鳥鳴澗課堂實錄

第第頁鳥鳴澗課堂實錄

張文質〔以下簡稱張〕：大家預備上課了。今日到電教室上課跟在自己教室上有點不一樣吧。有什么不一樣？

生：老師不一樣。

張：哦老師不一樣，是最大的不一樣。剛才后面老師說我今日穿得太嚴厲了。你們會不會覺得穿得太嚴厲了？

生：不會，還好還好。

張：你們這么理解我啊。但是我要告知你，今日穿得嚴厲是有緣由的，從2022年開始，甚至2022年之前的一年，我都沒有穿過西裝，今日就是為了給你們上課，特意穿上了有點不太一樣的西裝。就像你們來這個教室上課一樣，我是盼望在你們面前能顯得比較端莊一點，我平常穿得也比較隨意，所以今日就穿得嚴厲一點，但愿這個嚴厲不會給你們造成很嚴苛、威武的感覺。剛才同學們還說到，到這個教室上課還有一個不一樣，除了上課老師不一樣，后面還有許多老師在聽課，可能感覺上也會有一些改變，但是上課了，可能感覺就會好起來。我發(fā)覺還有一個不一樣，第三個不一樣，就是你們的座位是不是顯得比較擠一點，要請大家相互謙讓一下好嗎？

那我們現(xiàn)在預備上課，不用站起來了，站起來比較擠。我忘卻介紹我自己了，我姓張，張文質。今日大家有沒有看到下面掛了一個紅的條幅呀？

生：有。

張：那個紅條幅上面寫了什么？請一位同學來說一下。剛才你說見到下面條幅寫了什么？

生：歡迎誰來這里義務講學。

張：好，她剛才至少說了是歡迎人來這里講學。重要的內容還是說出來了，但是另外一個詞可能比較生疏，要記住比較困難，是什么？有哪位同學會的？〔指著后排一位男生〕你接著說。

生：全國教授……

張：當他在說的時候，大家寧靜下來聽他說，他可能一時記不起來，但寧靜下來他說不定就記起來了。你再說一下。

生：全國教授專家。

張：有兩個詞你至少說對了，“全國”還有“專家”。請坐。還有誰能夠完整的說？你來〔請第一排一位舉手的男生〕。

生：全國教育……

張：哦又發(fā)覺一個關鍵詞“教育”，不是軍事也不是體育方面的。還有誰？很古怪，今日這個條幅是什么時候掛出來的？

生：今日早上。

張：你們有沒有仔細看一下？

生：……

張：哦，反正有激烈歡迎某一個機構來講課是吧。

生：義務講課。

張：哦對，還有一個詞“義務”，不是今日上完課收錢的。這個條幅上寫著“歡迎全國生命化教育課題專家到校義務講學”。大家可能對生命化教育不了解，張老師就是生命化教育課題組的老師。其實這是我第二次來井大學校，上一次來的時候很驚異，由于我常常在外面的公路走來走去，但是從來沒有發(fā)覺我們井大學校在這個地方。第一次來的時候讓我印象很深，雖然學校學校很小，但是學校很美。你們有沒有發(fā)覺學校很美？

生：有。

張：美在哪里？你說。

生：學校里有綠樹。

張：那是什么樹？

生：樟樹還有榕樹。

張：這個季節(jié)，你發(fā)覺樟樹怎么樣？都長出了新的葉子。我上一次來的時候就發(fā)覺，雖然我們學校很小，但是樹木很美麗。陳弋老師跟我說，學校預備蓋新校舍，當時我就有一個小小的擔憂，我擔憂這些樹在蓋新校舍的時候沒有得到愛護。等這些新校舍建起來了，這些舊樹就沒了。假如這些舊樹沒了，我們在新學校里面能感受到春天的氣息嗎？可能有點困難。但是我們現(xiàn)在這樣一看綠葉，就知道春天就在我們身邊。春天的美，春天的那種稚嫩的葉子，感覺就是充斥盼望的。所以我們生活在這個學校里，也要去感受一些學校的環(huán)節(jié)，哪怕是掛一個條幅出來，以后記住，認真看它，看它說了什么；看到春天有改變了，我們認真觀測它，這個改變究竟是從哪里來的。比如說榕樹，你知道它是春天落葉還是冬天落葉呀？

