幼兒園教育小結(jié)：在運(yùn)動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒動(dòng)作

教育小結(jié)：在運(yùn)動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒動(dòng)作

教育小結(jié)：在運(yùn)動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒動(dòng)作

背景：

小班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力比較薄弱，在游戲過程中不知道如何掌握運(yùn)動(dòng)技能，所以在游戲中教師扮演著很重要的角色，那么教師如何在這個(gè)過程中發(fā)揮最佳作用呢，我們來看看今天的活動(dòng)：

實(shí)錄1：

活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我就蹲下來問寶寶：“考考你們啊，我們兔寶寶最大的本領(lǐng)是什么?。俊睂殞殏冇械恼f拔蘿卜，有的說跑，這個(gè)時(shí)候我用兩只手豎起來放在了耳朵邊，孩子們立刻想到了是“跳”，這時(shí)候我摸了摸幾個(gè)孩子的頭說真棒呀，“那誰來展示下我們小兔子的本領(lǐng)呀?！庇泻枚嗟暮⒆佣寂e起了小手愿意來嘗試，于是我邀請(qǐng)了其中一個(gè)小手舉得很高的的小男孩來示范，小男孩舉起了小手學(xué)著小兔子跳了起來，這個(gè)時(shí)候我就在旁邊輕輕地說：“小腳小腳并并攏，輕輕輕輕向上跳?！边B續(xù)說了好幾遍，慢慢地下面的孩子也開始說了起來，這個(gè)跳的孩子也跟著語言的指示跳了起來。

實(shí)錄2：

在請(qǐng)幼兒鋪好三條不同的路后，第一條路是牛奶盒路，第二條路是呼啦圈路，第三條路是紙棒路，同樣的老師也邀請(qǐng)一個(gè)寶寶先來試試，“誰愿意來呀?”有好多的孩子都舉起了小手愿意來嘗試，于是我邀請(qǐng)了其中一個(gè)小女孩來示范，小女孩舉起了小手學(xué)著小兔子跳了起來，這個(gè)時(shí)候我就在旁邊輕輕地說：“小腳小腳并并攏，輕輕輕輕向上跳?！辈⑶壹由狭藙?dòng)作和孩子一起向前跳了起來，許多孩子在看到了以后也開始在后面邊說邊嘗試。

分析：

1．語言激勵(lì)

小班幼兒年齡比較小，沒有前期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中不指導(dǎo)如何掌握好動(dòng)作技能和動(dòng)作節(jié)奏，本次活動(dòng)中，我用簡練的兒歌式的語言來引導(dǎo)和激勵(lì)孩子如何把動(dòng)作做好，在語言的激勵(lì)中使用重復(fù)語言，然幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)熟悉動(dòng)作，并且嘗試自己用語言來表達(dá)進(jìn)行激勵(lì)，顯然在本次活動(dòng)中這樣的語言激勵(lì)達(dá)到了很好的效果，因?yàn)楹竺婧芏嗟膶殞毝奸_始學(xué)說這句話了。

2．動(dòng)作引導(dǎo)

小班年齡階段的幼兒模仿性特別的強(qiáng)，在幼兒熟悉了動(dòng)作的語言表達(dá)后如何能把動(dòng)作很好地進(jìn)行掌握，在后面鋪設(shè)了不同的路后就逐漸增加了動(dòng)作的示范，這樣孩子不僅可以理解兒歌式語言的內(nèi)容，而且可以很直觀地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，這樣使孩子在模仿的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言激勵(lì)掌握了動(dòng)作節(jié)奏，這樣層層遞進(jìn)地預(yù)設(shè)很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

3．情感激發(fā)

語言的激勵(lì)加上動(dòng)作的指導(dǎo)，使孩子在心里上感覺到了很親近很親切，能夠感受到兔媽媽積極參與和引導(dǎo)小兔子一起游戲的快樂情景