心理學史教學大綱

教學大綱一、教學目的識,,二、教學任務在72主,論4充6學時,兩次.三、教學內容第一章緒論6課時〕〔一〕教學目標1.理解西方心理學史的研究對象2.掌握西方心理學史的研究方法3.了解西方心理學的史學史4.掌握西方心理學的哲學起,尤其是近代英法的經(jīng)驗論心理學思想與德國的理性論心理學思.5.掌握西方心理學的科學起.〔二〕教學內容第一講西方心理學史的根本問題〔一〕第二講西方心理學史的根本問題〔二〕第三講西方心理學史的根本問題〔三〕第四講西方心理學的哲學起源〔一〕講授為主,輔以課堂討論.〔四〕教學要求本章是整個課程的緒,教師需要對心理學的歷史發(fā)生背景以及現(xiàn)代心理學的根本路線有著整體的把.在歷史發(fā)生背景,理清心理學產(chǎn)生的哲學背景和科學背景：在哲學背景,要重視近代心理學思想尤其是唯理論心理學和經(jīng)驗論心理學；在科學背景,要重視心理物理.在心理學的根本路線,把握現(xiàn)代心理學的自然科學心理學和人文科學心理學兩條路.第二章內容心理學5課時〕〔一〕教學目標1,了解內容2.理解內代表3,掌握內4,正講授為主,輔以課論〔四〕教學要求教師在講授本章需要把握內容心理學開創(chuàng)了自然科學心理學的地,從學科觀、研究對象、研究方法和具體研究等方面有一以貫之的把同,教師需意到學思性,思想中外,還存在著想.另外,馮特并非者,點.第三章構造心理學〔2課時〕1.了解構造2.理解構代表3.掌握4.正確評〔二〕教學內容第一講構造心理學概述第二講構造心理學的主要理論與簡要評價〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求教師在講授本章需要把握構造心理學與內容心理學以及機能心理學的關.從這個大的關系脈絡下來構造心理學是內容心理學的極端,同時是機能心理學的對立.這樣就能夠對于構造心理學有一個清楚的把.第四章機能心理學4課時〕〔一〕教學目標1.了解機能心理學的產(chǎn)生背.2.了解機能心理學先驅人物和代表人物的生3.重點掌握機能心理學的主要理,包括芝加哥學派和哥倫比亞學派的主要理.4.重點掌握對機能心理學的評,包括奉獻與局限〔二〕教學內容第一講機能心理學概述〔一〕第二講機能心理學概述〔二〕第三講芝加哥學派的主要理論第四講哥倫比亞學派的主要理論與機能心理學的簡要評價〔三〕教學方法講授為,輔以課堂討.〔四〕教學要求,.,第五章古典行為主義4課時〕〔一〕教學目標1.了解古典2.了解古3.重,論.4.,講授為主,輔以課論〔四〕教學要求本章是行為主義的第一,教學中需要把握這一代行為主義的激進特.從哲學根底機械唯物主義和孔德的實證主以及巴甫洛夫的經(jīng)典條件反,到華生在心理學上的各種觀,都激進地強調研究看得見的,拒絕意為刺激和反響,使學.第六章新行為主義3課時〕〔一〕教學目標1.了解新行2.3.重點掌握邏輯行為主義、認知行為主義、操作行為主義的主要理.4.重點掌握對新行為主義的評,包括奉獻與局限講授為主,輔以課堂討論.〔四〕教學要求教師在講授本章應在行為主義開展的大背景尤其是古典行為主義的特色有所把,應該理解古典行為主以S-R的模致,接下展,自度,和,中介變量、S-O-R式等的.第七章新的新行為主義4課時〕〔一〕教學目標1.了解新的新行為2.了解新3.重點掌握班杜拉的社會認知行為主義的主義理論、羅特的社會學習人格論、米契爾的認知社會學習理論、斯塔茨的心理行為主義的主要觀.4.講授為主,輔以課論〔四〕教學要求講授本章需要把握行為主義的總體開尤其是從古典行為主義到新行為主,心理得到了表,但是仍然沒有解決根本問,新的新行為主義在吸收認知心理學等思想資源的背景開出新的局,使得心理乃至人都得到了表.第八章皮亞杰學派〔4課時〕1,了解皮亞杰學派的產(chǎn)生背景、皮亞杰的生平和皮亞杰學派的開2.重點掌握心理開展的實質論、結構論、影響因素說和階段,了解臨床法和發(fā)生認識.3.