生：春天。

張：對，榕樹是春天落葉，我們這個香樟樹也是在這個季節(jié)落葉，要是在北方，最典型的一句話叫什么——秋風掃落葉，但是換到我們這兒就用不上了。

張：今日我要給大家上什么課？

生〔全〕：鳥鳴澗。

張：我曾交代你們老師讓你們回去預習一下，有沒預習過？

生〔全〕：有。

張：還有沒有同學到公園里觀測過？

生：……

張：有沒有？一個都沒有？那我先說一下，可能兩件任務一起做比較辛苦?，F(xiàn)在你們沒到公園去，只做了一件事，會不會比較仔細??？

生〔全〕：會。

張：聲音洪亮一點。

生〔全〕〔大聲〕：會。

張：我立刻考一下，《鳥鳴澗》能不能背出來。

生〔全〕〔大聲〕：能。

張：背一下。

生〔全〕：鳥鳴澗，唐，王維，人閑桂花落，夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中。

張：哇，太精彩了，聲音特別洪亮，雖然用這么大的聲音朗誦的方式不符合王維的心情，但是效果還是不錯的是吧。剛才第一項任務你們已經(jīng)過關了，現(xiàn)在有更嚴峻的挑戰(zhàn)，你們能不能把這首詩默寫下來？

生：可以。

張：有沒有誰能夠到黑板上寫出來。請四位同學到黑板上把《鳥鳴澗》默寫出來。其他的同學怎么樣？

生：在紙上默寫。

張：你們簡直都能替我上課了。在下面自己默寫，先寫下能寫的，還不知道的你可以翻開書看一下，寫完以后就看看在黑板上板書的幾位同學寫的是否正確。

〔同學默寫中〕

張：寫好的同學在下面自己再默讀一遍。

張：怎么樣，都寫出來了吧?！惨晃荒瑢懞玫呐种鼗睾诎逍薷摹场矎埨蠋熤钢诎濉硨懙迷趺礃?，有沒有差錯？

生：似乎沒有。

張：認真看一下，沒有差錯，你們是不是都默寫出來了？

生〔全〕：是。

張：你們寫的有沒有差錯？

生〔全〕：沒有。

張：那我這節(jié)上課干嘛呢？你們什么都會了，不但會背誦，也會默寫……

生：意思。翻譯。中心思想。

張：哦，中心思想，什么叫中心思想

生：還要了解詩人的背景。

張：哦，這位同學說得太好了，詩人的背景。這是什么時代的詩歌？

生：唐朝。

張：是誰？

生：王維。

張：王維是一個什么樣的人物啊？

〔同學紛紛回答〕

張：等一下等一下，我們養(yǎng)成一個習慣，大家舉手，誰先舉手我就請他〔她〕先說。這位同學剛才已經(jīng)有機會上黑板板書，我看到你〔左邊的一位同學〕也是快速舉手，你說一下。

生：王維，唐代聞名詩人……書法家……〔看著書，特別小聲的念〕

張：好，她說的怎么樣？

生：好。

張：很好?！矌ь^鼓掌〕我首先要表揚她的是什么??？

生1：志氣。

張：有志氣，志氣是最重要的，其次是什么？

生2：聲音。

張：朗讀的聲音也很洪亮，這跟志氣有關，同時呢，她的確做了一些預備，對王維生活的一些基本背景，依據(jù)她的了解介紹了王維，大家即使對王維不了解，聽了她的介紹以后知道了嗎？

