)說(shuō)有誰(shuí)會(huì)呼喚，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。②用關(guān)聯(lián)詞“任憑......也......”說(shuō)句子。（3）貓很盡職，只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！①?gòu)摹捌料⒛暋钡囊馑迹ǜ衅磷『粑?，聚精?huì)神地看）中體會(huì)到貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。②用“非......不可”改為肯定句，體會(huì)到貓等老鼠的決心和耐心，受到貓的盡職盡責(zé)。用關(guān)聯(lián)詞“非......不可”說(shuō)句子。4.反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。（1）再次朗讀兩處“說(shuō)......吧......的確......可是”體會(huì)話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)折，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，充分感受到貓性格古怪，以及它種種惹人喜愛(ài)的舉止情態(tài)。（2）對(duì)比朗讀不加“吧、呀、呢”三個(gè)語(yǔ)氣詞的句子。①哪一句更好？為什么？（學(xué)生通過(guò)比較朗讀，從語(yǔ)氣詞中讀出作者著急、疼愛(ài)的心情，進(jìn)一步理解對(duì)貓的關(guān)心和喜愛(ài)）②初步對(duì)作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方式獲得感性的認(rèn)識(shí)。（二）小組合作學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)古怪1．快速默讀第3自然段，，想一想：貓的性格古怪表現(xiàn)在什么時(shí)候？分別有什么表現(xiàn)？（高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭）2．小組學(xué)習(xí)第3自然段，提要求：（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（2）哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？3．交流。（1）貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶。（2）喜愛(ài)之情：<1>出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢。“蹭”是什么意思？（磨、擦）能換成“擦、抓、碰”嗎？為什么？（從“蹭”字體現(xiàn)貓對(duì)主任的親昵）演一演貓蹭主人。師小結(jié)：你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。≌l(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。<2>出示A.或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。B.或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么不同？哪一句更好？為什么？（把腳印比做梅花，更能體現(xiàn)出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。）4.小結(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾——高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5.齊讀，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（三）集體學(xué)第4段，體會(huì)古怪1．想一想：第4自然段寫(xiě)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪方面？（什么都怕。勇敢搏斗）2．朗讀，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。三、結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛(ài)”1.默讀第6自然段，找出中心句。（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣）（1）這句話(huà)在文中的作用是什么?(承上啟下)（2）你從“更”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。)2.小貓的可愛(ài),你感覺(jué)到了嗎?找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥?。?）哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的淘氣?(沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、膽子越來(lái)越大、摔跤、打秋千)（2）作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)（3）有感情地朗讀第6自然段。三、歸納課文內(nèi)容你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？教師多媒體出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，又那么（），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)（），它非常（），卻又那么（）。過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的古怪，還有兩位有名的作家也喜歡貓，你們想不想去看看他們筆下的貓又有什么樣的特點(diǎn)呢？四、拓展延伸讀讀課后的閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。同樣寫(xiě)貓，有什么異同? 作者異同老舍夏丐尊周而復(fù)不同相同預(yù)設(shè)：老舍先生通過(guò)口語(yǔ)化的語(yǔ)言和明貶實(shí)褒的表達(dá)方式描寫(xiě)貓的性格，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。預(yù)設(shè)：夏丐尊寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)，用了襯托的方法，從四鄰或路人、妻子、孩子對(duì)貓的態(tài)度，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫(xiě)貓，是直接描寫(xiě)，寫(xiě)出貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。五、小練筆(課后思考題3)讀一讀，體會(huì)這段話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不顧問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。用“說(shuō)……吧……的確……可是……”寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的某種小動(dòng)物或某個(gè)人，并用上明褒實(shí)貶的表達(dá)方式。說(shuō)（她喜歡運(yùn)動(dòng))吧，她的確（有時(shí)候很愛(ài)運(yùn)動(dòng)。有時(shí)候到她家玩，她只顧著跳舞，都不怎么和我們說(shuō)話(huà)，讓我們自己找事情做）?？墒牵ㄋ坏衅饋?lái)，就會(huì)躺在沙發(fā)上，不愿意動(dòng)一下，能做著就不站著，能躺著就不坐著）。板書(shū)設(shè)計(jì)13貓貪玩老實(shí)盡職古怪溫柔可親一聲不出性格矛盾什么都怕勇猛貓耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了