反思周記錦集五篇

反思周記錦集五篇反思周記篇1

《成長》這篇課文通過小約翰送報(bào)買香腸這個(gè)故事，告知學(xué)生從小要培育獨(dú)立的生活能力，有利于成長的道理。

人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培育獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長，歡樂成長。但如今的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)受，不懂得勞動(dòng)鍛煉是培育獨(dú)立的生活能力，更不懂得培育獨(dú)立的生活能力有利于成長的道理。

在教學(xué)時(shí)，我圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？〞為中心問題，通過畫出相關(guān)的語句，小組商量溝通，寫出自己閱讀感想等方式展開。通過學(xué)生的解答，孩子們都能夠精確的概括出約翰是一個(gè)獨(dú)立、獨(dú)立的孩子。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章，我提示學(xué)生通過抓住文中人物的外貌和語言的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)約翰身上所具備的獨(dú)立意識(shí)和能力。接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì)，此時(shí)，我給學(xué)生談我讀后的體會(huì)，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景，帶著學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎樣的人？學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)受過很多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長？〞等問題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)自己成長經(jīng)受中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力，缺少持之以恒的精神。從如今做起，就要培育良好的習(xí)慣，培育獨(dú)立生活能力，培育做事堅(jiān)持到底的`精神，情愿自己成長為一個(gè)杰出的好男好女。

在教學(xué)中，實(shí)行了“猜讀〞的方法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)課文細(xì)細(xì)品味的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，然后在印證的過程中去體會(huì)人物的心理及品質(zhì)。但是，由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，所以，在教學(xué)過程中好像有點(diǎn)太順了，少了點(diǎn)意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)的時(shí)候，引導(dǎo)能力還是欠缺，而且學(xué)問點(diǎn)講的太多，感覺很雜亂，重點(diǎn)不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí)，好好努力才行！

反思周記篇2

一、問題：

就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著劇烈的求知欲望，對(duì)各種新奇事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理學(xué)問時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

二、思索：

心理學(xué)討論說明，勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生劇烈的求知欲望，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。

反思周記篇3

反思昨天下午校長親自給我五年級(jí)全體同學(xué)開會(huì)，這是一個(gè)意義重大的會(huì)議。開完這個(gè)會(huì)議，我對(duì)自己這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的反思。經(jīng)過深思后寫下了這這篇反思。首先，王浩翔上臺(tái)發(fā)言告知了我們很多學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的事，因?yàn)橥鹾葡杈褪且粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他是我們學(xué)習(xí)的典范。我們用心地聽他講他勝利的來源，應(yīng)當(dāng)怎么做才會(huì)勝利。他告知我們，上課后應(yīng)當(dāng)安靜下來，耐煩地等待老師來上課，我認(rèn)為我這點(diǎn)就做得不好，我常常上課了才急連忙忙地把上課用品放好，沒有靜下心來。他還講解并描述一個(gè)他勝利的主要緣由：他做完課內(nèi)作業(yè)后，并沒有放松地去玩電腦游戲，而是自覺地去學(xué)英語，讀課外書，沒有滿足于課內(nèi)老師布置的作業(yè)，還找很多課外練習(xí)題做。而我做完作業(yè)后就不再主動(dòng)學(xué)習(xí)了，去跳繩、玩游戲。接著，校長說，我們應(yīng)當(dāng)在如今這個(gè)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)展，集體責(zé)任感要明確，上課、寫作業(yè)是作為學(xué)生的一種責(zé)任，以后我們要規(guī)范自己的言行、舉止、文明禮貌，這些我們都應(yīng)當(dāng)做好的。我們必需虛心接受家長和老師對(duì)我們批判和教育，要懷有感恩之心，老師辛辛苦苦地在課后給一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生補(bǔ)課，那是老師對(duì)我們好啊！

最終，校長對(duì)我們提出了一些要求：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)前復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)。聽完這次會(huì)議，我真正地認(rèn)識(shí)到自己的缺乏：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)看法不夠端正，沒有認(rèn)識(shí)到仔細(xì)聽課的重要性，有問題不敢想向老師請(qǐng)教。我以后要不斷改良，在做完作業(yè)前復(fù)習(xí)，回顧老師講課的內(nèi)容，做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)，并找一些復(fù)習(xí)資料來練習(xí)穩(wěn)固。同時(shí)，每個(gè)月去書店買適合自己的課外輔導(dǎo)書拓展思路。我信任，只要我腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)，期末考試就會(huì)有進(jìn)步。

反思周記篇4

經(jīng)過一段時(shí)間的英語教學(xué)，我對(duì)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：

(1)外語課堂教學(xué)既是一個(gè)把握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。學(xué)生在學(xué)習(xí)、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和溝通情意互相間緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展，由低層次向深層次進(jìn)展。

學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信念;自信念不斷增添可使興趣進(jìn)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視把握語言學(xué)問和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是把握語言學(xué)問，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。

語言學(xué)問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將把握語言學(xué)問、培育言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言學(xué)問，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。

反思周記篇5

不知不覺中在實(shí)習(xí)學(xué)校已度過一個(gè)月，學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，也到了檢驗(yàn)他們成果的時(shí)候。周一到周三進(jìn)行了高一年級(jí)的月考，周四到周六講評(píng)卷子。

這次我們生物出的題好多都是原題，但是學(xué)生們的錯(cuò)誤還是層出不窮。這不禁提示我學(xué)生們到底學(xué)會(huì)了什么?又記住了些什么?我們剛學(xué)的時(shí)候可以不會(huì)、可以犯錯(cuò)誤。但是第二次、第三次，我們必需把它弄懂了、學(xué)會(huì)了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們?cè)诖罅孔鲱}的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個(gè)選項(xiàng)我們都要知道它錯(cuò)在哪里。這對(duì)于我們教學(xué)提出的巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對(duì)原有學(xué)問的把握狀況，錯(cuò)題本是很好地利用資源。

學(xué)生們對(duì)課本的把握還欠缺太多，比方有一道題是對(duì)細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的理解，考的就是闡述細(xì)胞學(xué)說的那三句話，錯(cuò)誤選項(xiàng)里邊只是把一切動(dòng)植物改成了一切生物體，大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯(cuò)了。我們每節(jié)課要講的學(xué)問點(diǎn)不多，肯定要把重要的排列出來，讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最至少要記住些什么。我們做題也是為了穩(wěn)固和理解這些學(xué)問點(diǎn)。而且我們肯定要培育學(xué)生們查課本的意識(shí)，有些題目中的選項(xiàng)就是課本當(dāng)中的原話，但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找，等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過了一遍，而自己查到的卻不同，相當(dāng)于找到了問題的出處，以后再遇到時(shí)就知道去哪一塊兒查找，一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。

學(xué)生們不懂得總結(jié)，蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比