如何讓家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮作用

第頁(yè)共頁(yè)如何讓家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮作用？如何讓家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮作用？引導(dǎo)語(yǔ)我們知道，家長(zhǎng)的殷殷期望化作了孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力。而有時(shí)，過高的期望會(huì)化為孩子肩上沉重的壓力。作為家長(zhǎng)，該如何把握對(duì)孩子的期望，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)就是起關(guān)鍵所在。那么如何讓家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)發(fā)揮作用，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，拓寬期望面，不要只局限于智能與學(xué)業(yè)。以智能上下、學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞作為衡量孩子是否成功、將來(lái)是否有前途，是現(xiàn)代社會(huì)的流行玻但事實(shí)上衡量一個(gè)人的成功與否具有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很久以前在羅馬，有個(gè)小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不那么理想，成天郁郁寡歡。一次，父親把他帶上羅馬一座高高教堂的塔頂?！巴虑魄瓢桑H愛的孩子?！备赣H指著像蜘蛛網(wǎng)般的街道說(shuō)，“通向廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣。假設(shè)你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，那就走另一條路試試!”多么聰明、豁達(dá)的父親!他以一種恰如其分的方式，表達(dá)了對(duì)孩子獲得成功的期望。第二，期望應(yīng)符合孩子的才能程度與志向愛好。聰明的家長(zhǎng)，在對(duì)孩子有所期望之時(shí)，不妨先評(píng)估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。家長(zhǎng)可以與孩子一起分析^p一下，孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里，缺乏之外又有哪些;有些行業(yè)上的成功，不僅需要到達(dá)相應(yīng)的智能程度，還需要有許多非智力因素的參與，孩子是否具備了，或者是否可以通過一定的培養(yǎng)到達(dá);家長(zhǎng)所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛的;孩子的個(gè)性最適宜于從事哪些工作如此等等。家長(zhǎng)要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周圍人或者自己作為期望的參照與出發(fā)點(diǎn)。第三，表達(dá)適度，激發(fā)動(dòng)機(jī)。要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為自身開展的內(nèi)在動(dòng)力。如今的孩子，生存于信息時(shí)代，生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中。所以，他們生來(lái)就被置于五彩繽紛的.天地里，享受著眾多成人給予的關(guān)愛。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺地養(yǎng)成了一種被動(dòng)的習(xí)性，習(xí)慣于等待信息與指令。比方說(shuō)，凡事都要大人說(shuō)了才去做，每天在電視屏幕前一坐就是二三個(gè)小時(shí)，被動(dòng)地接收著電視上的“精彩節(jié)目”。如此一來(lái)，那些真正自于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)那么顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造性程度較低。同樣，在家長(zhǎng)喋喋不休的期望表達(dá)面前，孩子仍然扮演了被動(dòng)的角色。其結(jié)果，要么使孩子人云亦云地盲從，要么使他對(duì)什么都無(wú)所謂，還有就是使孩子產(chǎn)生“你越是要我這樣，我越是要那樣”的叛逆心理。一句話，第一次講可能是真理，第十次講