小學數(shù)學-我換牙了教學設計學情分析教材分析課后反思

《統(tǒng)計》課堂教學設計【教學內(nèi)容】《義務教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制一年級下冊第九單元信息窗一【教材簡析】本節(jié)課是在學生具有一定能夠的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的基礎上進行學習的，這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是后續(xù)學習的基礎。信息窗呈現(xiàn)了學生熟悉的“換牙”的情境，通過引導學生提出與換牙有關的問題，引入對統(tǒng)計知識的學習?！窘虒W目標】1.結合換牙的具體情境，經(jīng)歷完整的統(tǒng)計的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，感受數(shù)形結合的魅力。體會統(tǒng)計圖表直觀、簡潔的形式美。能說出數(shù)據(jù)分析的意義。2.能概述握統(tǒng)計的方法，用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結果，通過數(shù)據(jù)分析，解釋數(shù)據(jù)所蘊含的信息。3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應用，從而產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。體會數(shù)學學習的樂趣，提高數(shù)學學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】經(jīng)歷完整的統(tǒng)計的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法?！窘虒W難點】分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息?！窘虒W過程】課前觀看學生介紹自己換牙顆數(shù)的視頻，并進行記錄。一、創(chuàng)設情境，提出問題1.組織交流，討論學習情況（課件呈現(xiàn)課前視頻的截圖）談話：同學們，課前同微課，我們調(diào)查并記錄了14名同學的換牙情況，拿出題紙一，與同位交流交流吧?！驹O計意圖：通過學生在組內(nèi)交流學習反饋單中的內(nèi)容，幫助學生回憶微課學習中的知識，體現(xiàn)學生自主學習過程?！?.班級匯報，明確學習內(nèi)容談話：課前老師看了同學們的題紙，發(fā)現(xiàn)大家都記錄了14名同學的換牙顆數(shù)。我們一起來看看。學生交流匯報，可能想到的辦法有：預設1：把換牙的顆數(shù)依次寫出來。預設2：把學生編號的數(shù)字和換牙顆數(shù)一一對應寫出來。預設3：把編號和換牙顆數(shù)一一對應寫出來。談話：這3位同學，把換牙的情況都記全了，但好像記錄的方法不太一樣，你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？談話：你覺得哪種更清楚、簡單？為什么？引導學生優(yōu)化記錄的方法，為后續(xù)統(tǒng)計的學習打好基礎?！驹O計意圖：通過全班同學對微課調(diào)查的內(nèi)容，一起交流記錄數(shù)據(jù)的方法，能引導學生回顧數(shù)據(jù)收集的過程，也激發(fā)學生產(chǎn)生分類整理數(shù)據(jù)的需要，及統(tǒng)計的需求?！慷?、解決問題，探究方法1.針對問題，收集數(shù)據(jù)談話：這些同學都有換幾顆牙的？老師就畫4顆牙來代替，這就是用象形圖的方法來表示。談話：從題紙上，能一眼看出幾個人換了4顆牙？幾個人換了5顆牙？幾個人換了6顆牙？生：不能談話：你有沒有辦法能一眼看出來？引導學生感受統(tǒng)計的必要性。談話：能不能像他說的這樣，把我們記錄的原始數(shù)據(jù)，先分分類，再分別數(shù)出來有幾個，整理在題紙二上，開始吧。學生可能想到的辦法有：預設1：換牙顆數(shù)：編號預設2：換牙顆數(shù)：符號，一個符號就代表一個人，有幾個符號就代表有幾個人。預設3：換牙顆數(shù)：人數(shù)談話：這些方法都很好，大家都分類整理了，你覺得哪種方法能一眼看出來換3顆牙、4顆牙、5顆牙分別有幾人？【設計意圖：讓學生自己經(jīng)歷分類整理的過程，在交流中進行整理方法的優(yōu)化?！?.整理數(shù)據(jù)，學習方法談話：為了讓我們看的更加清楚，我們還可以把分類整理的結果記錄在表格里。引入統(tǒng)計表的學習。談話：那就把你剛才整理的結果，填到表格里吧。打開書103頁。談話：剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表里，你能獲得哪些信息？