高中歷史-第21課 新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE第五單元經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)第23課戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成【課程標(biāo)準(zhǔn)】以布雷頓森林體系建立為例，認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。【內(nèi)容解讀】1．了解戰(zhàn)后布雷頓森林體系建立的背景、內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)。2．分析關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定建立的背景、宗旨及的作用。3、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系重新確立的過(guò)程、主要支柱及對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！窘滩姆治觥勘菊n可用1課時(shí)進(jìn)行講解。二戰(zhàn)后，關(guān)貿(mào)總協(xié)定和世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織被認(rèn)為支撐世界經(jīng)貿(mào)和金融格局的三大支柱。這三大支柱實(shí)際上都源自于1944年召開(kāi)的布雷頓森林會(huì)議。20世紀(jì)40～70年代初的布雷頓森林體系建立為冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)作了重要的鋪墊，也為美元成為世界最主要貨幣奠定了基礎(chǔ)。這一課和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，從宏觀的視角勾畫(huà)了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在整冊(cè)書(shū)中起到了承上啟下的重要作用。教學(xué)中要充分利用教材中的圖片與資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，把抽象的理論化為學(xué)生較容易理解接受的史實(shí)，以利于學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系系統(tǒng)的理解與掌握?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在上學(xué)期的政治課《經(jīng)濟(jì)與生活》模塊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步了解了有關(guān)貨幣的產(chǎn)生、職能、國(guó)際貨幣匯兌等與本課有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念；在初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第16課《世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”》一課中，他們也初步接觸了有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化的概念。本課中涉及到的“布雷頓森林體系”、“世界銀行”、“國(guó)際貨幣基金組織”、“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”等內(nèi)容對(duì)他們而言屬于新知識(shí)。這些知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)做到深入淺出，通俗易懂。換句話說(shuō)，就是要把本課上出“歷史味兒”，不要上成“經(jīng)濟(jì)學(xué)”?！窘虒W(xué)方法】教法：教學(xué)方式采取教師講解式、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，把教師的講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。學(xué)法：研讀史料、分析素材、釋疑解問(wèn)、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：（1）了解《布雷頓森林協(xié)定》的簽署，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行的成立，理解美國(guó)建立“布雷頓森林體系”的目的。（2）了解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，理解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對(duì)世界貿(mào)易發(fā)展的作用。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成并認(rèn)識(shí)美國(guó)在其中的地位和特權(quán)。（3）探究“布雷頓森林體系”和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對(duì)美國(guó)為中心的新的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的作用。2．過(guò)程與方法：（1）創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。（2）通過(guò)史料，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度及價(jià)值觀：（1）了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定外交活動(dòng)的一般規(guī)律；（2）認(rèn)識(shí)以美國(guó)為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系是美國(guó)霸權(quán)政策的體現(xiàn)，也對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：“布雷頓森林體系”的建立及影響和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的作用難點(diǎn)：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系對(duì)當(dāng)今世界的影響【教學(xué)過(guò)程】流程內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)反饋優(yōu)秀個(gè)人：李星龍、李曉婷、董凡、劉芳羽、閻秋羽、吳涵珂、左汶琪等13人。優(yōu)點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、課本閱讀仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)概括準(zhǔn)確。存在問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，卷面不清晰。課本閱讀深度不夠。答題思路欠缺。檢查預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生存在問(wèn)題及知識(shí)缺陷，以備上課有針對(duì)性重點(diǎn)講解。導(dǎo)入新課問(wèn)題設(shè)計(jì)：依據(jù)圖示，概括世界市場(chǎng)形成過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)第9課內(nèi)容作答。1、新航路的開(kāi)辟，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。2、歐洲早期殖民擴(kuò)張，世界市場(chǎng)擴(kuò)展。