小學體育-橄欖球傳接球教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計指導思想依據(jù)體育與健康課程標準，樹立“健康第一，終身體育“的指導思想，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和健康健身的能力，提高學生體育文化素養(yǎng)，使學生生動活潑的學習，在歡樂中情感的到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。二、教學內(nèi)容分析：橄欖球是球類運動的一種。盛行于英、美、澳、日等國家。起源于英國，因其球形似橄欖，在中國稱為橄欖球。橄欖球可以較為全面的鍛煉與人體運動相關的各大系統(tǒng)，對發(fā)展學生身體能力有很好的促進作用，因此非常適合在學校中開展，本課選用的教材為橄欖球的行進間傳球，是銜接原地傳球和閃避跑傳球的重要中間環(huán)節(jié)，有著承上啟下作用。通過傳接球來發(fā)展孩子上肢力量，通過行進間的跑動來鍛煉孩子的下肢力量，同時發(fā)展孩子身體的協(xié)調性。三、教學目標：初步了解橄欖球行進間傳接球的動作技術，為閃避跑傳接球打好基礎。提高學生身體的上下肢力量，靈敏、協(xié)調能力。3、培養(yǎng)學生勇敢頑強，團結協(xié)作的精神。四、重點難點:手指手腕的手型與身體協(xié)調用力五、教學準備：橄欖球30個、呼啦圈4個六、教學過程：準備部分課堂常規(guī)學生四列橫隊聽教師講解目的：加強課堂的紀律性，養(yǎng)成良好的上課習慣，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容。自主學習點，利用熱身游戲讓學生在原地傳球的基礎上自學行進間傳球三要點（向后、傳球點、順步）2、游戲：“搶斷球挑戰(zhàn)”（1）8人一大組，分為兩個團隊，一個團隊相互傳球，另一個團隊搶斷球。（2）搶斷時，傳球團隊在外圈，斷球團隊在內(nèi)圈，身體任何一個部分觸碰到球即搶斷成功，但搶斷球時不能觸碰到傳球者。（3）一旦段搶斷成功或傳球隊出界，則更換球權。目的：提高學生的興奮性，活躍課堂氣氛，復習上節(jié)課學習的原地傳接球內(nèi)容，起到準備活動的作用，活動關節(jié)肌肉，避免受傷。游戲時會出現(xiàn)移動傳球現(xiàn)象，帶出本堂課學習內(nèi)容，行進間傳球。基本部分橄欖球拍手操1、游戲：移形換影規(guī)則：2名學生為一組，相向站立，其中1人持球，以標志物的距離為準，當聽到哨聲后，把球傳給對面的同學，然后，兩人迅速交換位置繼續(xù)傳接球，以此類推。目的：本環(huán)節(jié)是在進一步復習原地傳接球的基礎上，嘗試加入了移動傳球元素，使學生能夠循序漸進，由淺入深的學習行進間傳球動作。通過聽哨聲迅速的跑動換位，鍛煉學生的反應速度和移動速度。（每一個環(huán)節(jié)結束后都要可提問，通過本環(huán)節(jié)學到了什么）2、游戲:左右開弓規(guī)則：4人為一組，其中兩人相向站立，其中一人持球，把球傳給中間跑動的同學，中間跑動的學生在行進中將球傳到另一個站立同伴，期間避免掉球。目的：教師示范起到拋磚引玉的效果，以便引導學生模仿。這個游戲的設置是在上個游戲的基礎上，再次增加難度，使學生接固定目標的傳球，再傳向固定目標，期間小組內(nèi)同學合作探究怎樣提高傳接球的成功率。另外用站立傳球的兩人之間距離來控制聯(lián)系難度，以便進行分層次教學。3、大組跑動傳球4、達陣接力規(guī)則：8人一組，用標志物設置障礙，學生持球靈巧的繞過障礙，到達陣線后達陣，然后直線跑回起點將交給隊友，以此往復循環(huán)直至本組所用隊員全部完成比賽。