初中信息技術-七上 第一課 信息的特征教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：信息的特征教學設計授課類型：新授課、理論授課人：新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學于文教學目標： 理解什么是信息、信息技術； 了解信息的基本特征；重點、難點：理解什么是信息教學內(nèi)容及過程：一、導入新課同學們，我們一起來個接力游戲，我說前半句現(xiàn)象，你說后半句結果?？凑l反應快好嗎？開始紅燈停，綠燈行；口干舌燥，需要喝水；聽見上課鈴聲，走進教室；花開了，春天來了；降溫了，身體感覺到冷，該增加衣服了；通過電視看新聞現(xiàn)在那個地方最引人關注，釣魚島；……這些都是來自我們身邊的信息，有聽到的，有看到的，還有感覺到的。信息普遍存在于自然界、人類社會的各個領域。它無處不在、無時不在。我們讀的書，聽的音樂，看到的事物都是信息，這說明了信息有個什么特點？（無處不在，普遍性）講授新課信息的基本特征了解信息的基本特征有利于加深我們對信息的理解。1、信息具有普遍性（信息無處不在，信息無時不有）記得這個問題剛才我們討論過了。就是拿出卡片、報紙、書依次出示2、信息必須依附于某種載體。我這個卡片是不是信息？這本書是不是信息？不是信息總是要以某種形式表現(xiàn)出來（文字、圖片、聲音、符號等）。如：交通標志依附于路牌以符合表現(xiàn)信息；報紙、課文依附于紙張以文字表現(xiàn)信息，路牌和紙張都是信息傳遞的載體。所以信息才可存儲、轉換、傳遞。讓學生舉例子。3、信息有共享性北京時間2016年8月21日，2016年里約奧運會女排決賽進行，中國隊與塞爾維亞對相遇。究竟誰將取得金牌？同學們怎么知道的呢？這就要說到信息的共享性。這是信息區(qū)別于物質(zhì)的一個重要特征。信息的交換能使雙方都享有被交換的信息，信息可以被多次重復使用，不會損耗和消失，多個人可共享同一個信息。如：校園里的上課和下課鈴；奧運會比賽的直播，使得全球的人通過各種媒體接收直播的信息，了解比賽的情況。物質(zhì)可以共享嗎？展開討論。(同時、多人、不損失)4、信息具有價值性朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。你知道那7個字是什么？中國將出兵朝鮮?，F(xiàn)在你覺得信息值不值錢？信息有沒有價值。5、信息有時效性笑話：有一天在一所幼兒園的一個很大的班級里,老師讓小孩們問問題。大家一個問完接下一個,有個小孩一直把手舉在空中,不過當輪到他問時,他卻把手放下了。老師問他：“怎么了你等了這么久,為什么輪到你講,你卻把手放下了?”小孩回答說：“來不及了,已經(jīng)尿了。”信息所反映的總是特定時刻事物運動的狀態(tài)和方式，當我們將該時刻的信息提取出來之后，事物仍在不停地運動，這樣，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，會漸漸失去效用。如：天氣預報、彩票、小時候的照片、幾年前的交通地圖等。6、信息具有是相關性笑話：從前有個叫做阿爽的死了，在送葬的那天，他的家人痛哭流涕地呼喚著他的名字：“爽啊爽...爽啊...爽啊...”這時，經(jīng)過一個路人，看到這場景，便問：“你們爽什么呢？”爽的家人頓時泣不成聲：“爽死了！”對于不同的信息接收者，信息的價值是不同的。這與信息接收者的需求密切相關，也與信息接收者的素質(zhì)有關。7、信息有真?zhèn)涡孕υ挘何乙慌笥压钦鄣结t(yī)院看病，醫(yī)生問其為何骨折？那朋友說，我鞋里進了沙子，于是脫了鞋扶著電線稈抖鞋里的沙子。有人以為我被電了，上前就給了我一棒子......

