第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《3*安塞腰鼓》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.了解民風(fēng)民俗：感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，感受西北高原的風(fēng)土人情。2.理解文中多種表達(dá)方式與修辭手法的綜合運(yùn)用：體會(huì)文中以描寫(xiě)為主，議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果。3.品味作品語(yǔ)言：在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)入文中的情境，感受西北高原人蓬勃的生命力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文中以描寫(xiě)為主，議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)入文中的情境，感受西北高原人蓬勃的生命力?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、探究法。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一新課導(dǎo)入導(dǎo)入一1997年香港回歸的慶典上，有一群西北漢子演繹了一段“絕活兒”，當(dāng)時(shí)有人曾這樣形容：表演起來(lái)有股熊勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出牛勁，看了讓人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在來(lái)勁。大家知道這么讓人有勁的“絕活兒”是什么嗎？今天我們就來(lái)一起看看這號(hào)稱“天下第一鼓”的安塞腰鼓！導(dǎo)入二出示腰鼓圖片，問(wèn):你們知道這是什么鼓嗎？你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？PPT展示：安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。二預(yù)習(xí)檢查讀準(zhǔn)字音，理解詞義。三整體把握1.看讀課文，體味文勢(shì)。聽(tīng)聲情并茂的朗讀，看氣壯山河的視頻，想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這些場(chǎng)面。2.跳讀課文，知內(nèi)容，明結(jié)構(gòu)。（1）課文以什么為順序進(jìn)行描寫(xiě)？根據(jù)寫(xiě)作順序劃分課文的層次，感受文章的感情基調(diào)?！久鞔_】表演前——安靜中速沉穩(wěn)有力表演中——激昂快速高昂激越表演后——靜寂慢速舒緩輕柔（2）抒情散文往往用一個(gè)簡(jiǎn)練而飽含感情的詞語(yǔ)或句子在文中反復(fù)出現(xiàn)來(lái)作為文章的感情線索，請(qǐng)找出本文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，填寫(xiě)下列表格。句子描寫(xiě)對(duì)象對(duì)象特點(diǎn)第一處第13段：好一個(gè)安塞腰鼓！表演場(chǎng)面壯闊、豪放、火烈第二處第17段：好一個(gè)安塞腰鼓！鼓聲驚天動(dòng)地第三處第22段：好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！擊鼓的后生元?dú)饬芾斓谒奶幍?4段：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！舞姿嘆為觀止（3）請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注本課第三處旁批：“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文中重復(fù)多次，注意體會(huì)其作用?！久鞔_】?jī)?nèi)容上：這是文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。間隔反復(fù)四次，歌頌生命和力量。結(jié)構(gòu)上：文章按“表演前、表演中、表演后”分成三大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，四個(gè)角度的分水嶺都是這句話。（4）用一句話概括文章的內(nèi)容和主題，談?wù)勛约旱某醪嚼斫?。本文描?xiě)了____，表達(dá)了_____的情感。【明確】見(jiàn)“文本庫(kù)”中的主題概括。四分組朗讀——尋美點(diǎn)1.小組合作，小組成員輪流朗讀，按示例互相提出朗讀建議。示例：第7段。本段描寫(xiě)安塞腰鼓表演開(kāi)始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面，贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的語(yǔ)氣，來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的豪放、火烈、動(dòng)感十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情?！久鞔_】第25、26、27段：寫(xiě)腰鼓表演達(dá)到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和“交織！……升華！”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá)到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。全文：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。2.每組推薦兩名代表，一位上臺(tái)展示一段朗讀，另一位分析為什么要這么讀。五板書(shū)設(shè)計(jì)安塞腰鼓表演前——安靜中速沉穩(wěn)有力表演中——激昂快速高昂激越表演后——靜寂慢速舒緩輕柔六布置作業(yè)1.聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，默寫(xiě)課下注釋中的詞語(yǔ)。2.大聲朗讀幾遍課文，感受其中強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。第二課時(shí)一深層探究1.“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在……，你看（聽(tīng)）……”的句式敘述。【明確】①好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。②好在鼓聲的巨大力量。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。④好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。2.作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達(dá)什么？【明確】①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。②表達(dá)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、貧困的生活，生活在這里的人們物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切束縛的力量。③歌頌陽(yáng)剛之美?！耙蝗骸薄皹銓?shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的陽(yáng)剛之美。④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！斑z落了一切冗雜”，打破身上層層堅(jiān)硬的外殼，而不計(jì)較功名利祿,不患得患失,不蒼白憔悴。3.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？）【明確】“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在這天地之間，讓人“遺落了一切冗雜”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。這一句是對(duì)生命力量的贊頌，生命的力量在這里以不可阻擋的氣勢(shì)得到了充分的宣泄，并帶動(dòng)著生命奔騰升華。4.耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。（為什么寫(xiě)“雞啼”？）【明確】當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這是以“雞啼”反襯寂靜。5.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？）【明確】高原人民有著自然、健康的生命，這種生命是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的生命，他們有著最原始、最熱烈的對(duì)美好生活的憧憬和追求，這是他們力量的源泉。6.作者為什么這樣歌頌西北漢子？【明確】西北是中華民族的主要發(fā)源地之一，那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。二含英咀華賞美點(diǎn)1.指出下列句子所運(yùn)用的修辭，并分析其作用。（1）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。【明確】運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而把安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面寫(xiě)得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！久鞔_】運(yùn)用排比的修辭手法，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，更加突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。（3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。【明確】“呆呆的”一詞用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。2.說(shuō)說(shuō)文章的“美”表現(xiàn)在哪些地方。【明確】（1）腰鼓的表演美：火烈的舞蹈場(chǎng)面美，激越的鼓聲美，擊鼓的后生美，變幻的舞姿美。（2）文章的形式美：①結(jié)構(gòu)美。美在首尾呼應(yīng)，中間部分又分別以“好一個(gè)安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點(diǎn)突出。②句式美?！耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得美，美在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)；“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。③修辭美。排比美，美在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)；比喻美，美在使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面；反復(fù)美，美在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。④寫(xiě)法美。美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵；以動(dòng)寫(xiě)靜，美在更加突出了鼓聲