2023屆高考語文復(fù)習：古代詩歌鑒賞的形象類學(xué)案

2023屆高考語文專題復(fù)習：古代詩歌鑒賞的形象類學(xué)案

【復(fù)習目標】

1.了解《考試大綱》中對古詩歌閱讀的要求，把握古代詩歌形象

的類型。

2.了解詩歌形象考點考查方式及特點，掌握詩歌形象題型的一般

解題思路和方法。

【考點解讀?把握考情】

《考試說明》中，本考點的表述為“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言

和表達技巧”，能力層級為鑒賞評價D。

古代詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作

者的生活理想和思想感情的實物載體，是浸潤著作者濃郁主觀情感的

意象。詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩人的思想情感往往是借助詩中的

形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此，鑒賞古詩歌，首先必須把握古詩

歌的形象，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩人的思想感

情。近年來從考查題型來看，這一考點考查的頻率是最高的。從考查

角度來看，主要是三個：人物形象、景物形象和事物形象。

【自主預(yù)習?真題體驗】

一、（2022?全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百啪千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的

詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠

中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并

未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含

意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

二、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題醉中所作草書卷后（節(jié)選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢噪。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落

銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里

煙塵清。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)

作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心

中郁悶。

C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢

不可擋。

D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱

橫飛濺。

2.詩中前后兩次出現(xiàn)"酒"，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。

三.閱讀下面這首宋詩，回答問題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：

杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地.人物.文

學(xué)皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，

公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

問：本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6）分

答題思路：

第一步：品讀詩句，結(jié)合對蘇軾的了解（知人論世）概括出形象

特點；樂觀.曠達，灑脫。

第二步：結(jié)合具體詩句分析形象，即從詩句中找“特點”的依據(jù)飛

首聯(lián)詩人化用王勃的詩句抒情，所以了解王勃詩句傳達的感情是關(guān)鍵。

王勃原句“無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要象青年男女一

樣，為離別淚濕衣襟，而要心胸豁達，坦然面對。蘇軾化用這兩句，

顯然也有此意。

答案參考：①首聯(lián)表現(xiàn)了蘇軾樂觀.曠達.灑脫的性格特點。

②詩歌化用了王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”之句，兄弟二人

宦游四海，天各一方已是常事，此次也不會因遠別而悲傷落淚，從而

表現(xiàn)了蘇軾性格特點。

總結(jié)答題步驟：

第一步：用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）

第二步：結(jié)合具體詩句分析形象具有這些特點的依據(jù)

【知識梳理?方法總結(jié)】

一、知識梳理

（一）人物形象

詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者

即詩中的詩人形象"我"，如《登幽州臺歌》中抒情主人公一一陳子昂的

形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對人物形象特點的把握。首

先需要知人論世，準確記憶詩人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、政治主

張、所處時代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有如此，才能對人物形象

有全面深入的認識；其次要對所描寫的人物的動作、語言、神情、所

處的環(huán)境進行深入分析，概括形象特點，理解形象意義；再次在理解、

分析的基礎(chǔ)上，關(guān)注反映心情的詞語，揭示作者情感。

（二）景物形象

詩歌中的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂"意象”主要指

的是這類形象，因而也是高考重點。高考設(shè)題，一般考查景象（意象）

的含義及表情達意的作用。

鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動、靜，

進而體會深層含義；其次要與感情結(jié)合分析。一般而言，作品所描繪

的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感

則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，

其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

（三）事物形象

詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王《詠蟬》

中"蟬"的形象，陸游《卜算子?詠梅》中"梅"的形象。鑒賞事物形象往往

由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設(shè)題角度一是

物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

鑒賞物象先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵句來把握事物的特征，分析詩

中的描寫，再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進行有關(guān)作者的思想情感的深層分

析。

做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的

品格、精神，抓物與志的"契合點"，就能明白作者意在何為，情為何端。

二、方法總結(jié)

1.審題思路

（1）注意提問方式，明確答題方向

①形象類常見提問方式：

描寫了哪些景象（意象）?刻畫了怎樣的形象？某形象有著怎樣的

特點？作者為什么要描寫這一形象？（某）意象有怎樣的作用？

②意境類常見提問方式：

營造了怎樣的意境（氛圍）?描繪了怎樣一幅圖景（畫面）？表達了怎

樣的思想感情？

（2）把握思考模式

會分析、品味詩中形象（意象）。"象”是人物活動的背景材料。一首

詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。先要明確詩中所

描寫的景物對象，選擇了哪些物象，是什么季節(jié)、什么特點的物象，

它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化內(nèi)涵，表達了民族怎樣的

特定心理，進而刻畫了怎樣的人物形象，表達了怎樣的思想感情。

更要思考景物怎樣組合，總體色調(diào)如何，這些景物組合在一起渲

染了怎樣的氛圍。

要借助想象走進意境。要隨著詩人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，

去勾連、去填補詩中的留白，從而走進意境，去揣摩意境特點，揣摩

作者寄寓的感慨。

2.答題思路

形象類題目答題步驟：

（1）找出并描摹詩歌形象（一般可篩選描繪形象的詞語），（2）概括形

象特點，（3）揭示作者情感?；卮饡r應(yīng)包括三個要點：（1）是什么形象,

（2）形象的具體特征是什么，（3）形象的意義是什么。當然，要根據(jù)題干

要求看你應(yīng)該答到哪一步。

意境類題目答題時應(yīng)注意，景、情、境三個因素缺一不可，即要

求答出"寫了什么景，營造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感"。

具體為：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的

語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象

加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)

