情系家鄉(xiāng)學(xué)子征文

情系家鄉(xiāng)學(xué)子征文

杞縣，南北寬53公里，東西長公里。這里農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)產(chǎn)品豐富，是國家黃淮海農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū)，素有“中原糧倉”之美稱，就是這樣的一個(gè)小縣城，在全國卻很出名。

杞縣之所以聞名全國，一緣于至今仍被人談及、說及、用及的成語“杞人憂天”；二緣于焦裕祿的兒子、原縣委書記焦躍進(jìn)在北京為農(nóng)民賣大蒜，并最終促使杞縣成為全國聞名的大蒜之鄉(xiāng)。

在杞縣，杞縣高中也很有名。不單是在杞縣名頭最響，在全省也赫赫有名。而在杞縣高中，沒有人不知道喬幼軒。

傾注真情關(guān)愛學(xué)子

18年前，喬幼軒出任杞縣高中的校長。18年來，杞縣高中每年畢業(yè)的千余名學(xué)生幾乎都考上了大學(xué)，偶爾有那么幾十個(gè)沒能考上的，復(fù)讀一年后也都能夠進(jìn)入大學(xué)，其升學(xué)率年年位居杞縣所屬的開封市之首。十余年來，從這里畢業(yè)考入大學(xué)繼續(xù)深造成為博士的全國就有144名。

杞縣高中造就了喬幼軒，同樣，喬幼軒也成就了杞縣高中的輝煌。

18年來，喬幼軒扎根杞縣高中，視校如家，嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，一步一個(gè)腳印地將杞縣高中推向了輝煌；18年來，杞縣高中考上北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、中國科技大學(xué)、蘭州大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)等全國一流大學(xué)的學(xué)生有600多名。喬幼軒是河南省的教育專家、全國中小學(xué)校健康心理咨詢教育專家，一個(gè)擁有近萬名學(xué)生的校長，他18年來的人生軌跡只有兩點(diǎn)：就是從家到學(xué)校，從學(xué)校到家。

走進(jìn)杞縣高中，這里的教育秩序讓人意想不到。一個(gè)偌大的學(xué)校，一個(gè)占地?cái)?shù)百畝的學(xué)校，正常的上課期間，教學(xué)區(qū)域內(nèi)，聽到的全是老師抑揚(yáng)頓挫、此起彼伏的講課聲，沒有一絲一毫的雜音。

喬幼軒中等個(gè)偏高，雙目炯炯有神，且善長談，并旁征博引，有理有據(jù)；他走路極快，似一陣風(fēng)，給人一種惜時(shí)如金，不愿在學(xué)習(xí)之外浪費(fèi)時(shí)間的感覺；他每天精力充沛，一眼看上去就感覺是位做學(xué)問的學(xué)者。校園內(nèi)近萬名學(xué)生，三年的共同生活學(xué)習(xí)下來，他能準(zhǔn)確地知道每一位學(xué)生學(xué)的是理科、文科，在哪個(gè)班級(jí)就讀。他常說，校長盡管是管理者，但最重要的身份還是老師；是老師就如同孩子的父母，如孩子的父母一樣關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、成長；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、成長，就要想方設(shè)法把他培養(yǎng)成國家的棟梁；十年樹木，百年樹人，需要的是老師全部心血的付出；老師之所以被比喻為園丁，就在于老師視學(xué)生如子女的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和辛苦勤勞的付出。

作為一名心理咨詢專家，無論日常的工作生活學(xué)習(xí)多么繁忙，只要有學(xué)生來到他的心理咨詢室，他都會(huì)放下手中的一切，和學(xué)生坐在一起，促膝長談，圍繞學(xué)生的困惑、問題、情感、不解等，循循善誘，認(rèn)真分析，認(rèn)真解答。在他的心理咨詢室里，擺放著一方很大的沙盤，沙盤中人物、樹木、山峰、房屋、小橋、流水等大自然的一切都陳列其中。在和學(xué)生交流的過程中，看似學(xué)生很隨意的擺放及擺放人物、樹木等物品的動(dòng)作、走向，他都能一一捕捉，繼而從中看出端倪，然后有的放矢，加以引導(dǎo)，最終讓學(xué)生放下心里的包袱，全身心地投入到緊張而又活潑的學(xué)習(xí)之中。