3、第一次工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)初步形成。4、第二次工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)最終形成教師引導(dǎo)：世界市場(chǎng)形成的過(guò)程也是資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的過(guò)程。1、新航路的開(kāi)辟，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系開(kāi)始確立。2、歐洲早期殖民擴(kuò)張，世界市場(chǎng)擴(kuò)展。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展。3、第一次工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)初步形成。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系初步確立。4、第二次工業(yè)革命后，世界市場(chǎng)最終形成。資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系最終確立。但是經(jīng)濟(jì)危機(jī)和二戰(zhàn)使這一體系遭到重創(chuàng)，戰(zhàn)后，資本主義國(guó)家重新確立新的世界經(jīng)濟(jì)體系，并向著體系化、制度化發(fā)展。這就是我們今天講的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，本課重點(diǎn)了解戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系確立的背景、過(guò)程和影響。知識(shí)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生梳理思路。講授新課一、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的背景教師引導(dǎo)：1929年發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，各國(guó)面對(duì)惡化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，紛紛轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，設(shè)置關(guān)稅壁壘，從而引發(fā)了傾銷戰(zhàn)、關(guān)稅戰(zhàn)，使危機(jī)程度更加嚴(yán)重。各國(guó)以鄰為壑的利己主義政策導(dǎo)致了資本主義世界的不斷分化，使資源自給率較低、金融力量相對(duì)薄弱的德意日逐漸勾結(jié)并結(jié)成了法西斯聯(lián)盟，走上了戰(zhàn)爭(zhēng)道路。戰(zhàn)后有志之士認(rèn)識(shí)到必須有一定的機(jī)制來(lái)（1）協(xié)調(diào)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。（2）穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)秩序（3）防止戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇重演。所以經(jīng)濟(jì)危機(jī)和二戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的背景之一這一點(diǎn)在預(yù)習(xí)學(xué)案中，同學(xué)們只看到的二戰(zhàn)的教訓(xùn)，沒(méi)有聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的教訓(xùn)。戰(zhàn)后，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化，西歐實(shí)力削弱，世界經(jīng)濟(jì)格局由以歐洲為中心轉(zhuǎn)移到一美國(guó)為中心。美國(guó)大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速膨脹，企圖稱霸世界。這三點(diǎn)構(gòu)成戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的背景。學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案上，第二個(gè)第三個(gè)背景整理的非常明確，所以在這個(gè)地方重點(diǎn)講解第一個(gè)背景，簡(jiǎn)單點(diǎn)撥第二個(gè)背景。讓學(xué)生對(duì)背景有全面而深刻的認(rèn)識(shí)。二、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成1、以美元為主導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融體系（布雷頓森林體系）教師引導(dǎo)：在此背景下，美國(guó)倡導(dǎo)，建立新的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。這一體系有兩大體系組成以美元為主導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融體系（又稱）布雷頓森林體系貨幣和金融體系以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系）—————————貿(mào)易體系我們先來(lái)看一下以美元為主導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融體系。播放《布雷頓森林體系的形成》視頻。學(xué)生活動(dòng)：先閱讀課本，然后觀看視頻，再整理學(xué)案上的表格。最后根據(jù)老師的提問(wèn)回答體系的構(gòu)成，兩大組織的宗旨，齊讀兩大組織的援助內(nèi)容。教師引導(dǎo)：在這一體系中，我們重點(diǎn)了解的是其運(yùn)行原則。布雷頓森林體系的運(yùn)行原則一是雙掛鉤原則，二是認(rèn)繳資金決定投票權(quán)的原則。那什么是雙掛鉤原則，我們來(lái)看課件。雙掛鉤原則就是美元與黃金掛鉤，美元與黃金的比價(jià)固定，各國(guó)貨幣與美元掛鉤，各國(guó)貨幣與美元之間實(shí)行固定的匯率制。這樣美元就取得了等價(jià)于黃金、高于其他各國(guó)貨幣的地位。所以，美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)福勒說(shuō)，“行星繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，各國(guó)貨幣繞著美元轉(zhuǎn)?！笨匆粋€(gè)實(shí)例，了解什么是認(rèn)繳資金決定投票權(quán)的原則。問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：自主回答：根據(jù)各國(guó)認(rèn)繳資金的多少，決定投票權(quán)的票數(shù)。問(wèn)題設(shè)計(jì)：哪個(gè)國(guó)家認(rèn)繳資金最多？學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)回答：美國(guó)。教師引導(dǎo)：為什么是美國(guó)？學(xué)生回答：美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大。教師引導(dǎo)：美憑借其強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行中取得絕對(duì)控制權(quán)。再回過(guò)頭來(lái)看一下這一體系中兩大世界經(jīng)濟(jì)組織的宗旨及特點(diǎn)，我們可以得出，布雷頓森林體系的影響有兩個(gè)方面。