由于人類感知、接受、識別信息的能力總是有限的，因而對信息的識別總是不完全，會形成認知“偽信息”；信息在傳遞過程中由于某些原因也有可能發(fā)生各種錯誤，產(chǎn)生傳遞“偽信息”；有人出于某種目的，故意制造虛假信息，造成人為“偽信息”。我們要注重信息的來源和信息的篩選，以防上當受騙。那么到底什么叫信息呢？什么是信息信息是物質(zhì)的屬性，是對我們有用的消息，信息能夠消除或者是減弱我們對某一個事物的不確定的程度。信息是反映現(xiàn)實世界的運動、發(fā)展和變化狀態(tài)及規(guī)律的信號與消息。信息技術是用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，讓有價值的數(shù)據(jù)為我們所用就是信息技術。三、課堂總結1.信息的定義；2.信息的七個基本特征。3.什么是信息技術課后作業(yè)完成學案練習。最后用一句話送給好學的同學們------十年鑄劍，只為爐火純青;一朝出鞘，定當倚天長鳴。學情分析:《信息的特征》是《初中信息技術》七年級上冊第1單元章第1課的內(nèi)容。新生里面，在小學里學習過信息技術課程，因此，學生對基本的計算機操作有一定的基礎。而且，信息技術課程是一門特殊比較的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯，這是我們教學的優(yōu)勢。但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏。而且還有一個重要問題就是學生感興趣的并不是學習，而是局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。本屆學生要養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和能力還需要下大功夫。所以，學生對本課程的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。效果分析：由于本節(jié)課從學生們熟悉的具體案例出發(fā)，貼近學生生活，能夠喚起共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生可以在老師的引導下認真思考，對本節(jié)課知識積極構建，順利地完成教學任務。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會起到一個促進的作用。教材分析:《信息的特征》是《初中信息技術》七年級上冊第1單元章第1課的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學活動中，采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。通過探究信息的主要特征，初步了解信息應用的基本價值。結合案例分析，能夠正確識別信息，為以后能合法地利用和發(fā)布信息奠定基礎。在小組交流、討論的過程中，促使學生逐步理解信息技術學習的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學習習慣。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。評測練習：1．請用連線把下面關于信息特征的資料正確連接。A信息時效性E中國田徑110M欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知B信息價值相對性F孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿C信息真?zhèn)涡訦“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特'”D信息共享性G找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事2．英國現(xiàn)實主義戲劇家蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們?nèi)匀桓饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！边@說明信息具有什么特性？信息的這種特性對我們的學習有什么啟發(fā)？3．填寫以下表格：參考選題例子主要的信息特征田忌賽馬故事真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事老黃歷看不得找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事一傳十，十傳百中國航天載人成功飛行的消息在尋常百姓中已廣為人知。一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’對于同一件事情，每個人可能會有不一樣的看法。4．前幾天邢先生收到一條短信：“爸，我的錢包東西被人偷了，天亮之后請速匯500元到建行622700178103000***張X亮，這是我朋友張X亮的手機，切忌（記）我有急用。你會怎么做？（將你的答案告訴你的父母）課后反思：信息及其特征，這節(jié)課理論性非常強。如何根據(jù)新課改的理念，調(diào)動學生自主探索、創(chuàng)新學習，的確很困難。本節(jié)課，借用“身邊信息接龍游戲”，讓學生體驗到信息的作用，給學生深刻的印象，輕松化解難點，從而為整節(jié)課打下良好的基礎。采用分別學習、分類研究、分組討論、分享成果的“四分法”學習信息的特征，在強調(diào)了學生自主學習的基礎上，鼓勵個人自由創(chuàng)意，引導小組合作提高，最后全體快樂分享成果。這種方法對同質(zhì)、量多的概念性的學習，不失為兼顧、高效的嘗試，實際上也極大的發(fā)揮了學生學習潛能，多方面展示出學生的個人特長，同時，教學重點也得到很好的落實、鞏固和深化。本節(jié)課為了給學生營造一個積極的學習氛圍，貫穿了“自然評價（掌聲）、自由評價（學生互評）、自我評價（評測練習）”的“三自”評價法，多維度對學生的學習探索加以肯定，讓學生在一個輕松、快樂的環(huán)境里學習和成長。

本節(jié)課的不足之處是，由于內(nèi)容繁多，時間有限，無法對有些學生提出的精彩論斷，給予及時評價，對于小組合作后的方案陳述，也難以做到逐個詳盡的點評。課標分析:中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！缎畔⒌奶卣鳌肥恰冻踔行畔⒓夹g》七年級上冊第1單元章第1課的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學活動中，采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導學生思考、探究，讓每個學生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。通過探究信息的主要特