景物的特點和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答"表達了

作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而"感傷"（如是仕途失意還是

長年漂泊）。這三個要點可根據(jù)題干要求看答到哪一點。

【精講點撥?演練體悟］

1、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

破陣子

晏殊

燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鵡一兩

聲，日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草

贏，笑從雙臉生。

問：詞的下闋寫人物，試簡要分析青年女子是一個怎樣的形象，

并說說作者是從哪幾個方面來刻畫這一青年女子形象的。（6分）

★我的方法：___________________________________

2、閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

月圓①

［唐］杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。

未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發(fā)，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫流寓夔州時所

作。②綺逾依：這里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圓。

④列宿：眾星。

問：這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語

言進行概括。

★我的方法：___________________________________

3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

梅花

陳亮①

疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。

一朵忽先變，百花皆后香。

欲傳春信息，不怕雪埋藏。

玉笛休三弄，東君②正主張。

注①陳亮：南宋愛國詩人。②東君：司春之神。

問：這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點？你認為詩中梅花的形象

和作者本人有著怎樣的聯(lián)系？

★我的方法：___________________________________

我的體悟：

詩歌形象題的考詩歌形象題的答我的疑問

查重點題方法

【課后作業(yè)?拓展變式訓(xùn)練】

一.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早秋過龍武李將軍書齋

（唐）王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼

一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛

恐不如。

1.詩題中“過”字的意思是o首聯(lián)中“”-

詞點出了李將的地位。（2分）

2.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩

句分析。（6分）

二、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜蹩盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人

認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼

前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍

人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過

多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風

雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

=.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：①此詞創(chuàng)作于陸游被彈劾罷官（1189年），退隱山陰故居期

間。②關(guān)河：關(guān)塞、河流。此處泛指漢中前線險要的地方。③滄洲：

指靠近水的地方。

1.下列對這首詞的理解，不正確的一項是（）

A.“當年”兩句，詞人再現(xiàn)了自己往日壯志凌云、奔赴抗敵前線

的勃勃英姿。

B.作者夢醒后不知身在何處，眼前只有塵封色暗的舊時貂裘戎裝,

心情惆悵。

C.詞尾作者借“天山”代指曾經(jīng)的抗敵前線，借“滄州”代指晚

年閑居之地。

D.全篇主要表達了作者晚年退居山陰后，對時光飛逝、轉(zhuǎn)瞬即

失的無限感慨。

2.詞的上闋運用了對比手法來抒情，下列詩句中沒有運用這一手

法的一項是（）

A.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適《燕歌行》）

B.宮女如花滿春殿，至今唯有鵬鵑飛。（李白《越中覽古》）

C.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

D.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（劉希夷《代悲白頭翁》）

3.請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析詞人的形象特點。

四.閱讀下面這首詩歌，完成13-14題。

夏州,注）胡常侍

羅障

百尺高臺勃勃州，大刀長戟漢諸候。

征鴻過盡邊云闊，戰(zhàn)馬閑來寒草秋。

國計已推肝膽許，家財不為子孫謀。

仍聞隴蜀由多事，深喜將軍未白頭。

［注］夏州：故址在今陜西靖邊東北。晉代時為夏王赫連勃勃建都

的統(tǒng)萬城，后北魏滅夏，改名夏州。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)寫夏州城樓巍峨，武器精良，從而說明夏州是軍力強

大、固若金湯的城池。

B.詩的首聯(lián)明寫夏州城的險固，暗贊胡常侍統(tǒng)御有方，是國家戍

守邊境的得力將領(lǐng)。

C.作者贊頌守邊將士披肝瀝膽，已準備好獻身國家，卻沒有為子

孫謀取絲毫的財產(chǎn)。

D.國家雖已不是多事之秋，可喜的是，戍邊將士年富力強，仍

是為國效力的大好時期。

2.這首詩的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？從全詩看有什么作用？

請簡要分析。

五、閱讀下面這首唐詩，完成9-10題。

邵陵作

張謂

嘗聞虞帝苦憂人，只為蒼生不為身。已道一朝辭北闕，何須五月

更南巡。

昔時文武皆銷錦，今日精靈常寂寞。斑竹①年來筍自生，白頻春盡

花空落。

遙望零陵見舊丘，蒼梧云起至今愁。惟馀帝子千行淚，添作瀟湘

萬里流。

［注］①斑竹：傳說舜帝的兩個妃子娥皇、女英千里追尋舜帝，到

君山后，聞舜帝已崩，抱竹痛哭，流淚成血，落在竹子上形成斑點，

故名“斑竹”，又名“淚竹”或“湘妃竹”。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩屬于古體詩，三次轉(zhuǎn)韻，韻腳依次是“身”“巡”“寞”

