高中信息技術(shù)-認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

7.3.1認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理一、教材分析是高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》(教科版)中第七章“信息資源管理”的第三節(jié)《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》的內(nèi)容。這部分共分兩個(gè)課時(shí):第一時(shí)主要是“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”，體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)庫(kù)收集、管理大量數(shù)據(jù)和高效檢索信息的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法。第二課時(shí)是對(duì)三種信息資源管理方式的比較，理解三種管理方式各自的使用場(chǎng)合，并能靈活使用，提高信息資源管理的效率；同時(shí)通過典型人物、故事的解讀，讓學(xué)生感知“對(duì)信息資源進(jìn)行有效的管理對(duì)他們非常有意義”，可以改變他們的行為習(xí)慣，可以為知識(shí)創(chuàng)新提高有力支持。本節(jié)課為第一課時(shí)“《認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理》”。

二、學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但主要是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)是相對(duì)陌生的，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)是什么樣子、其結(jié)構(gòu)如何、怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索都不甚了解；關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)概念理解，對(duì)學(xué)生來說也是比較困難的。因此在教學(xué)中要降低起點(diǎn)，注重啟蒙以及興趣的培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，學(xué)生在日常生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)都在不經(jīng)意間接觸了很多利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的實(shí)例，在課前列舉一些學(xué)生熟悉的例子，激發(fā)他們想進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)庫(kù)的欲望，并且高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力較強(qiáng)，又有excel電子表格加工信息的基礎(chǔ)，出于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的好奇，從而輕松地為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)收集信息、操作數(shù)據(jù)和高效檢索信息的優(yōu)勢(shì)，并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。過程與方法：體驗(yàn)常見的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過討論交流來認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)起學(xué)習(xí)探索信息資源管理的熱情和愿望，為學(xué)生今后選修“數(shù)據(jù)庫(kù)管理”打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢(shì)。了解數(shù)據(jù)庫(kù)中如字段、記錄、表、表與表之間的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的知識(shí)。了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成。難點(diǎn)：利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法。五、教學(xué)方法本節(jié)課教學(xué)主題是“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”，目標(biāo)是體驗(yàn)其工作過程，了解并感受使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)，鑒于上述目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，本節(jié)課嘗試使用“拋錨式教學(xué)”模式。拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式的一種，它的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整的問題情景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過鑲嵌式教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員間的討論、互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。其基本過程為：創(chuàng)設(shè)情景—確定問題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)：模似人工統(tǒng)計(jì)選課信息同學(xué)們進(jìn)入高二將面臨著選修課的問題，共10個(gè)學(xué)科，每學(xué)科有多個(gè)可選模塊，共60多個(gè)選修課程。如何統(tǒng)計(jì)各選修課程的人數(shù)以及學(xué)生名單？老師引入“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”課題填寫選修課程報(bào)名表，然后交到班級(jí)信息員處。請(qǐng)班級(jí)信息員統(tǒng)計(jì)選修各門課程的人數(shù)和學(xué)生。學(xué)生感覺很費(fèi)時(shí)間。身邊例子，引出管理大量信息時(shí)使用數(shù)據(jù)庫(kù)的方便性。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)按目標(biāo)熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)有的放矢，帶著問題學(xué)習(xí)。體驗(yàn)“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的“選修課程管理系統(tǒng)”，體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的使用1、添加一條新紀(jì)錄每個(gè)同學(xué)把自己的信息添加到“選修課程數(shù)據(jù)庫(kù)”，并為自己至少選修一門課程。2、查詢操作查詢選修“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”的人數(shù)和學(xué)生名單。體驗(yàn)“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”管理信息的高效方便性交流與討論“我們身邊的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)討論；每小組選代表交流本小組發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。通過討論，讓同學(xué)們明確數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在生活在應(yīng)用很廣泛：身邊的“淘寶網(wǎng)”、“網(wǎng)上訂票系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)資源庫(kù)”這些典型的應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)際上都使用了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在我們的校園里，“校園一卡通”也應(yīng)用了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。介紹數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的概念通過上面的典型案例，總結(jié)：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)是可以用來訪問數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用軟件，通過編寫程序制作的網(wǎng)頁(yè)或人性化的圖形用戶界面。然后，引入“什么是數(shù)據(jù)庫(kù)呢？”明確數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)是什么數(shù)據(jù)庫(kù)的大致描述如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)先明確數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。然后，請(qǐng)同學(xué)們剖析“選修課程信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)”應(yīng)該包括哪些數(shù)據(jù)對(duì)象？每個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象有哪些屬性特征？小組內(nèi)討論；每小組選代表發(fā)言讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，要先分析好數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括哪些信息？培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、交流表達(dá)能力。數(shù)據(jù)庫(kù)中的一些基本概念引導(dǎo)學(xué)生類比數(shù)據(jù)庫(kù)和excel電子表格組織信息的方式，指出二者的異同。然后，講解記錄、字段、表、數(shù)據(jù)庫(kù)、表與表之間的關(guān)聯(lián)等基本概念。思考：數(shù)據(jù)庫(kù)和excel電子表格的異同。觀看課件，聽講基本概念。明確數(shù)據(jù)庫(kù)中的基本術(shù)語：記錄、字段、表、數(shù)據(jù)庫(kù)、表與表之間的關(guān)聯(lián)等。表與表之間的關(guān)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們思考：“選修課程管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)”中的三個(gè)表能不能合并成一個(gè)表？小組內(nèi)討論；自由、自愿發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力。體驗(yàn)

