五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)魯教版

五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)魯教版學(xué)習(xí)必需與實(shí)干相結(jié)合。語(yǔ)文要想成果提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（五班級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

五班級(jí)（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）點(diǎn)

一、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜(沒(méi)人留意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終于(擠)到里邊來(lái)了。

2、趕忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像(一匹餓狼)，貪欲地讀著。我很(歡樂(lè))，也很(懼怕)——這種(竊讀)的味道。《竊讀記》

3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)(思索)，（故事）中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里連續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過(guò)頭來(lái)(品嘗)我最觀賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜愛(ài)它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前(忽視)的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最終，我會(huì)想象是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)受……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你寵愛(ài)的書(shū)就是(一位伴侶)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，由于世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書(shū)?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是(我愛(ài)閱讀)。

2、《竊讀記》的是臺(tái)灣女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(歡樂(lè))，也很(懼怕)——這種竊讀的味道。

3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是(訪談錄)，“大樹(shù)”是指(季羨林)老爺爺。

4《走遍天下書(shū)為侶》的是(英)國(guó)作家(尤安·艾肯)。課文中把一本書(shū)比作(伴侶)、(家)和(故地)。

5《我的“長(zhǎng)生果”》是(葉文玲)，以親身經(jīng)受告知我們：（作文），首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(xiě)(真情實(shí)感)。

三、日積月累。(關(guān)于讀書(shū)的（（名言）警句）)

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。(陳壽)

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿)

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、生字：弄清讀音與字形

1.讀音細(xì)分類(lèi)

平舌音：蓑suō醉zuì

翹舌音：棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ癡chī

前鼻音：氈zhān啃kěn患huàn

后鼻音：嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘j(luò)iǒnɡ妨fánɡ

零聲母：媼ǎo襖ǎo

整體認(rèn)讀：櫻yīnɡ癡chī

2.字形要記牢

澄：右上部的順是橫撇、點(diǎn)、再寫(xiě)兩撇，捺;

卸：9畫(huà)，第7筆是“提”;

傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

3.多音要字分清

jué咀嚼──jiáo嚼爛xìnɡ興奮──xīnɡ興奮bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

jì系鞋帶──jì關(guān)系bāo剝蓮蓬──bō剝削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動(dòng)

yuè清平樂(lè)──lè歡樂(lè)zuān鉆研──zuàn鉆石wú亡賴(lài)──wǎnɡ死亡

pū鋪路──pù當(dāng)鋪chénɡ澄清──dènɡ澄沙

4.形近字看認(rèn)真

蓑(蓑衣)──衰(年輕)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺(jué)醒)

媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(關(guān)心)氈(氈帽)──沾(沾染)

卸(裝卸)──御(抵擋)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(阻礙)──訪(訪問(wèn))

漠(沙漠)──寞(孤獨(dú)?????)襖(夾襖)──妖(嫵媚)袍(長(zhǎng)袍)──泡(燈泡)

禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(調(diào)皮)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐樹(shù))瓢(瓢蟲(chóng))──飄(飄動(dòng))篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

二、詞語(yǔ)：留意讀寫(xiě)與運(yùn)用

1.詞語(yǔ)要理解

天賦：自然具備，生來(lái)就有。

進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由低級(jí)到高級(jí)，漸漸進(jìn)展演化。

眉目：事情的頭緒。

困惑：形容犯難;感到難辦。課文指我面對(duì)老師的誤會(huì)和同學(xué)的稱(chēng)贊，不知道怎么辦好。

情不自禁：感情感動(dòng)，掌握不住自己。禁：掌握。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)厲?，嚴(yán)肅其事。有時(shí)含諷刺意味。

隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。

絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

1、單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)留意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，老師可帶領(lǐng)同學(xué)明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)及方法綻開(kāi)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓每一位同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)同學(xué)共同梳理重點(diǎn)學(xué)問(wèn)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，同學(xué)應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，老師不行以通過(guò)抄寫(xiě)、死記的方法來(lái)完成，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)留意詞語(yǔ)的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)留意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，老師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，老師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是同學(xué)的事情，同學(xué)的自主復(fù)習(xí)是老師不行替代的。讓同學(xué)對(duì)單元中把握不夠牢靠的學(xué)問(wèn)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師要充分給同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間，老師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后假如存在仍舊把握不牢靠的學(xué)問(wèn)，老師可加強(qiáng)（復(fù)習(xí)方法）的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把學(xué)問(wèn)點(diǎn)毀滅在單元復(fù)習(xí)中。

2、板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語(yǔ)文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、（句子）、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的八個(gè)板塊把握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)老師要事先做好預(yù)備，了解同學(xué)在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。如同學(xué)易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五班級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給同學(xué)把零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過(guò)板塊的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)提高到敏捷運(yùn)用的層面。

3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的（總結(jié)），是同學(xué)、家長(zhǎng)最為看重的。尤其是六班級(jí)的最終一學(xué)期，是學(xué)校階段的總結(jié)，更是同學(xué)由學(xué)校邁向?qū)W校的重要一步，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校及老師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。

通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)于整本書(shū)的把握較為全面了，但是同學(xué)的把握程度如何，還有待檢測(cè)，因此，老師可有針對(duì)性的就本書(shū)中要求重點(diǎn)把握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于存在的問(wèn)題可進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求老師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測(cè)作業(yè)。并通過(guò)作業(yè)的檢測(cè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。

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