重點掌握皮亞杰學派的奉獻、局限〔二〕教學內容第一講皮亞杰學派概述第二講皮亞杰學派的主要理論與簡要評價〔一〕第三講皮亞杰學派的主要理論與簡要評價〔二〕第四講皮亞杰學派的主要理論與簡要評價〔三〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求教師在講授本章應首先把握住皮亞杰思想的機能精,即強調適.進一,手,可授.第九章認知心理學3課時〕〔一〕教學目標1,了解認知心理學的產(chǎn)生背景、代表人物及其開2.重點掌握認知心理學的根本觀點和型.3.重點掌握認知心理學的奉獻、局限〔二〕教學內容第一講認知心理學概述第二講認知心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第三講認知心理學的主要理論與簡要評價〔二〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求本章是介紹當今心理學的主流觀教師需要在充分掌握普通心理學知識的根底,通過計算機模擬這一核心觀,來向學生展示認知心理學是如何在行為主義根底,探討人第十章意動心理學5課時〕〔一〕教學目標1.了解意動心理學的產(chǎn)生背.2.重點掌握意動心理學的主要理,包括人文科學觀、對象論、方法學、心理分類.3.掌握意動心理學在奧地利的開展形質學.4.掌握意動心理學在德國的開展符茨堡學派5.重點掌握對現(xiàn)象學心理學的評,包括奉獻與局.〔二〕教學內容第一講意動心理學概述〔一〕第二講意動心理學概述〔二〕第三講意動心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第四講意動心理學的主要理論與簡要評價〔二〕第五講意動心理學的主要理論與簡要評價〔三〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求本章所講述的意動心理學是人文科學心理學的開,與內容心理學所開創(chuàng)的自然科學心理學形成明顯的對,教師要牢牢把握住意動心理學的這一定.在之后的內容,教師需要把握意動心理學的開展線,即從布倫塔諾的意動心理學,經(jīng)斯頓夫的機能心理學形質學派等對內容心理學的批,最終到二重心理學那,與內容心理學到達折.6十一章古典精神分析學4課時〕〔一〕教學目標7、了解古典精神分析學的產(chǎn)生背8、了解古典精神分析學的主要代表人物的生.9、理解弗洛伊德古典精神分析學的主要理,包括心理學的對象論、心理學的方法學、本能論、夢論、人格論、焦慮論與自我防御機制論以及心理治療.10理解榮格的分析心理學和阿德勒的個體心理.5限〔二〕教學內容第一講古典精神分析學概述第二講古典精神分析的主要理論和簡要評價〔一〕第三講古典精神分析的主要理論和簡要評價〔二〕第四講古典精神分析的主要理論和簡要評價〔三〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求本章是精神分析的原初形,教師在講授,需要把握精神分析的核心即潛意講授弗洛伊德,把握住其本能決定論和泛性,這樣就能夠理解在此根底,榮格轉向了精,阿德勒轉向了社.第十二章精神分析自我心理學2課時〕〔一〕教學目標1、2、34、限〔二〕教學內容第一講精神分析自我心理學概述第二講精神分析自我心理學的主要理論與簡要評價〔三〕教學方法講授為,輔以課堂討.〔四〕教學要求本章講授需要把握精神分析的內部和外部兩條路自我心理學是內部開展路線的重要代.具體講授,需要把握自我這個核尤其是自我怎樣從伊底那里獨立出,并開展壯.把索,了第十三章精神分析精神分析客體關系學派〔3課時〕1、了解精神分析客體關系學派的產(chǎn)生.2、了解精神分析客體關系學派的主要代表人.3、理解克萊因的過渡性客體關系理論中的心理開展4、理解費爾貝恩的純粹性客體關系理論的根本觀.5、理解克恩伯格的整合性客體關系理論的整合.6、掌握對精神分析客體關系學派的評價,限〔二〕教學內容第一講精神分析客體關系學派概述第二講精神分析客體關系學派的主要理論與簡要評價〔一〕第三講精神分析客體關系學派的主要理論與簡要評價〔二〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求講授本章需要把握精神分析學派的開展脈,客體關系學派是精神分析內部開展路線的一種代.