語文學(xué)科的重要性范文

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語文學(xué)科的重要性篇2【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作業(yè)批改；方法探索

作業(yè)批改是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教師在進(jìn)行作業(yè)批改時不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要傾注自己的感情，從愛入手，提高作業(yè)質(zhì)量。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶力量。”在作業(yè)批改中，教師若能遵循以上原則并傾注自己的感情，定能取得意想不到的效果。學(xué)生作業(yè)中的錯誤在所難免，關(guān)鍵是教師學(xué)生應(yīng)正確對待問題，采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生技能的形成和能力的發(fā)展。在這里我僅就“書面作業(yè)”的批改，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師要讓多種多樣的評語在作業(yè)批改中發(fā)揮重要的作用。

熱情、和善的評語往往是最受學(xué)生歡迎的。心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷”。尤其是處于身心發(fā)展期的兒童，他們渴望教師能對自己的勞動成果加以評論，哪怕是批評也總比漠視好。為了能得到老師的表揚，學(xué)生會爭取把作業(yè)做得更好。他們有自己的競爭對手，有自己的目標(biāo)定位，所以老師們不要吝惜多寫幾個字，哪怕是“好棒”兩個字也足以讓孩子們樂上好久。對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生應(yīng)有不同的評語，同樣一個錯誤可以有不同的評價。對優(yōu)等生應(yīng)有更高的目標(biāo)要求，促其再攀高峰，可寫：“作業(yè)很漂亮，但你應(yīng)該可以做到更好的”！對于中等生，應(yīng)激勵他們再接再厲，更上一層樓，可寫：“老師覺得你很有潛力，再努力一下，肯定會更好的”。對于后進(jìn)生，則要抓住他們哪怕是瞬間的閃光之處，維護(hù)其自尊心，培養(yǎng)其自信心，鼓勵其一步一個腳印，可寫：“你是個愛動腦筋的孩子，這道題做得很有特色，但有時候換個角度思考問題，效果可能會更好”，或者寫：“老師今天很高興，因為你的字比以前工整了，好樣的，好好保持”，再或者寫：“今天你把題目都做完整了，說明你上課認(rèn)真聽講了，老師謝謝你”……

二、教師要起主導(dǎo)作用，和學(xué)生互動批改作業(yè)。

首先互批互改。即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號，然后還給本人。同桌相互討論錯誤的原因，及時改正。最后教師要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對作業(yè)的責(zé)任心。而且能提高學(xué)生的評價能力，使教師及時而全面地掌握信息。其次自批自改。即在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查和驗算，發(fā)現(xiàn)錯誤立即作上記號并及時改正。然后由同桌學(xué)生互相檢查批改情況，最后學(xué)生將情況匯報給教師。這樣做對不誠實及粗心的學(xué)生起督促作用。突破傳統(tǒng)的評語和分?jǐn)?shù)的批改，也可以采用在作業(yè)本上只批對錯，不給評語和分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生根據(jù)自己作業(yè)的對錯、工整程度、作業(yè)態(tài)度自定分?jǐn)?shù)或?qū)懺u語。學(xué)生對這種批改方式格外有興趣，作業(yè)質(zhì)量也大大提高了。這種方法充分發(fā)揮了教學(xué)的民主和學(xué)生的主觀能動性，真正發(fā)揮了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用。第三面批面改。對于成績較好的學(xué)生的錯誤題要讓他自己耐心地尋找原因，對差生要重點輔導(dǎo)，及時捕捉學(xué)生作業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)問題后啟發(fā)學(xué)生解決問題。通過交談方式進(jìn)行提問、反問等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，從中注意發(fā)現(xiàn)不足，再通過輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。這種方法，不僅能起到及時補(bǔ)差的作用，還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)落后生的自信心，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、教師要多種多樣的豐富作業(yè)批改方式。

