高考生物的教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)高考生物的教學(xué)總結(jié)

進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)就達(dá)成共識(shí)，在這一屆高三復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變以往的方式，探究新的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高同學(xué)的分析技能和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材，只有全面掌控教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)有了透徹的理解，才能形成肯定的思維技能。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，捋清各知識(shí)點(diǎn)，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使同學(xué)把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和與實(shí)踐聯(lián)系親密、簡(jiǎn)單出技能考查題的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多下功夫，以達(dá)到融會(huì)貫穿、應(yīng)用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為技能考查的素材，應(yīng)作重點(diǎn)對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)留意理解和綜合、應(yīng)用，要擅長(zhǎng)聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運(yùn)用技能。同學(xué)復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過(guò)各種手段來(lái)檢驗(yàn)，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)測(cè)試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，老師的教學(xué)目的和同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，有效的訓(xùn)練了雙基。

高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取，從同學(xué)實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分討論新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類，用優(yōu)秀資料中的信息充盈我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們?cè)诮虒W(xué)案一體的基礎(chǔ)上，增加了自選重組練習(xí)，使同學(xué)從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來(lái)，避開(kāi)同學(xué)在重復(fù)練習(xí)中時(shí)間的大量糜費(fèi)，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種技能。

高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時(shí)，也要重視知識(shí)的應(yīng)用，重視知識(shí)的遷移，重視知識(shí)間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)同學(xué)試驗(yàn)技能的培育，不但要重視分析和說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，以及推導(dǎo)試驗(yàn)結(jié)論技能的培育，更要重視培育設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的技能在試驗(yàn)復(fù)習(xí)中，一方面重視了對(duì)規(guī)定試驗(yàn)的'掌控，理解基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)原那么和原理，如：掌控試驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原那么，單因素變量原那么，對(duì)比的原那么等。另一方面在明的確驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練，使同學(xué)掌控試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

指導(dǎo)閱讀，首先提高同學(xué)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正立場(chǎng)，掌控方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少同學(xué)在考試時(shí)，如遇到熟識(shí)的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到手足無(wú)措，為什么呢?從情景中提取信息的技能不足。這無(wú)疑是我們平常講的太多造成的，我告知同學(xué)：書上有許多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，一貫讀到自己能給自己出題目，你就能悟到許多新的東西，提取信息的技能得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合同學(xué)終身進(jìn)展的需求，熬煉了同學(xué)的自學(xué)技能。就考試中涌現(xiàn)的說(shuō)理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，為什么我們有些同學(xué)實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的緣由就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理老師講讀與同學(xué)自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)，規(guī)律、方法技巧，資料庫(kù)等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供同學(xué)閱讀。

一個(gè)人的精力與聰慧是有限的，集眾家之長(zhǎng)，改自身之短，對(duì)提高老師自身的文化素養(yǎng)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的聰慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課