《雙減時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的策略與路徑探究》

“雙減”時(shí)代

民族地區(qū)初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)

的有效策略與路徑淺探究

雅溪中學(xué)

歐陽(yáng)震一、“雙減”背景、內(nèi)容及目的1、“雙減”的背景（1）2021年以來(lái)至“雙減”政策出臺(tái)，關(guān)于教育的國(guó)家層面的政策共月50項(xiàng)，前所未有的密集，這一系列的組合政策指向教育新的育人目標(biāo)：讓學(xué)生健康、全面發(fā)展。（2）共同富裕大背景下追求“公平而有質(zhì)量的教育”，公平優(yōu)先。（3）減輕老百姓的教育負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)生育。2、“雙減”的內(nèi)容（1）“雙減”的全稱是“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”和“減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。“雙減”的對(duì)象主要是學(xué)生，即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（2）“雙減”文件在對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)作全面部署的同時(shí)，也向教師提出了更高的要求。不僅為教師劃定了禁止布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)、嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)等12條“紅線”，而且提出了12點(diǎn)具體要求，如：建立作業(yè)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督；引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)，等等。

一、“雙減”背景、內(nèi)容及目的3、“雙減”的終極目的

改變教育觀念，恢復(fù)正常的教育生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：正確的價(jià)值觀、必備的品格、關(guān)鍵的能力。課堂必須培養(yǎng)的學(xué)生的關(guān)鍵能力：閱讀、思考、表達(dá)。“教育放在首位的是學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的總體能力”——愛(ài)因斯坦二、清楚目前現(xiàn)狀1、學(xué)校的現(xiàn)狀

人心得到凝聚，和諧上進(jìn)的氛圍基本形成。

其他方面百?gòu)U待興：德育工作被動(dòng)低效，教學(xué)常規(guī)落而不實(shí)，集體備課徒有虛名，教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，學(xué)校整體專業(yè)發(fā)展水平低下，硬件建設(shè)停滯不前......2、目前民族地區(qū)初中教育生態(tài)的現(xiàn)狀