除了最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實際需要進(jìn)行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實效。首先變換批改地點。作業(yè)批改一般都在辦公室，有時可以盡量利用一些自習(xí)課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行感化。其次注重當(dāng)堂批改。因為上課時間有限，對于課堂作業(yè)可以經(jīng)常選擇有點難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。在批改時，對做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時表揚、鼓勵；發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。也便于及時從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對于個別問題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯誤可以當(dāng)堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時間，提高了效率。第三適當(dāng)自批自改。學(xué)生在自立完成老師布置的作業(yè)時，往往只憑自己的“想當(dāng)然”，不作過多的分析、思考，以致造成作業(yè)上的錯誤?？膳碌氖牵绻麑W(xué)生憑這種“想當(dāng)然”做出來的錯題，不及時得到糾正，那么，這種錯誤碼的印象保留在腦子里，時間一長，根深蒂固，再想把它從腦子里清除，就決非一日所能奏效的。針對學(xué)生的這一特點，有些類型的作業(yè)，必須做到快速批改，及時讓學(xué)生糾正錯誤。對于這類作業(yè)，我采取了告訴學(xué)生答案，讓他們自己檢查批改，然后再由我收來檢查批分。為了防止學(xué)生在批改時馬馬虎虎，弄虛作假，我事先作了規(guī)定，如果有錯誤沒有改正者，被我檢查出來，要加倍扣分。這樣一來，學(xué)生批改自己的作業(yè)，就十分認(rèn)真仔細(xì)了。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校；語文學(xué)科；教學(xué)體系；評價體系

【中圖歸攏號】G710

中等職業(yè)衛(wèi)校的語文學(xué)科體系，應(yīng)該順應(yīng)時展變革，根據(jù)社會發(fā)展對中等職業(yè)的需求，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)職業(yè)教育中語文教學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建，更加具有針對性和服務(wù)意識。

一、中職衛(wèi)校構(gòu)建語文學(xué)科體系的重要性

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人們的法律意識也在不斷提升，所以現(xiàn)階段，社會化需求對人才的需求也在不斷改變，構(gòu)建適合中職衛(wèi)生職業(yè)教育的語文教學(xué)體系，是學(xué)生身心發(fā)展的需要，是語文學(xué)科教學(xué)的需要，也是社會發(fā)展的需要，同時也是職業(yè)教育的需要。中職學(xué)生相比于一般的普通高中生，他們的基礎(chǔ)相對比較薄弱，并且教學(xué)目的也是為了進(jìn)入社會而服務(wù)于社會，為了更好的進(jìn)行今后的工作，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而中職語文教學(xué)更加具有針對性和目的性，也更需加具有實踐性。在中職衛(wèi)校語文教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生在衛(wèi)生職業(yè)方面的溝通表達(dá)能力、寫作能力等，是中職衛(wèi)生職業(yè)語文學(xué)科教學(xué)的重中之重。

二、中職衛(wèi)校構(gòu)建語文學(xué)科教學(xué)體系

語文學(xué)科，雖然我們從小就開始學(xué)習(xí)，并且語文是我們的母語，但是語文學(xué)科涉及到的知識和內(nèi)容非常廣泛，并且承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也很繁重，在中職教學(xué)過程中，教學(xué)時間緊，教學(xué)內(nèi)容多，所以在進(jìn)行衛(wèi)生職業(yè)語文教學(xué)的過程中，要考慮衛(wèi)生職業(yè)專業(yè)的特殊性，以學(xué)生為本，注重服務(wù)專業(yè)的中心思想和原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會崗位的能力。

構(gòu)建中等衛(wèi)校語文學(xué)科教學(xué)體系，應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面的內(nèi)容：

1、注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)

中職學(xué)生的基礎(chǔ)一般都比較薄弱，一般是中考比較失意的學(xué)生，這樣就導(dǎo)致普遍語文學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)科知識的掌握沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。對中職語文教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該設(shè)定在正確書寫字形、正確發(fā)音、用好詞語、結(jié)合場景運用基礎(chǔ)詞匯這些方面，并且對醫(yī)學(xué)術(shù)語的相關(guān)生僻字，應(yīng)該進(jìn)行靈活記憶、認(rèn)真書寫。對于中職衛(wèi)校這個特殊專業(yè)，藥品、醫(yī)學(xué)術(shù)語等等，還有操作的專業(yè)術(shù)語等，都需要認(rèn)真記憶和學(xué)習(xí)。