目的：利用障礙物提高學生跑動時的難度，發(fā)展學生的靈敏素質和速度素質，同時為后面的閃避跑傳接球埋下伏筆，利用接力的比賽形式培養(yǎng)孩子頑強拼搏，團結協(xié)作的精神，結束部分教師引導學生做放松操目的：放松學生的身心狀態(tài)，把參加體育鍛煉和健康成長的祝福送給學生，進一步促進學生終身體育的意識，促進學生健康成長，充分的體現(xiàn)體育的教育性原則。學情分析本次課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生年齡小、好動、好玩、性子急是他們突出的個性表象之一,他們善于觀察、善于表現(xiàn)，喜歡模仿，想象力豐富，思維活躍，形象思維占主導地位，而且對什么都顯現(xiàn)出極大地興趣，自信心特別強，對于新鮮的事物敢發(fā)表自己的意見，甚至過高的估計自己的能力，還有一些學生因為受到親人的嬌慣，比較任性，嬌氣、依賴性強、不合作等不良心理傾向。這個班的學生從來沒有接觸過英式橄欖球，橄欖球運動教學要從零開始。由于學生橄欖球運動基礎相對薄弱，因此在實際教學中，應該降低難度，選用難度較低的橄欖球正面?zhèn)鹘忧蜻M行橄欖球運動啟蒙。同時，創(chuàng)設“橄欖球小達人”的情境來導學，靈活安排多樣的橄欖球傳接練習任務來驅動教學，為學生創(chuàng)設輕松愉悅學習的課堂氣氛，不斷創(chuàng)造新的挑戰(zhàn)，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察、思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到提高，將橄欖球運動注重與同伴合作共同取得成功的運動精神進行滲透。讓學生在參與活動中得到成功感，給學生一種學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。效果分析這節(jié)課的教學內(nèi)容是橄欖球傳接球，本節(jié)課教學過程比較流暢。開始部分的隊列練習用得好。體育課堂應該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。傳接球教學環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。游戲達陣接力也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。教材分析橄欖球是球類運動的一種。盛行于英、美、澳、日等國家。起源于英國，原名拉格比足球，簡稱拉格比。因其球形似橄欖，在中國稱為橄欖球。橄欖球作為體育教材主要有以下幾點優(yōu)勢：1.鍛煉價值大橄欖球運動對于身體的各大運動系統(tǒng)都有極大的鍛煉作用，幾乎身體的各個部位都可以得到有效的鍛煉，十分適于在學校中開展。2．進入奧運項目，發(fā)展前景良好在2009年10月9日的國際奧委會全會上，七人制橄欖球\o""正式成為2016年里約熱內(nèi)盧奧運會的比賽項目。以我國競技體育發(fā)展趨勢來看，奧運會項目都是重點優(yōu)先發(fā)展的項目，因此英式橄欖球的發(fā)展前景較好。3．我市目前開展狀況水平和普及度較低，僅兩個區(qū)、個別學校開展目前我市英式橄欖球發(fā)展迅猛，是全國最早開展英式橄欖球的幾個城市之一，現(xiàn)在青島各區(qū)市，也有少部分學校初步開展，作為新興奧運項目的新、奇和發(fā)展前景較為優(yōu)異。4．場地、器材、服裝要求較為簡單英式橄欖球場地較為簡易，比賽規(guī)則較簡單，器材要求也不高，普通足球場（除球門外，球門為H形）就可以基本滿足比賽訓練需要。服裝也基本以T恤、短褲為主。而作為小學年齡階段的少年比賽，一般會采取無激烈對抗的比賽方式進行以保護學生免受傷害，保證學生人身安全及身體健康。5．與高水平運動隊的銜接作為競技體育基礎選材階段的中小學，選出好苗子要向上輸送，英式橄欖球作為奧運項目，市隊、省隊、國家隊等梯隊建設已相繼展開，英式橄欖球競技體育人才輸送體系已基本完備。