教學(xué)理念落后，填鴨式、滿堂灌盛行，功利化和短視主義依舊是主流，學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，“題海戰(zhàn)”、就題講題、“精講多練”還是常態(tài)，......幸福的小會(huì)和“高大上的檢查督導(dǎo)層出不窮......三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探1、雙減對(duì)民族地區(qū)初中教育教學(xué)的新要求（1）“雙減”時(shí)代要求我們的教育觀念和教育教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變：“雙減”要求我們把學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展作為第一目標(biāo)，把高素作為首要目標(biāo)，讓分?jǐn)?shù)成為高素質(zhì)水到渠成的副產(chǎn)品，要分而不唯分。（2）“雙減”時(shí)代要求從“精講多練”向“精講精練”轉(zhuǎn)變，從高分低能向高分高能轉(zhuǎn)變，從以分為本向以生為本、以學(xué)定教轉(zhuǎn)變。（3）“雙減”時(shí)代要求初中教學(xué)提升三方面的質(zhì)量作業(yè)的質(zhì)量、課后服務(wù)的質(zhì)量、課堂的質(zhì)量。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探2、“雙減”時(shí)代初中教育減負(fù)提質(zhì)的有效路徑探索。（1）激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展（一）讓學(xué)校成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園老師是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)的，要把學(xué)生放在心上，因此，學(xué)生是老師的心上人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正喜歡學(xué)校。讓學(xué)校成為學(xué)生的樂(lè)園，就必須靚化學(xué)校，就必須讓學(xué)校書香四溢，就必須讓學(xué)校蕩漾著溫情，而不只是冰冷的分?jǐn)?shù)和制度。這樣，孩子們才會(huì)愛(ài)上學(xué)校，向往學(xué)校，迷戀學(xué)校，他們才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)校才會(huì)成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)校成為了學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力自然而然就激發(fā)出了，學(xué)習(xí)自然就自主高效了。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探（2）賦能教師，讓教師成為真正的學(xué)校人“雙減”時(shí)代，教師工作的強(qiáng)度更大，教育教學(xué)的難度更高，涉及領(lǐng)域的廣度更寬。這就要求教師具有更高的素養(yǎng)、更強(qiáng)的能力、更優(yōu)的品格。所以要落實(shí)好“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，需要為教師賦能。（一）學(xué)校要把教師放在心上，激勵(lì)教師成為學(xué)校的主人。老師們?cè)趯W(xué)校找到了歸宿感，感受到了家的溫馨，享受到了幸福感和成就感，自然就會(huì)產(chǎn)生主人翁責(zé)任感，成為學(xué)校的主人。當(dāng)老師們成了學(xué)校的主人，“雙減”工作也就能夠很好地落地了。Eg:雅溪中學(xué)變化、雅溪中學(xué)辦學(xué)理念和“你是我的心上人”主題活動(dòng)——2021年教師節(jié)表彰暨開(kāi)學(xué)典禮。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探（二）學(xué)校要打造高效的校本研修模式，為教師的專業(yè)發(fā)展賦能，讓教師成為教育教學(xué)的能人。一是領(lǐng)悟教育之道,更新育人觀念。讓所有教師樹(shù)立“健康第一、德育為首，立足培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)（正確的價(jià)值觀、必備的品格、關(guān)鍵的能力）”的教育觀念是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。二是理解教育規(guī)律,改變教育教學(xué)策略。學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑是親自獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。教師的職責(zé)就是激發(fā)學(xué)生的最佳動(dòng)機(jī)。追求愉悅而高效的教學(xué)，讓學(xué)生刻苦而不痛苦。要分而不唯分，把學(xué)生的高素質(zhì)作為首要目標(biāo)，讓分?jǐn)?shù)成為高素質(zhì)水到渠成的副產(chǎn)品。這也正是雙減追求的目標(biāo)。三是提高教育教學(xué)技巧，打造高效課堂。Eg:雙塘中學(xué)科研興校文字解說(shuō)+視頻）。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探（三）學(xué)校要通過(guò)精細(xì)化管理落實(shí)落細(xì)教學(xué)常規(guī)，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展護(hù)航，讓教師成為學(xué)校質(zhì)量提升的強(qiáng)人。教學(xué)質(zhì)量的提升要通過(guò)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)就要提升學(xué)生作業(yè)的效率和效果，就要對(duì)作業(yè)的布置、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)、作業(yè)的批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，通過(guò)精細(xì)化管理,落實(shí)落細(xì)教學(xué)常規(guī)，從而幫助教師成為質(zhì)量提升的強(qiáng)人。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探（3）完善共育機(jī)制，讓家校同頻共振教育好比一條河流，家庭教育是河的上游，學(xué)校教育是河的下游。如果河的上游水質(zhì)出問(wèn)題了，河的下游的水質(zhì)也不可能好?，F(xiàn)在許多學(xué)校教育中許多學(xué)生的問(wèn)題，根源往往都是家庭教育問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)新形勢(shì)，積極疏通家校溝通渠道，搭建家校溝通平臺(tái)，完善家校育人機(jī)制，在“共”上著力，在“育”上同向，多方努力，形成合力，共同引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，共同應(yīng)對(duì)“雙減”這個(gè)新命題。學(xué)校要把“讓家長(zhǎng)滿意”作為學(xué)校的重要辦學(xué)目標(biāo)，打造家校共育的通道和平臺(tái)，形成家校在教育孩子上的同頻共振合力，實(shí)現(xiàn)家?！耙患矣H”，教育才能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。Eg:沖動(dòng)的懲罰。教師體罰學(xué)生，家校溝通不暢，家校關(guān)系破裂，孩子教育步入“死胡洞”。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探3、雙減時(shí)代初中教育實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的應(yīng)對(duì)策略（1）雙減時(shí)代初中教育實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)需要定力定力的三重境界：第一重境界鎮(zhèn)定自若：做好該做的事就能鎮(zhèn)定自若。第二重境界淡定自如:“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”就能在繁雜的干擾中淡定自如。第三重境界:堅(jiān)定不移:以質(zhì)量為中心堅(jiān)定不移。三、“雙減”時(shí)代初中學(xué)校減負(fù)提質(zhì)策略路徑淺探（2）雙減時(shí)代初中教育實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)需