引導學生感受統(tǒng)計表的優(yōu)勢。談話：除了用象形統(tǒng)計表，我們還可以把這些數(shù)據(jù)整理成象形統(tǒng)計圖。引入對統(tǒng)計圖的學習談話：（涂上3個格子）現(xiàn)在，你看懂了什么？追問：那一個格子表示幾個人？預設：一個人談話：那我們就用一個格子表示一個人完成這幅圖！找到書103頁上的這個圖。談話：這就是14名同學換牙情況的象形統(tǒng)計圖，從圖上你能獲得哪些信息？引導學生感受統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。小結：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是我們整理數(shù)據(jù)的方法.【設計意圖：通過學生之間的交流，發(fā)現(xiàn)并解釋象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，引導學生會看、會填象形統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖?！?.分析決策，解決問題談話：看看這個統(tǒng)計圖，你能看出來換幾顆牙的人數(shù)最多？怎么看出來的？談話：誰能像老師一樣也提個問題考考大家嗎？小結：圖越高，代表的人數(shù)越多。圖越矮，代表的人數(shù)越少。通過觀察統(tǒng)計圖的高矮，我們可以一眼看出來，誰最多，誰最少。把分類整理的結果制成統(tǒng)計圖，研究對象和統(tǒng)計數(shù)量一一對應起來，看上去更加直觀。談話：一起來看，我們整理出的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表談話：同學們，你能提個問題考考大家嗎？小結：課前，同學們?yōu)榱私?4名同學的換牙情況，對他們的換牙的顆數(shù)進行了收集，課上，我們對這些數(shù)據(jù)進行的整理、分析，我們所經(jīng)歷的這個過程，就是在進行統(tǒng)計（板書課題），今天我們就來學習統(tǒng)計?！驹O計意圖：學生獨立分析數(shù)據(jù)的過程中，使學生感受到了統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣?！咳?、自主練習，應用方法1.完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。并回答問題。再次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。2.解決實際問題調(diào)查同學們最喜歡的動畫片，了解收集數(shù)據(jù)時的方法：舉手。四、總結全課，整理方法談話：這節(jié)課你有什么收獲？運用統(tǒng)計我們解決了哪些問題？在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計？【設計意圖：總結環(huán)節(jié)引導學生簡單回顧所學知識，初步養(yǎng)成歸納、總結的好習慣，感受統(tǒng)計在實際生活中的作用?！俊督y(tǒng)計》學情分析本節(jié)課執(zhí)教班級一年級三班共有學生45人，其中男生23人，女生22人。學生的學習數(shù)學的興趣都比較濃，大部分學生都能按預定目標完成學習任務。在經(jīng)過了一學期的數(shù)學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是表達能力、傾聽能力和一年級上學期相比有了較大的進步，能夠洪亮、完整的發(fā)言，能夠從別人的發(fā)言中獲取有價值的數(shù)學信息。小組合作方面，還以同位合作為主，以傾聽、簡單質(zhì)疑為主，追問、評價能力還有待提高。在今后的教學中我將有針對性的改進教學方法和策略，使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上再接再厲地讓學生體驗學習數(shù)學的趣味性和成功的樂趣?！督y(tǒng)計》效果分析本節(jié)課學生能夠較好的聯(lián)系已有經(jīng)驗，進行統(tǒng)計知識的學習。課前的進行數(shù)據(jù)記錄時，有34名同學都進行了清楚、準確的數(shù)據(jù)記錄即序號和換牙顆數(shù)。2名同學沒有記錄正確，12名同學只記錄了換牙的顆數(shù)。課上的交流環(huán)節(jié)，學生能夠通過對比，優(yōu)化記錄方法，具備反思的學習的能力。課上，對于整理數(shù)據(jù)的方法，學生對于統(tǒng)計表的學習接受起來較快，這和前期課本上出現(xiàn)過類似表格很有關系，說明學生對于學過的知識能夠比較靈活的進行運用，進行知識的遷移。對于統(tǒng)計圖，學生的理解還是很充分得：一個格子代表一個人。