滕王閣序優(yōu)秀教案設計

滕王閣序【教學目的】1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。2.學習本文將典故與眼前情景相結合的寫法。3.理解文中的典故。4.掌握“故〞“盡〞“屬〞“即〞“且〞“矣〞的用法。5.背誦課文?！窘虒W重點】理解典故；理解容和觀點?！窘虒W難點】駢體文的特點【教學課時】3課時【教學方法】朗讀背誦與賞析相結合的方法。第一課時教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。教學過程：一.解題："滕王閣序"全稱"秋日登洪府滕王閣餞別序"，又名"滕王閣詩序""宴滕王閣序"。滕王閣因滕王元嬰得名。元嬰是唐高祖淵的幼子，唐太宗世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要?！靶颞暋捏w的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。統觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。二.背景：唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞〞可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過時所作，序文中容的博大，辭采的富贍看來，非“童子〞之作，而是成年作品，“童子〞非小孩，而是“弱冠〞二十歲左右之作。課文采用這種說法。三.時人對王勃的評價：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！〞請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。四.關于駢體文：駢文，是晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：1、語句方面的特點，即駢偶和“四六〞，又稱為“四六文〞。2、是語音方面的特點，即平仄相對。3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。五.朗讀與預習：1.以下詞語的注音釋義全都正確的選項是：〔引導學生逐段批注〕A宇文新洲之懿懿：yi美好B儼驂騑于上路，訪風景于崇阿崇阿：a高大的丘陵C云銷雨霽霽：ji天氣晴朗D逸興遄飛遄：chuan迅速2.斷句品韻：A四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式〞。B六字句的斷句：〔1.孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿“三三式〞；〔2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式〞；〔3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式〞；〔4.響窮/蠡之濱；氣凌/澤之樽“二四式〞；〔5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式〞。C.七字句的讀法〔按意義劃分〕：〔1〕.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式〞；〔2.〕龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式〞；〔3.〕落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式〞；〔4〕.都督/閻公/之雅望“二二三式〞D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/之浦E六四對六四：屈賈宜/于，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？F主謂構造相對：雄州/霧列，俊采/星馳。G動賓構造相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。H偏正構造相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：〔一〕第一段中有幾個典故〔典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現成語句叫語典〕。1.豫章故郡〔見注釋〕。2.龍光射牛斗之墟〔見注釋〕。3.控蠻荊〔見注釋〕?！捕逞a充注釋：1.豫章故郡故：舊2.地接衡廬接：接壤3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎千里：數量詞作名詞，遠道而來的客人。7.高朋滿座高：尊貴〔三〕簡析第一段：1.首句由名稱的沿革，道出歷史的長遠。2.二三句寫界域的廣闊、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州〞到稱賞“俊采〞。4.六句，寫州城形勝，賓主才美〔為下文的“才美〞過渡〕5.七八九句，贊美賓主，點面結合。6.十句，自己“闖入〞，委婉含蓄，不卑不亢。問題：⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的"突出了什么特點"明確：“豫章故郡，洪都新府。〞――歷史長遠“星分翼軫，地接衡廬〞――界域遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越〞――地勢宏偉2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語"明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望〞“懿〞“勝友〞“高朋〞“騰蛟起鳳〞“紫電清霜〞等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采〞一詞。3.文章開場不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處"明確：文章借用鋪的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氣氛、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目"秋日登洪府滕王閣餞別序"7.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。七.講讀第二三段：〔一〕典故理解：1.鐘鳴鼎食之家2.雁陣驚寒，聲斷之浦〔二〕補充注釋：1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形2.彩徹區(qū)明徹：普照3.雁陣驚寒驚：被……驚擾4.時維九月，序屬三秋序：時間。屬：是。5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：黃昏。紫：呈現紫色。7.即岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢?！踩撤治龅诙植浚?.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目?！?.第一句：交代時令〔三秋時節(jié)〕?！?.第二句：寫秋水即秋色的特征?！?.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景?！?.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢?！?.第五句：“四六〞句對“四六〞句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2.第三段意思：近距離地開場了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍風光推上美的極致?！?.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結合?！?.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現富庶祥和?！?.第三句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的風光。〔4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。〔6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，留鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。問題：1.本局部是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖〞的意境描述出來。明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞。明確：青天碧水，相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統中“悲秋〞的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本局部是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的"明確：①“潦水盡…〞，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…〞的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳〞的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。八.背誦2~3段。第二課時教學目標：復習1~3段中的典故，分析4~6段。教學過程：一.復習典故〔略〕。二.分析第四五段：〔一〕補充注釋：1.四美具具：具有，都有。2.而難并并：會聚一起。3.窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來興：興致。6.關山難越，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于屈：被……貶謫。8.所賴君子見機賴：依賴。9.老當益壯：老了應當更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。11.不墜青云之志墜：拋棄。〔二〕典故理解：〔此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現意義〕〔三〕分析第四段容：1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情本。6.第六句：提醒哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感慨人生無常。7.第七句：是虛寫，言8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調。10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。11.小結：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。〔四〕分析第五段容：1.寫唐、廣的目的是什么？—寬慰包括自己在的失意之人。2.說明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯……志。〞3.引用了哪兩個典故，表現了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡。〞4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅決的意志。5.小結：本段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世困難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：1.這兩局部是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長安〞“帝閽〞“宣室〞→報國無門，濟世無路②“唐〞“廣〞∕“賈誼〞“梁鴻〞→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理〔明用〕③“馬援〞〔窮…老…〕→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉〞“涸轍〞→身處逆境，猶樂觀開懷〔暗用〕〔五〕背誦這兩段。三.分析六、七段：〔一〕講解典故，了解容。〔略〕〔二〕補充注釋：1.一介書生介：個2.等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆懷：心思。4.奉晨昏于萬里奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰接：結交。6.勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣已：過去。8.奉承恩于偉餞于：在。9.是所望于群公是：這。于：對。10.敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來?！踩撤治鋈荩?.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生〞。2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6.小結：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現實、發(fā)奮向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、說明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調，說明了自己對知音的渴望和仰慕。四.全文容：詩與畫的統一；景與情的統一；神與形的統一；自然與社會的統一；環(huán)境與氣氛的統一；理想與現實的統一；山水與人文的統一；歡快與凝重的統一；悲愴與奮進的統一；消沉與昂揚的統一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫作特點：1.文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。2.由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到，由景到情。3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。5.善用借代、通感、夸、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。第三課時一．再理構造：第一段：扣“洪府〞，地勢雄偉、物產珍異、人才出色、賓主尊貴。第二、三段：扣“秋日登閣〞，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“餞〞，宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅第六、七段：扣“別〞，自敘遭際，主引賓二．如何理解作者在文中流露的思想感情"作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下〞四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、唐、廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴〞一提，振起全篇?！袄袭斠鎵穴晭拙?，勉勵不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬〞作比，說明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆〞的成句，說明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉〞“涸轍〞、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感開展軌跡，披露了交織于心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。三．本文駢儷句式有何特點？全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據表意的需要而交織運用，使節(jié)奏清楚，容啟承轉合。駢是“兩馬并駕〞的意思，儷是“男女成對〞之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數〞為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時〞為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。四．語言揣摩1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；黃昏的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡比照中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景〞。運用：(翻譯)蓄積的雨水已經消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結黃昏的山巒呈現出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對〞的特點。如“潦水〞對“寒潭〞，“煙光〞對“暮山〞，“落霞〞對“孤鶩〞，“秋水〞對“長天〞，這是王勃駢文的一大特點。運用：(翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。〞評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克制一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。〞王勃在此化用，強調“失路之人〞不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯〞“白首之心〞“窮且益堅〞“青云之志〞現均可作成語使用。運用：人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境困難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。滕王閣序教案-------------------------------------------------------------------------------------------教學目的