2、注重閱讀能力的提升

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我們的知識日新月異，并且信息填充了人們的生活和學(xué)習(xí)。社會工作中需要的是接收新知識和應(yīng)對新環(huán)境能力強(qiáng)的人，所以，中職語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、對信息的加工處理能力以及掌握新知識、運用新知識的能力等。在中職衛(wèi)生職業(yè)教育的語文教學(xué)過程中，我們要將語文課堂朝著專業(yè)化和貼近工作化的模式開展。在學(xué)習(xí)一篇文章時，讓學(xué)生針對文章的中心思想進(jìn)行分析和點評，自己總結(jié)寫作特點，并且將其應(yīng)用到衛(wèi)生職業(yè)專業(yè)方面的寫作中，觀察是否有借鑒意義。

3、注重專業(yè)知識的寫作能力和表達(dá)能力

衛(wèi)生職業(yè)教育將來的工作是服務(wù)性質(zhì)的，中等職業(yè)教育的學(xué)生，畢業(yè)之后，也是面對著社會化大眾進(jìn)行服務(wù)。而中職語文教育的最終目標(biāo)也是培養(yǎng)一批具有高效寫作能力和表達(dá)能力的人才。

對于中職的語文教學(xué)，我們并不是需要培養(yǎng)出一批詩人或者文學(xué)家，我們是需要培養(yǎng)具有實際工作能力和表達(dá)能力的人。作為職業(yè)教育的語文教學(xué)目標(biāo)，只要學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，將語言表達(dá)清楚，并且符合專業(yè)寫作需要等，這就是實際的職業(yè)教育語文教學(xué)的目標(biāo)。

針對中等職業(yè)教育的衛(wèi)生職業(yè)教育的要求，其語文教學(xué)就是培養(yǎng)具有實際醫(yī)用文書寫作能力的人才。這是醫(yī)務(wù)人員的基本素質(zhì)要求之一，也是為了培養(yǎng)具有工作能力而做準(zhǔn)備。隨著醫(yī)藥體制的不斷整改，以及法律法規(guī)的不斷完善，患者的自我保護(hù)意識和法律法規(guī)意識也不斷提升，這就對我們的醫(yī)務(wù)人員提出了更高的要求。中職衛(wèi)生職業(yè)教育的語文教學(xué)，應(yīng)該立足于實踐，以醫(yī)學(xué)要求為基礎(chǔ)，將規(guī)范化寫作和表達(dá)作為根本目標(biāo)，不斷的服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生的實際寫作能力和實踐工作能力。

4、注重提升實際應(yīng)用情況下的溝通能力

人際溝通是一切交流的基礎(chǔ)，醫(yī)生和病人之間的交流也需要語言的溝通才能達(dá)到。可以間接的說，人際關(guān)系的好壞取決于溝通的好壞。而語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)溝通能力，提高理解能力，并且教導(dǎo)學(xué)生忍讓、耐心或者平靜對待各種疑難問題。加強(qiáng)衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生的人際關(guān)系和溝通能力，可以讓學(xué)生在今后的工作過程中，更加靜心的對待每一位客人，并且在實際工作過程中，可以了解到更多的患者信息，使得醫(yī)生和患者能相互信任，能更好的解決問題。

三、中職衛(wèi)校構(gòu)建語文學(xué)科評價體系

中職衛(wèi)校構(gòu)建語文評價體系，應(yīng)該以導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性以及可操作性為原則，注重學(xué)生和教師的雙向發(fā)展，并且注重評價的發(fā)展性，關(guān)于教學(xué)思想、教學(xué)處理、選擇的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)能力的提升、師生之間相互關(guān)系的培養(yǎng)、教師投入的感情多少、采取的教學(xué)手段的科學(xué)性和使用性、教學(xué)的實際效果、總體評價等，這些都是中職衛(wèi)校構(gòu)建語文學(xué)科評價體系的基本要素。

中職衛(wèi)校構(gòu)建語文學(xué)科評價體系，應(yīng)該以實際專業(yè)需要為基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生將來的