作為一名校長，喬幼軒關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)生身體健康的極大關(guān)注。他經(jīng)常語重心長地對(duì)學(xué)校黨委班子成員說，一個(gè)學(xué)生的健康沒有了，何談將其培養(yǎng)成為國家的棟梁；培養(yǎng)學(xué)生，最最重要的是確保其身體健康，只有身體健康了，才能確保其快快樂樂、無憂無慮地學(xué)習(xí)、成長；要關(guān)注學(xué)生的身體健康，就要把學(xué)生的生活抓實(shí)、抓細(xì)、抓牢，讓學(xué)生吃得健康，吃得全面，吃得營養(yǎng)，吃得滿意。學(xué)校食堂開設(shè)的每一個(gè)學(xué)生窗口，他都親自嚴(yán)格把關(guān)；食堂的工作人員每月都必須檢查一次身體，確保無傳染疾病。為此，他在學(xué)校專門成立了后勤管理辦公室，明確一名副校長專門主抓，具體負(fù)責(zé)學(xué)校食堂工作人員的生活細(xì)節(jié)：指甲有沒有按時(shí)修剪，有沒有按時(shí)理發(fā)，上崗是否身著工作服、有沒有戴口罩，去衛(wèi)生間回來有沒有洗手，購買的食材是否干凈、衛(wèi)生、有無變質(zhì)等，事無巨細(xì)。他每天都會(huì)抽出一定的時(shí)間親自檢查，并提出科學(xué)合理的建議意見。他還親自體驗(yàn)學(xué)生食堂的伙食質(zhì)量，只要是在學(xué)生食堂就餐，每頓飯他都會(huì)和學(xué)生們坐在一起吃，聽取學(xué)生的意見、建議，根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行改進(jìn)。為了學(xué)生的身體健康，他果斷地清除、關(guān)閉了學(xué)校內(nèi)的所有賣副食品的商店，僅此一項(xiàng)，學(xué)校每年就損失數(shù)十萬元的承包費(fèi)。對(duì)此，學(xué)校的老師和工作人員都很不理解，他真誠地說，學(xué)生的一切都是學(xué)校的頭等大事，假使一個(gè)學(xué)校學(xué)生都沒有了，何來的學(xué)校？入口副食品事關(guān)學(xué)生的身體健康，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，要想健康成長，就必須有一個(gè)好的身體，而雜七雜八的副食品，正是損害學(xué)生身體健康的罪魁禍?zhǔn)祝蛔鳛閷W(xué)校，無論是校長還是老師，我們都絕不能容忍這些可能損害學(xué)生身體健康的副食品在校園內(nèi)存在。為了引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)健康的生活習(xí)慣，每周日下午的學(xué)生返校時(shí)間，他都會(huì)安排老師在校門口對(duì)每一名學(xué)生攜帶的書包進(jìn)行檢查，堅(jiān)決杜絕副食品進(jìn)入校園。對(duì)此，有相當(dāng)一部分的學(xué)生不理解，難免出口不遜，言語傷人，他都嚴(yán)格要求老師保持克制，極力做好解釋服務(wù)工作。他說，學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有時(shí)候需要的是學(xué)校老師的強(qiáng)制，作為老師，之所以被比喻成園丁，就是要求老師必須忍辱負(fù)重，必須忍受一般人不能忍受的一切，這其中包括了委屈。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長，除關(guān)注學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確取向，同樣還需要老師的辛勤付出，只有把握好了學(xué)生的身體健康、心理健康，才能夠把學(xué)生最終培養(yǎng)成國家的棟梁、社會(huì)所需之材。作為校長，他既是這樣想的，也是這樣勤勤懇懇地努力做的。

堅(jiān)守底線永守初心

喬幼軒一輩子很苦，這種苦鑄就了他堅(jiān)忍不拔的性格；他一輩子很孝，而且從思想上深深地懂得孝道，懂得孝道是中華民族傳統(tǒng)的美德。

可自從進(jìn)入杞縣高中擔(dān)任校長以來，喬幼軒18年來覺得對(duì)不住的就是他的父母親朋：多少次，父母病了，他卻因工作繁忙不能在病床前盡自己的孝心；親戚子女上學(xué)有求于他，行不通，轉(zhuǎn)而懇求他的父母，他都堅(jiān)決予以拒絕。他動(dòng)情地對(duì)父母說：“二老不要責(zé)怪兒子的無情，黨和政府將重任交給了您的兒子，是要您的兒子擔(dān)任好教書育人的重任。如果僅僅因?yàn)榕c咱們是親戚，我就違規(guī)錄取他們的子女，對(duì)我本人來說是有失師德、有失黨性，對(duì)社會(huì)來說就是有失公平、有失公正。”18年來，在他擔(dān)任校長期間，沒有違規(guī)招錄過親戚朋友的一個(gè)子女。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，如今在他的“社交圈”中，幾乎沒有一家親戚、一個(gè)朋友和他走動(dòng)，但他心里卻很坦然。喬幼軒真誠而又自豪地說：“為人師表、教育管理學(xué)生，讓學(xué)生從我身上看到了社會(huì)的公平、正義，看到了只要努力付出，終歸是要有收獲的；靠拉關(guān)系走后門，這種不正之風(fēng)，永遠(yuǎn)是行不通的?！彼囊谎砸恍校慌e一動(dòng)，為學(xué)生樹起了一個(gè)看得見、摸得著的榜樣。

事上以敬，事下以寬，說的是一個(gè)人左右逢源、溜須拍馬。但喬幼軒卻不是這樣。在他身上，積聚的是錚錚鐵骨、浩然正氣。在他心里，唯一有的只是學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生考上了杞縣高中，他無條件地錄取；沒有達(dá)到杞縣高中的錄取分?jǐn)?shù)線，誰講情也不中。一個(gè)人生活在世上，尤其是身在職場，會(huì)面臨許多壓力：有來自上級(jí)的壓力，有來自親戚朋友親情、友情的壓力，人們往往很難堅(jiān)持原則，但喬幼軒卻堅(jiān)守了這一底線，堅(jiān)守了這一原則。他生活在這個(gè)社會(huì)，但卻與這個(gè)社會(huì)格格不入。很多人都與喬幼軒很熟悉，這其中包括了他的同學(xué)、朋友、親戚，喬幼軒也和他們都熟悉，有的甚至相談甚歡，但他在社會(huì)上卻沒有一個(gè)情投意合的朋友。不是他不想結(jié)交情投意合的朋友，而是朋友在他這兒“碰壁”后不想不愿和他結(jié)交，而是他教書育人的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)擔(dān)當(dāng)促使他不敢結(jié)交“情投意合”的朋友。好朋友之所以好，之所以在一起，就是想相互之間幫幫忙，我有事了求你，你有事了找我，要不在一塊兒好就沒意思了，這是大多數(shù)人的觀念認(rèn)知?？蓡?/p>