觀評記錄本課是在進一步復習原地傳接球的基礎上，嘗試加入了移動傳球元素，使學生能夠循序漸進，由淺入深的學習行進間傳球動作。通過教師的鼓勵和游戲方法的巧妙設計，讓孩子在練習運動技能的同時，培養(yǎng)不怕困難勇于迎接挑戰(zhàn)的精神。在通過聽哨聲迅速的跑動換位，鍛煉學生的反應速度和移動速度。同時也鍛煉了孩子的觀察能力和注意力的集中，每一個環(huán)節(jié)結束后都要可提問，通過本環(huán)節(jié)學到了什么，引導孩子們學會表達自己，鍛煉語言能力。教師示范起到拋磚引玉的效果，以便引導學生模仿。游戲的設置是在上個練習的基礎上，再次增加難度，使學生接固定目標的傳球，再傳向固定目標，不斷激發(fā)孩子們向困難挑戰(zhàn)的信心，期間小組內(nèi)同學合作探究怎樣提高傳接球的成功率。也是在培養(yǎng)孩子們的表達能力和與人合作的能力，另外用站立傳球的兩人之間距離來控制聯(lián)系難度，以便進行分層次教學，也有效地做到了因材施教的教學原則。本課的游戲設置和練習密度的設置都是以學生為本，通過游戲的方法，教授學生正確的傳接球方法。并通過運動技能的練習，在潛移默化中對德育進行了有效的滲透。評測練習定時間同學們練習一定時間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球，記錄1分鐘內(nèi)成功傳接的次數(shù)，次數(shù)越多越好。定個數(shù)同學們練習一定時間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球30次、50次，記錄時間，時間越短越好。擴展距離同學們練習一定時間后，在固定距離上，連續(xù)相互傳接球，每成功傳接一次，一側的同學可以退后一步，記錄最遠的成功傳接距離。課后反思本課是在進一步復習原地傳接球的基礎上，嘗試加入了移動傳球元素，使學生能夠循序漸進，由淺入深的學習行進間傳球動作。通過聽哨聲迅速的跑動換位，鍛煉學生的反應速度和移動速度。（每一個環(huán)節(jié)結束后都要可提問，通過本環(huán)節(jié)學到了什么）教師示范起到拋磚引玉的效果，以便引導學生模仿。游戲的設置是在上個練習的基礎上，再次增加難度，使學生接固定目標的傳球，再傳向固定目標，期間小組內(nèi)同學合作探究怎樣提高傳接球的成功率。另外用站立傳球的兩人之間距離來控制聯(lián)系難度，以便進行分層次教學。本課的游戲設置和練習密度的設置都是以學生為本，通過游戲的方法，教授學生正確的傳接球方法?！队⑹介蠙烨騻鹘忧颉氛n標分析《英式橄欖球傳接球》是體育與健康教學內(nèi)容之一，根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，在安排教學設計時，應注意以下幾點：《課程標準》中指出：根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理監(jiān)看與社會適應四個方面的課程內(nèi)容。所以在設置教學目標時也應該緊緊圍繞《課程標準》的要求，并且把每一個環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)目標設置好，力求在通過教師的指導，讓學生更好地達成目標，提高學生升提素質。《課程標準》水平二運動參與目標中指出：學生能夠樂于參加新的體育活動、體育游戲和比賽，因此把英式橄欖球作為教學內(nèi)容也是進一步引發(fā)學生學習興趣的做法，英式橄欖球起源于英國，在世界范圍內(nèi)非常盛行，對人身體的各大系統(tǒng)都有很好的鍛煉作用，學生平常接觸不多，通過體育課接觸到這個項目可以促進學生主動參與到學習之中。《課程標準》水平二運動技能目標中指出：要掌握運動技能和方法，橄欖球傳接球技術是橄欖球運動的基礎技術，因此掌握該技術也是學習橄欖球運動的基礎。《課程標準》水平二身體健康目標中指出：全面發(fā)展體能與健身能力，橄欖球運動對人身體的柔韌性