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教育案例:午睡的煩惱

教育案例:午睡的煩惱

個別幼兒的午睡經(jīng)常成為老師的一個頭疼問題。有的會偷偷講話,有的會悄悄拉旁邊的小朋友的手,有的在被窩里玩兒小粘貼,更有幾個常借著“小便”的名頭倒盥洗室去溜達(dá)一圈。面對如此的狀況,教師該怎么應(yīng)對呢?

案例:

某日的午睡時間。時針剛指向12點半,就有一個小小的聲音說:“老師,我要解小便!”。我一看是帆帆小朋友。我不信:“睡覺前才解的小便,才睡下一會兒怎么又要去呢?,趕緊睡,睡醒了再去”。“我憋不住了,真的要小便!”,這次的反駁沒有了剛才的小心翼翼,有的只是理直氣壯。于是我信了,讓他去了??墒菦]過多久,又有聲音傳來“老師,我要解小便”。尋聲望去居然還是他。而又有幾位也隨聲附和著“我也解小便”。這一回,我沒再信他了。這樣的情況在接下來的日子中反復(fù)上映著。

分析:

針對“他”的行為,與家長進(jìn)行了個別交流。從與家長的交談中了解到,“他”平時在家也是這樣,他家是外地人,父母平日忙于做生意,對他疏于管教,任其去之,沒有進(jìn)行過說教。在家也就罷了,但若在學(xué)校,孩子之間模仿的心理,一個去了,就有第二個接上來。如此狀況,可想而知,午睡室會是一幅什么場景?

另外,或許“他”認(rèn)為自己能在午睡時間出去溜達(dá)是一個特權(quán),認(rèn)為自己可以成為特例,絲毫沒有意識到這樣的行為將產(chǎn)生什么樣的負(fù)面影響。

措施:

、針對他的這一心理特征,我與家長進(jìn)行了溝通,協(xié)助老師形成家園教育的一致性,多陪陪孩子,睡前給他講一些故事等,幫助他入睡。

2、我在平時午睡中注意及時發(fā)現(xiàn)他的閃光之處,對她好的行為有針對性地加以表揚(yáng),注重表揚(yáng)的時效性,講究表揚(yáng)的價值所在。例如:能將脫下衣服整齊地擺放好、能自己穿脫衣服等。

3、午睡時坐在他旁邊拍一拍他,幫助他午睡。午睡后及時給予表揚(yáng)、獎勵。

現(xiàn)在在家長與老師的配合幫助下,他有了很大的進(jìn)步,

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