問(wèn)題設(shè)計(jì)：但是布雷頓森林體系并不是一直存在著，在20世紀(jì)70年代走向瓦解。瓦解的原因有哪些？瓦解的表現(xiàn)是什么？布雷頓森林體系瓦解后，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行是不是就不存在了？問(wèn)題設(shè)計(jì)：20世紀(jì)70年代，布雷頓森林體系瓦解后，世界政治和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生怎樣的變化？2、以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系除了以美元為主導(dǎo)的國(guó)際貨幣金融體系外，還有以美國(guó)為中心的國(guó)際貿(mào)易體系。問(wèn)題設(shè)計(jì)：國(guó)際貿(mào)易體系有利于美國(guó)的商品輸出還是資本輸出？學(xué)生回答：有利于美國(guó)商品輸出。因?yàn)橹挥猩唐吠ㄟ^(guò)海關(guān)，征收關(guān)稅。問(wèn)題設(shè)計(jì)：關(guān)貿(mào)總協(xié)定的主要目的與經(jīng)濟(jì)危機(jī)中各國(guó)表現(xiàn)有何聯(lián)系。學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，各國(guó)提高關(guān)稅，實(shí)行貿(mào)易保護(hù)主義，使國(guó)際關(guān)系惡化，阻礙貿(mào)易自由化。所以戰(zhàn)后要削減關(guān)稅、消除貿(mào)易壁壘，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化。給大家四分鐘時(shí)間背誦這一體系內(nèi)容。這是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，要給學(xué)生講清楚理順?biāo)悸?。課本內(nèi)容很清晰，讓學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂記憶鞏固。問(wèn)題設(shè)計(jì)：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系確立后，美國(guó)在里面占了主導(dǎo)地位。美國(guó)的主導(dǎo)地位是如何體現(xiàn)的？給大家3分鐘時(shí)間自由討論，解決這一問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：自由討論，推舉代表回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)：從雙掛鉤機(jī)制和認(rèn)繳資金決定投票權(quán)可以看出美國(guó)占主導(dǎo)。在國(guó)際貿(mào)易體系中美憑借強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力有站住主導(dǎo)地位。進(jìn)一步了解美國(guó)的主導(dǎo)地位。三、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的影響問(wèn)題設(shè)計(jì)：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些影響？結(jié)合材料，分析問(wèn)題。三分鐘時(shí)間討論，注意利用材料中關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)，從這兩方面進(jìn)行回答。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：韓國(guó)爆發(fā)金融危機(jī)，韓國(guó)政府向國(guó)際貨幣基金組織申請(qǐng)緊急貸款，國(guó)際貨幣基金組織認(rèn)為，發(fā)生金融危機(jī)的根本原因是韓國(guó)經(jīng)濟(jì)體制存在缺陷，要求韓國(guó)按照國(guó)際貨幣基金組織的方案進(jìn)行改革并接受監(jiān)督，以此作為發(fā)放貸款的條件。韓國(guó)政府接受了條件，得到了其提供的195億美元的巨額貸款，并按其方案進(jìn)行了改革。經(jīng)過(guò)短短的兩年，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)。材料二：世界出口貿(mào)易總額年均增長(zhǎng)率1948-1960年為6.8%,1960-1965年為7.9%,1965-1970年為11%。（1）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，分析戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成的積極影響。材料三：美國(guó)財(cái)政部顧問(wèn)懷特說(shuō)：“只要美國(guó)反對(duì)，就不可能做出任何重大決定，基金組織實(shí)際上將至少不會(huì)成為反對(duì)美國(guó)的工具。材料四：1946-1949年，美國(guó)對(duì)外投資增加了近50%，到1970年，美國(guó)資本輸出總額達(dá)1555億美元，占資本主義世界的一半左右。（2）依據(jù)材料分析，美國(guó)在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的地位。學(xué)生活動(dòng)：推舉代表回答問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：回答的都不錯(cuò)，能把做題方法運(yùn)用到實(shí)踐中，不錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，學(xué)會(huì)分析、概括能力。課堂小結(jié)我們總計(jì)一下本課主要知識(shí)體系。梳理知識(shí)體系，建構(gòu)知識(shí)框架。情感升華二戰(zhàn)后，美國(guó)憑借獨(dú)一無(wú)二的綜合國(guó)力實(shí)現(xiàn)了他的大國(guó)新夢(mèng)，建立了以美國(guó)為中心的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系；在這一體系中，歐美國(guó)家占據(jù)主要地位，廣大發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)，因此需要建立新的公正合理的世界經(jīng)濟(jì)秩序。今天的中國(guó)，在世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織中的投票權(quán)已占據(jù)第三位，發(fā)言權(quán)上升。2001年，中國(guó)又加入世貿(mào)組織，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，不斷發(fā)展綜合國(guó)力，為建立公正合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序而不斷努力。進(jìn)行情感教育，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)的強(qiáng)大。當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)測(cè)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果課后作業(yè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)和課時(shí)跟蹤訓(xùn)練23課內(nèi)容課下進(jìn)行知識(shí)的鞏固學(xué)情分析關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)，高二學(xué)生已經(jīng)有了初步了解，并且也有關(guān)于文言文的相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，本課重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的民族覺(jué)悟教育，促進(jìn)他們對(duì)國(guó)家政治事務(wù)的關(guān)心，增強(qiáng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。