“落”“愁”“流”。

B.“蒼梧”的意象不僅承載了虞帝濟蒼生的堅毅，更承載了作者

懷才不遇的悲情。

C.作者借舜帝二妃抒發(fā)戀君之情，表現(xiàn)作者客居他鄉(xiāng)的迷茫與歸

鄉(xiāng)無望的凄愴。

D.這首詩表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)出了張謂

詩作的語言風格。

2.詩的七、八兩句分別寫到“斑竹”“白頻”，對表情達意有何

作用？請簡要分析。

古代詩歌閱讀專題復(fù)習學(xué)案（一）

鑒賞古代詩歌的形象-參考答案

【自主預(yù)習?真題體驗】

一.1..AA.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說

法錯誤。歐詩托物言志，描寫了畫眉鳥在林間山中千啼百嘮、高低飛

舞的姿態(tài)，直接描寫出畫眉鳥的自由自在，無拘無束，借此表達出自

己歸隱山林、不受羈絆的心曲。但文詩中只對畫眉鳥的鳴叫聲進行了

側(cè)面描寫，重點表現(xiàn)的是詩人對鳴聲的聽覺感受，借以烘托詩人悠然

閑適的心理狀態(tài)。因此，文詩并沒有以畫眉鳥為直接描寫對象，也并

不是詠物詩。

2.①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實

際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥

的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得

的狀態(tài)。

二.1.選.D此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指

燭光。

2.①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗

鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)

作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一

場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

詩歌翻譯：

胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書

如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好

似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以瑞溪出產(chǎn)的硯臺

磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲

酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。

【精講點撥?演練體悟］

1、參考答案：

概括形象特點：活潑天真、純潔無瑕的少女形象。（2分）

分析描寫角度：作者從以下幾個方面來刻畫青年女子形象。角度

一聲音，巧笑。（1分）角度二表情和動作，逢迎、笑從雙臉生。（1

分）角度三心理，疑怪昨宵春夢好。（1分）

解析：考生在解答這個題目時，除了概括青年女子是一個怎樣的

形象外，不要忽視第二問“并說說作者是從哪幾個方面來刻畫這一青

年女子形象的“，刻畫青年女子的角度有：①聲音：巧笑。②表情和

動作：逢迎、笑從雙臉生。③心理：疑怪昨宵春夢好。

2、參考答案：第一幅：孤月當空，清輝滿樓；第二幅：月映寒江，

影動柴扉；第三幅：月灑江波，浮光躍金；第四幅：月照綺席，光彩

交融；第五幅：月掛空山，萬籟俱靜；第六幅月明中天，疏星寥落。

（4分，任答4點即可）

解析：首先選審清題干?！边@首詩的前六句”，表明了答題區(qū)域；

“描寫了……幾幅畫面”明確了答題重點，畫面有多幅，涉及多個景

物；“月圓之夜”，明確了總的畫面特點；“請用簡潔的語言進行概

括“，要求用最少的語言。

再確定答題要點。第一、二句：描寫一輪明月獨懸高空，正對屋

舍，月光照射在秋夜?jié)L滾的江面之上，又反射到柒門之上閃動。第三、

四句：從江樓上俯視長江上的月色，綿延曲折起伏的水波在不停地跳

動著金光，又從寫江上的月光轉(zhuǎn)到寫屋內(nèi)的月光，華麗的綺席被月光

照射顯得更加柔美。第五、六句：詩人的視線轉(zhuǎn)移，秋天的深夜里高

懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林。接著詩人又仰望夜空，看

到月光皎潔，群星稀寥。

最后組織答案要點。請根據(jù)以上分析組織答案。

3、參考答案：開花早，報春信，不畏嚴寒。作者以梅花自比，梅

花的形象寄寓著作者堅強的性格、高潔的品質(zhì)。（2分）（2）梅開花早，

競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風氣，敢為天下先。

(2分)

解析：(1)梅花的特點從二、三兩聯(lián)可以看出。(2)這一聯(lián)實際強

調(diào)了梅花開花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達

的意思較廣泛。

【課后作業(yè)?拓展訓(xùn)練】

-.1.造訪朱門

2.(1)通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重

裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的

素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。

(2)運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。

(3)通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，

寫出了李將軍的豪放和志趣。

二.1.【答案】選CC項，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來

口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁?/p>

兒童要儉約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。

2.答案.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難

以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象

征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。

簡析：首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要

求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進

行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；

進而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物

種的本性，“苦節(jié)”是與