另外,客體關系學派是當今精神分析學派在臨床治療上最流行的去,講授時要充分結合臨床實.第十四章精神分析社會文化學派4課時〕〔一〕教學目標1、了解精神分析社2、了解精神分析社會文化學派代表人物的生.3學.4、掌握對精神分析社會文化學派的評價,〔二〕教學內容第一講精神分析社會文化學派概述第二講精神分析社會文化學派的主要理論與簡要評價〔一〕第三講精神分析社會文化學派的主要理論與簡要評價〔二〕第四講精神分析社會文化學派的主要理論與簡要評價〔三〕講授為主,輔以課堂討論.〔四〕教學要求本章在講授中,需要把握精神分析開展的內部和外部兩條路線,社會文化學派恰恰是外部路線的重要代表.進一步,教師需要把握社會文化學派怎樣將精神分析從弗洛伊德的本能決定論轉向社會文化方.第十五章格式塔^理學〔4課時〕〔一〕教學目標1、了解格2、了解格式塔心理學代表人物的生平.3、理解格論.4、了解勒,學.5、限〔二〕教學內容第一講格式塔心理學概述第二講格式塔心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第二講格式塔心理學的主要理論與簡要評價〔二〕第四講拓撲心理學：格式塔心理學的開展〔三〕教學方法講授為,輔以課堂討.〔四〕教學要求本章在講授,教師需要把握意動心理學的思想背,尤其是形質學派與格式塔心理學的關.具體講授,需要把握格式塔心理學的整體,將其與內容心理學以及行為主義的元素論進行比.另外,教師可以提醒學生回憶普通心理學關于知覺章節(jié)的內,其實是和本章有密切關系.第十六章現(xiàn)象學心理學3課時〕〔一〕教學目標1、了解現(xiàn)2、理解現(xiàn)3、理解現(xiàn)療.4、限〔二〕教學內容第一講現(xiàn)象學心理學概述第二講現(xiàn)象學心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第三講現(xiàn)象學心理學的主要理論與簡要評價〔二〕〔三〕教學方法講授為,輔以課堂討.〔四〕教學要求本章在講授過程中,教師一定要把握道不遠人〞,要從學生的內心體驗出發(fā),要防止空談概念.把握住現(xiàn)象學心理學的主觀體驗立,一以貫之地考察這種主觀立場怎樣表達在心理學的各個方.第十七章存在心理學4課時〕〔一〕教學目標123,療.4、限〔二〕教學內容第一講存在心理學概述〔一〕第二講存在心理學概述〔二〕第三講存在心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第四講存在心理學的主要理論與簡要評價〔二〕〔三〕教學方法講授為,輔以課堂討.〔四〕教學要求本章講授,需要在原有體驗的立場,強調存在這一主,教師主要面對的問題,存在心理學,,,,八本理〔4課時〕12、了解人本主義心理學代表人物的生平.3觀.4限〔二〕教學內容第一講人本主義心理學概述第二講人本主義心理學的主要理論與簡要評價〔一〕第三講人本主義心理學的主要理論與簡要評價〔二〕第四講人本主義心理學的主要理論與簡要評價〔三〕〔三〕教學方法講授為輔以課堂討.〔四〕教學要求教師在教授本章,除了把握住人本主義心理學的體驗立場,還要注意人本主義心理學的另一個核心觀點即潛.馬斯洛和羅杰斯都對于潛能賦予了重要的地,認為人只要潛能得到釋人就會成長為理想的狀.第十九章超個人心理學2課時〕〔一〕教學目標1、了解超2、了解超個人心理學代表人物的生平.3、理解超個人心理學的產(chǎn)生背景和主要理,包括對象論、方法論、意識理論、超個人心理治療論.4、限〔二〕教學內容第一講超個人心理學概述講授為主,輔以課堂討論.〔四〕教學要求本章在教學,需要把握超個人心理學的“超〞的方即側重精神層.教學中需要把握一條核心開展線,即從馬斯洛的自我實現(xiàn)到自我超,從小我到大這樣就可以體,超個人心理學仍然是人本主義心理學的延.第二十章結語2課時〕