效果分析本堂課講授下來(lái)后，個(gè)人感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)方面，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了新文化運(yùn)動(dòng)的起因、過(guò)程、內(nèi)容以及影響。能力目標(biāo)方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、分析、概括材料的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，認(rèn)識(shí)到思想解放運(yùn)動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和為國(guó)為民努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。本課內(nèi)容相對(duì)比較繁多，對(duì)學(xué)生的接受能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。教材分析本課可用1課時(shí)進(jìn)行講解。辛亥革命后封建思想仍在社會(huì)上處于統(tǒng)治地位，袁世凱掀起尊孔復(fù)古逆流，民主共和的觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入到普通人當(dāng)中，新文化運(yùn)動(dòng)是辛亥革命在思想領(lǐng)域的延續(xù)，新文化運(yùn)動(dòng)后期馬克思主義傳入中國(guó)，本課在這個(gè)單元中起到了承上啟下的重要作用。教學(xué)中要充分利用教材中的圖片與資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，把抽象的思想化為學(xué)生較容易理解接受的史實(shí)，以利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握。本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的的內(nèi)容及影響。難點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的影響。評(píng)測(cè)練習(xí)1、新文化運(yùn)動(dòng)興起的根本條件是A中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展B帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)C袁世凱尊孔復(fù)古倒行逆施D西方啟蒙思想進(jìn)一步傳播2、陳獨(dú)秀說(shuō)：“吾國(guó)之維新也，復(fù)古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國(guó)民若觀對(duì)岸之火，熟視而無(wú)所動(dòng)心?！睘榇耍J(rèn)為首先要做的事情是A進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，反對(duì)獨(dú)裁專制B建立革命政黨，發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾C發(fā)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)，解放民眾思想D提倡學(xué)術(shù)自由，普及白話文章3、“歷史上大凡激烈變革和動(dòng)蕩的時(shí)代，總不變出現(xiàn)兩種傾向：一種是要砸爛一切舊傳統(tǒng)的革命傾向，一種是要維護(hù)舊傳統(tǒng)的保守傾向?！毕铝惺录哂械谝环N傾向的是A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B．百日維新C．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)D．新文化運(yùn)動(dòng)4、魯迅先生在《在現(xiàn)代中國(guó)的孔夫子》一文中說(shuō)：“從二十世紀(jì)的開(kāi)始以來(lái)，孔夫子的運(yùn)氣是很壞的，但至袁世凱時(shí)代，卻又被重新記得，不但恢復(fù)了祭典，還新做了古怪的祭服，使奉祀的人們穿起來(lái)……”孔夫子“又被重新記得”，主要是因?yàn)锳．儒家思想對(duì)中國(guó)的影響根深蒂固B．新文化運(yùn)動(dòng)解放了思想C．辛亥革命從根本上動(dòng)搖了儒家思想的地D．儒家思想符合專制需要5、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，新文化運(yùn)動(dòng)的興起是當(dāng)時(shí)各歷史條件推動(dòng)的產(chǎn)物，這些歷史條件包括①辛亥革命使民主觀念深入人心②中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展③馬克思主義傳入中國(guó)④西方啟蒙思想進(jìn)一步傳入中國(guó)A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③6、孫中山曾說(shuō)，新文化運(yùn)動(dòng)最有價(jià)值之事在于“兵法攻心，語(yǔ)曰革心”。在此，他對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)側(cè)重于A．思想啟蒙B．政治革命 C．社會(huì)變革D．文化復(fù)興7、西方的啟蒙運(yùn)動(dòng)以解放人為目的，建立和發(fā)展了保護(hù)人的自由平等的普世人權(quán)思想。中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)以“民主”和“科學(xué)”的名義批判傳統(tǒng)思想，動(dòng)員組織民眾捍衛(wèi)主權(quán)，進(jìn)行不妥協(xié)的反帝反封建運(yùn)動(dòng)。中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的追求與西方啟蒙運(yùn)動(dòng)不同從根本上反映出A．文化背景的差異 B．民族精神的差異C．時(shí)代背景的差異 D．民主和科學(xué)發(fā)展程度的差異8、新文化運(yùn)動(dòng)與歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)相比，其共同點(diǎn)有①都正面批判了封建思想②都引發(fā)了一場(chǎng)大規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)③都促進(jìn)了民主思想的傳播④都屬于資產(chǎn)階級(jí)的反封建斗爭(zhēng)A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④9、一般來(lái)說(shuō)，思想啟蒙運(yùn)動(dòng)總是發(fā)生在社會(huì)變革之前，而新文化運(yùn)動(dòng)卻帶來(lái)對(duì)辛亥革命“補(bǔ)課”的性質(zhì)，主要是因?yàn)樗麬．使民主共和的觀念深入人B．徹底完成辛亥革命未能完成的任務(wù)C．第一次高舉社會(huì)主義大旗D．動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位10、陳寅恪先生指出“真能于思想上自成系統(tǒng)，有所創(chuàng)獲者，必須一方面吸收輸入外來(lái)之學(xué)說(shuō)，一方面不忘本民族之地位。此二種相反而適相成之態(tài)度，乃道教之真精神，新儒家之舊途徑，而二千年吾民族與其他民族思想接觸史之所昭示者也?！彼闹饕^點(diǎn)是A．中學(xué)為體，西學(xué)為用B．學(xué)貫中西才能夠創(chuàng)