1.背誦全文.

2.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式,了解駢文的兩在特征—對偶與用典,進展文言仿寫訓練.

3.積累文化知識。

教學重點

１．理解根底，熟讀本文直至背誦。

２．通過仿寫感受了解文言的特征。

教學步驟

一．導入

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"新唐書·王勃傳"中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿。〞王勃才氣從中可見一斑。正因為如此才華，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的"滕王閣序"。

二．教學過程

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１．初步理解，打好導讀教學的根底。

Ａ、知文體："滕王閣序"是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。

Ｂ、知經歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關系，“知人論世〞對理解作品容不無益處。除課文注釋外，補充介紹以下知識：王勃１４歲應舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王賢侍讀時因撰"檄英王雞"文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴達當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導學生理解文中典故及作者的“牢騷〞。

２．初讀求讀準：讓學生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現問題、解決問題?！芭霰讪暫笥枰砸龑В洃浻壬?。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以以下文句節(jié)奏應是：Ａ襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。Ｂ臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。Ｃ都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨；宇文新州∕之∕懿，帷暫暫駐。Ｄ落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導點撥后，舉一反三，學生自會讀出語感，有所感悟。

３．再讀解詞句：即引導學生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標記畫出不同詞法現象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳〞的“霧〞“星〞學生憑語感畫知名詞作狀語的標記?！敖笕鴰搴曋械摹敖蟥暋皫Ж晝蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父〞的“賓客〞點撥而來，同時穩(wěn)固形容詞的意動用法。

４．三讀通脈絡：本文篇幅較長，在上述兩步導讀之后，把握文章脈絡對于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡時可以由句到層，由層到段，聚零為整。

例如，第一段的容概括即可按此步驟進展。①—③句，表達洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會盛況。⑾句，自己與會的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會緣故。

依次可概括出其他段落的主要容：第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景；第三段，主要寫參與宴會的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向；第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。

通過反復朗讀，在聚零為整的構造分析中，學生領略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣近景、閣外遠景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮〞二句總收勝景，轉入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞完畢全文，甚為得體。

５．四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡后，反復誦讀關鍵語句，表現在課文中，即表宴會“盛大〞的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？〞讀這兩句時“難〞“悲〞“懷〞“不見〞“何年〞需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚舀暤牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于，非無圣主〞作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過關鍵句的朗讀，領悟文章的主題在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君〞“明時〞的不滿情緒。