初中數(shù)學(xué)-1.1 我們身邊的圖形世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一章基本的幾何圖形1.1我們身邊的圖形世界學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何圖形的過(guò)程，體會(huì)豐富多彩的圖形世界.2、在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。3、會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行正確的分類。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：通過(guò)多媒體手段，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的豐富多彩的圖形，一方面讓學(xué)生感受自然界圖形之美，以美感增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面在欣賞數(shù)學(xué)之美的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)研究的對(duì)象來(lái)源于生活，很多數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容都能在生活找到模型，反之生活中的很多現(xiàn)象都能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解釋。二、探究新知：1、問(wèn)題導(dǎo)讀：(1)觀察圖1-1的立體圖形，這些圖片中的物品各具有怎樣的形狀？(2)觀察圖1-2中的四對(duì)泥人，形狀相同嗎？大小相等嗎？？(3)觀察圖1-3中的各種幾何體，用線把幾何體和它們對(duì)應(yīng)的名稱連接起來(lái)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生辨認(rèn)這些圖形，體驗(yàn)它們的聯(lián)系和區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些幾何體。(4)你能對(duì)教材中圖1－1,1－2,1－3中的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎？分類的依據(jù)是什么？可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分類，比如從組成幾何體的面是平面還是曲面，或者從幾何體的形狀這樣的角度。(5)每種幾何體你能舉出類似的實(shí)物嗎？讓學(xué)生舉出生活中的幾種簡(jiǎn)單幾何體的實(shí)例，加深對(duì)幾何體概念的認(rèn)識(shí)。2、合作交流：生交流圖1-3的連線結(jié)果，并通過(guò)看課本得知圓柱，圓錐，棱柱，棱錐，球都是幾何體，并簡(jiǎn)稱體。像棱柱和棱錐一樣，它們的面都是平的，這樣的幾何體稱為多面體。3、精講點(diǎn)撥：（）柱體（）（）幾何體椎體（）球體（1）數(shù)學(xué)上將面分成平面和曲面，它們都是一個(gè)泛指，數(shù)學(xué)上的平面沒(méi)有邊界，可以向四面八方無(wú)限延伸。比如我們所說(shuō)的黑板，它是平面，但它是有限的，而說(shuō)到黑板所在的平面，它卻是無(wú)限的，向四面八方延伸的（教師配上肢體語(yǔ)言，更有利于學(xué)生的理解）。（2）、平面不能滾動(dòng)，而曲面往往能進(jìn)行滾動(dòng)。（3）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形有三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形等。（）幾何體的面是平的()幾何體()幾何體的面是曲面()()三、學(xué)以致用：1、鞏固新知：（1）由生活中的物體抽象出幾何圖形,在后面的橫線上填出對(duì)應(yīng)的幾何體.鉛筆_______收音機(jī)_______杯子_______磚塊_______紙箱_______足球_______易拉罐_______粉筆盒_______一堆沙子_______魔方_______（2）下列圖形中屬于棱柱的有（）(1)(2)(3)(4)(5)(6)（3）下列圖形屬于柱體的是（）（1）（2）（3）（4）（5）2、能力提升：如圖，第二行的圖形圍繞紅線旋轉(zhuǎn)一周，便能形成第一行的某個(gè)幾何體，用線連一連.四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、找出生活中與下列幾何體形狀類似的物體各一個(gè).(1)正方體:_______(2)棱柱:_______(3)圓柱:_______(4)長(zhǎng)方體:_______(5)圓錐:_______(6)球:_______2、用學(xué)過(guò)的幾何體設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的立體圖形。3、下列幾何體中不是多面體的是（）A立方體B長(zhǎng)方體C三棱錐D圓柱4、下列幾何體中和其他有明顯不同的是（）A圓柱B長(zhǎng)方體C正方體D圓錐五、課堂小結(jié)：1、幾何體多面體的概念2、幾何體的分類。3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到，幾何乃至數(shù)學(xué)并不神秘，它廣泛的存在于我們的生活中，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，那里都可以發(fā)現(xiàn)他們的身影六、作業(yè)布置：配套練習(xí)冊(cè)相應(yīng)題目七、教學(xué)反思：學(xué)情分析

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)減少兩極分化，開發(fā)智力，發(fā)展思維，培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。因此，提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從七年級(jí)抓起。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性尚可，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平不均，學(xué)習(xí)比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面。

觀評(píng)記錄

本節(jié)課用到的技術(shù)比較先進(jìn)，課堂活潑生動(dòng)，可以在內(nèi)容上稍微豐富點(diǎn)，讓課堂更好。教材分析

基本的幾何圖形。這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形通過(guò)立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)、線和面的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹線段、射線和直線，并進(jìn)行線段的度量和比較。第1章 基本的幾何圖形1.1我們身邊的圖形世界預(yù)習(xí)要點(diǎn)：1．如果對(duì)于我們看到的物體，只研究它們的 、 和 關(guān)系，而不考慮顏色、質(zhì)量、原料等其他性質(zhì)，就得到各種幾何體，幾何體簡(jiǎn)稱體。形狀 大小 位置2．寫出下列幾何體的名稱：圓柱 正方體 長(zhǎng)方體 圓錐 球3．?dāng)?shù)學(xué)上所說(shuō)的平面沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，是向四面八方 的。厚薄 邊界 無(wú)限延展4．體是由 圍成的，長(zhǎng)方體是由六個(gè)平的面圍成；圓柱是由 個(gè)平的底面和一個(gè) 的側(cè)面圍成；球是由 圍成。面 六 兩 曲 一個(gè)曲的面5．（2016?麗水）下列圖形中，屬于立體圖形的是（）A． B． C． D．6．下列說(shuō)法正確的是（）①教科書是長(zhǎng)方形；②教科書是長(zhǎng)方體，也是棱柱；③教科書的表面是長(zhǎng)方形．A．①② B．①③ C．②③ D．①②③7．埃及金字塔類似于幾何體（）A．圓錐 B．圓柱 C．棱錐 D．棱柱8．在下列立體圖形中，只要兩個(gè)面就能圍成的是（）A．長(zhǎng)方體 B．圓柱體 C．圓錐體 D．球9．六棱柱有 面．同步小題12道一．選擇題1．下列幾何圖形是立體圖形的是（）A．扇形 B．長(zhǎng)方形 C．正方體 D．圓2．在下列立體圖形中，只需要一個(gè)面就能圍成的是（）A．正方體 B．圓錐 C．圓柱 D．球3．下列物體的形狀類似于球的是（）A．乒乓球 B．羽毛球 C．茶杯 D．白織燈泡4．下列幾何圖形中，屬于圓錐的是（）A． B． C． D．5．按組成面的平或曲劃分，與圓柱為同一類的幾何體是（）A．長(zhǎng)方體 B．正方體 C．棱柱 D．圓錐6．下列物體的形狀屬于圓柱體的是（）A． B． C． D．二．填空題7．若一個(gè)棱柱的底面是一個(gè)七邊形，則它的側(cè)面必須有 個(gè)長(zhǎng)方形，它一共有 個(gè)面．8．圓錐是由 個(gè)面圍成．9．正方體與長(zhǎng)方體的相同點(diǎn)是 ，不同點(diǎn)是 ．10．圓柱體的底面形狀是 ．三．解答題11．將下列物體與相應(yīng)的幾何體用線連接起來(lái)．

12．圍成下面這些立體圖形的各個(gè)面中，哪些面是平的，哪些面是曲的？

反思因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以重點(diǎn)在于自己動(dòng)手理解。本節(jié)可以小組討論探討。不足之處：1、練習(xí)題設(shè)置的不太合理，