生〔全〕：知道了。

張：知道了王維詩歌的特點，王維詩歌的藝術成就以及他在繪畫、音樂方面的獨特造詣。但是我也要給她提一個小小的建議，我很盼望她今后在介紹一個作家背景的時候，不要拿著本子，你能夠記住來多少，盡可能的記住來。當人家要你介紹的時候，比如在公交車上，媽媽問你“王維是一個什么樣的詩人？”你說等一下，我把書包里的書拿出來。那樣效果怎么樣？

生：不好。

張：同時你看著書本朗讀的時候，會不會影響你的表達呢？會不會影響你更有情感的表達呢？會不會？事實上會的。當我們能夠脫稿介紹一個的時候，這也說明我們對他有更深的了解。其實剛才這位同學〔右邊的一位同學〕首先說道，我們讀一首詩，首先要了解的背景，王維還是一個相當厲害的人物。

生1：畫家。

張：畫家。

生2：藝術家。

張：藝術家。事實上王維可以說是一個全才，他出身在一個真正的貴族家庭。所謂的.貴族家庭就是他有一個很好的受教育的環(huán)境，衣食無憂，從小就受到良好的全面的教育，所以他后來的文同學涯、藝術生涯，應當說他有這么一個基礎之后啊，他走的路跟一些童年凄慘的詩人的路就不一樣。王維還有一點很厲害的地方，可能我這么一說你就會記住他，他是跟李白同年生、同年死的一個詩人。我們今日當然知道，一說到唐代的詩歌立刻想到李白、想到杜甫，其實在王維那個時代，王維的名氣比李白還要大，由于他首先是名門貴族，他交往的都是名門子弟、達官貴人、上流社會，所以他的詩歌一旦寫出來就很自然的很廣泛的流傳開來。他十七歲的時候就寫了，許多人一輩子頭懸梁錐刺股都不可能達到的境界是哪一首詩?。?/p>

生〔全〕：《九月九日憶山東兄弟》

張：沒錯，我們把它背一下好么？

生〔全〕：好。九月九日憶山東兄弟，唐，王維，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

張：讀了這首詩，你覺得和王維隔的遠嗎？其實隔得很近。我相信我們在座的還會知道更多王維的詩。王維十七歲寫的詩真是叫一鳴驚人，為天下所周知。這首詩也可以說十七歲雖然是少年之作，但是可以看作是他的巔峰作品之一。他二十歲的時候又考取了狀元，但是他的仕途不是很順當，仕途假如很順當?shù)脑捄髞砭统刹涣送蹙S。所以這個人的命運有時候很好玩，他童年的時候成長的很好，他受的教育很好，他的聰慧才智很小就有機會發(fā)揮出來，就得到別人的確定。但是假如他一輩子都很順當?shù)脑?，他可能就寫不出很好的詩了。所以說詩歌憎命達，一個人命運太好了，可能就寫不出很好的詩。我們今日的《鳥鳴澗》，我在聽第一節(jié)別的課的時候還在想，我不知道怎么來上這一節(jié)課，剛才這位同學告知我，雖然我們會背了，會默寫了，但是還需要了解詩人的背景。剛才另一位同學已經(jīng)援助大家把詩人的背景做了一個介紹，我又補充了兩句我對王維特別傾慕的地方，一個是他的早慧，一個是他生在一個很好的家庭環(huán)境里，從童年開始他就得到許多人的關注，但是后來他的仕途并不是太順當，那么基本上我們建立了對王維的認識。那這首詩，大家讀下來，剛才張老師說你們讀得特別豪邁，這首詩適合像讀李白的詩歌那樣讀嗎？你來說一下，應當用什么樣的方式讀比較好呢？

生：抒情。

張：為什么抒情？

生：由于我覺得他這首詩寫得很美。

張：你覺得他寫得很美，美在哪里？

生：他做到動靜結合。

張：哦，動靜結合，所以你覺得他寫得很美。動靜結合當然可以說是他這首詩歌的一個特點，但動靜