“在數(shù)據(jù)庫(kù)中直接操作數(shù)據(jù)”首先：假設(shè)某位同學(xué)（比如20040002劉向陽(yáng)）退學(xué)了，現(xiàn)在要從“學(xué)生選修課程信息庫(kù)”中除名，請(qǐng)思考要?jiǎng)h除哪些信息？為什么？其次，引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的“選修課程管理系統(tǒng)”刪除學(xué)生的操作。小組討論交流；在數(shù)據(jù)庫(kù)中嘗試完成“刪除”操作。在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中刪除操作。發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)可以直接對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯修改和刪除。但是，通過比較，發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)直接對(duì)數(shù)據(jù)操作比較繁瑣，且容易損害數(shù)據(jù)。引入數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；明確數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成剖析“用戶從倉(cāng)庫(kù)中提取貨物過程”這個(gè)看得見摸得著的東西作類比，讓學(xué)生明白用戶和倉(cāng)庫(kù)之間不能直接訪問，需要“倉(cāng)庫(kù)管理員”。同理，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，也需要數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)做橋梁。觀察、類比深入思考觀察、分析身邊熟悉的事物，從而達(dá)到理解陌生的、抽象的概念。課堂檢測(cè)與總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們打開“檢測(cè)與總結(jié)”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成課題檢測(cè)，并作學(xué)習(xí)總結(jié)。打開測(cè)試網(wǎng)站，做測(cè)試題，鞏固課堂知識(shí)；然后做課題自我總結(jié)，談學(xué)習(xí)收獲。鞏固練習(xí)做自我學(xué)習(xí)總結(jié)“我”做設(shè)計(jì)師為共享每位同學(xué)收藏的好書，班里打算創(chuàng)建一個(gè)”班級(jí)圖書館”來管理圖書信息和借閱信息，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“班級(jí)圖書館”數(shù)據(jù)庫(kù)。小組討論：“班級(jí)圖書館”數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)包括哪些表？每個(gè)表又又哪些信息？培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)下課在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師簡(jiǎn)短總結(jié)并下課。七、教學(xué)反思1、由于數(shù)據(jù)庫(kù)管理是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容，需要循序漸漸，教學(xué)過程中每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。2、特別適合分組學(xué)習(xí)的方式，以組內(nèi)交流探索為主要形式，以組間競(jìng)爭(zhēng)為主要手段，既有利于任務(wù)的完成，也能鍛煉學(xué)生的合作能力；既能讓優(yōu)秀學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又能相互幫助，共同進(jìn)步。3、本節(jié)課主要以學(xué)生體驗(yàn)為主，理解數(shù)據(jù)庫(kù)的功能與作用，弄清數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的含義及學(xué)生身邊應(yīng)用的實(shí)例。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但主要是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)是相對(duì)陌生的，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)是什么樣子、其結(jié)構(gòu)如何、怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索都不甚了解；關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)概念理解，對(duì)學(xué)生來說也是比較困難的。因此在教學(xué)中要降低起點(diǎn)，注重啟蒙以及興趣的培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，學(xué)生在日常生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)都在不經(jīng)意間接觸了很多利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的實(shí)例，在課前列舉一些學(xué)生熟悉的例子，激發(fā)他們想進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)庫(kù)的欲望，并且高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力較強(qiáng)，又有excel電子表格加工信息的基礎(chǔ)，出于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的好奇，從而輕松地為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。效果分析我覺得本節(jié)課的成功之處有三點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教高，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成較好。2、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。3、能在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律。另外本節(jié)課也存在不足之處：1、在講解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)三者之間的關(guān)系時(shí)，所列舉的例子較牽強(qiáng)。2、在管理數(shù)據(jù)庫(kù)這一環(huán)節(jié)中，小組討論不夠充分，沒有到達(dá)預(yù)期效果。教材分析高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)》(教科版)中第七章“信息資源管理”的第三節(jié)《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》的內(nèi)容。這部分共分兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí)主要是“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”，體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)庫(kù)收集、管理大量數(shù)據(jù)和高效檢索信息的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法。第二課時(shí)是對(duì)三種信息資源管理方式的比較，理解三種管理方式各自的使用場(chǎng)合，并能靈活使用，提高信息資源管理的效率；同時(shí)通過典型人物、故事的解讀，讓學(xué)生感知“對(duì)信息資源進(jìn)行有效的管理對(duì)他們非常有意義”，可以改變他們的行為習(xí)慣，可以為知識(shí)創(chuàng)新提高有力支持。本節(jié)課為第一課時(shí)“《認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理》”。評(píng)測(cè)練習(xí)為共享每位同學(xué)收藏的好書，班里打算創(chuàng)建一個(gè)”班級(jí)圖書館”來管理圖書信息和借閱信息，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“班級(jí)圖書館”數(shù)據(jù)庫(kù)。任務(wù)要求（以小組為單位展開討論，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)）1、需要建立哪些數(shù)據(jù)表，分別保存什么信息？2、每個(gè)數(shù)據(jù)表需要涉及哪些字段（屬性特征）？3、如果數(shù)據(jù)庫(kù)有多個(gè)數(shù)據(jù)表，那么表與表之間應(yīng)有什么樣的關(guān)系？4、設(shè)計(jì)完成快的小組，可以參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站/tishi.htm，在Access中嘗試建立該數(shù)據(jù)庫(kù)。課后反思1、由于數(shù)據(jù)庫(kù)管理是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容，需要循序漸漸，教學(xué)過程中每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。2、特別適合分組學(xué)習(xí)的方式，以組內(nèi)交流探索為主要形式，以組間競(jìng)爭(zhēng)為主要手段，既有利于任務(wù)的完成，也能鍛煉學(xué)生的合作能力；既能讓優(yōu)秀學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又能相互幫助，共同進(jìn)步。3、本節(jié)課主要以學(xué)生體驗(yàn)為主，理解數(shù)據(jù)庫(kù)的功能與作用，弄清數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的含義及學(xué)生身邊應(yīng)用的實(shí)例。課標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)要求