然后在繪制統(tǒng)計圖時，3名同學出現(xiàn)了從上往下的畫法，還有4名同學沒有涂色而是在格子里畫√，這說明學生對于統(tǒng)計圖的繪制還有待加強，通過后面的學習，這幾位同學都對前面的做法進行了改正。對于本節(jié)課的難點：分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息，大多學生能夠獲取數(shù)據(jù)蘊含的信息，在總結時，有學生談到了統(tǒng)計的生活意義：一家米線店，可以通過統(tǒng)計當天的售貨情況，了解顧客對于米線口味的偏好，并進行相應的準備。由此可以看出，學生不僅體會到了數(shù)學源于生活，并逐步嘗試將數(shù)學服務于生活，這對激發(fā)學生的學習興趣很有幫助。在課后練習中，學生對今天所學內(nèi)容掌握較好，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，方法清晰，課堂教學總體比較有效?！督y(tǒng)計》教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學下冊第九單元信息窗一的教學內(nèi)容。本節(jié)課從過去的一年級上學期移到如今的一年級下學期，學生的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的能力都有所提升，在這樣的基礎上進行對統(tǒng)計初步知識的學習。這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是后續(xù)學習的基礎。在這一過程中，學生不僅能從中初步體會統(tǒng)計的基本思想和方法，而且學會從實際中收集有用的信息，對日常生活中蘊含的數(shù)學信息具有一定的敏感性，具備一定的應用意識，具備提出問題和綜合運用所學知識和方法解決問題的能力，初步形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的科學態(tài)度。其中，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)時統(tǒng)計的關鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析，所以本課的教學重點是經(jīng)歷簡單的數(shù)學收集和整理的過程，學號初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。難點是分析數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。教材創(chuàng)設了學生熟悉的“換牙”的情境，引入對統(tǒng)計知識的學習?！督y(tǒng)計》觀課記錄本節(jié)課我負責的是優(yōu)質(zhì)問題的觀課分析。本節(jié)課，教師共提出了20個問題：1.請這幾位同學來給介紹下他們是怎么記得。2.這3位同學，把換牙的情況都記全了，但好像記錄的方法不太一樣，你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？3.你覺得哪種更清楚、簡單？為什么？4.這些同學都有換幾顆牙的？5.從題紙上，能一眼看出幾個人換了4顆牙？幾個人換了5顆牙？幾個人換了6顆牙？6.怎么辦？你有沒有辦法能一眼看出來？7.誰看懂了？這是什么意思？請同學來介紹下。8.你能看懂這個表格嗎？9.剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表里，你能獲得哪些信息？10.你看懂了什么？11．現(xiàn)在，你看懂了什么？12.那一個格子表示幾個人？13.我們請一位同學來介紹下（投影）15.這就是14名同學換牙情況的象形統(tǒng)計圖（出示ppt從下往上涂），從圖上你能獲得哪些信息？16.看看這個統(tǒng)計圖，你能看出來換幾顆牙的人數(shù)最多？17.一起來看，我們整理出的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表談話：同學們，誰想提個問題考考大家嗎？18.你想怎么調(diào)查全班同學最喜歡的動畫片？19.運用統(tǒng)計我們解決了哪些問題？20.在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計？其中，高階問題9個，低階問題11個，對于一年級的學生而言，這個問題的比例是比較合適的。“怎么辦？你有沒有辦法能一眼看出來？”這是一個高階問題，學生對于教師的提問，進行了積極的思考，大約有一半的學生舉手參與了交流，其中學生1對于該問題的理解不到位，學生2、3對于該問題雖然理解充分，但是對于解決辦法的表達都有所欠缺。對于“剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計表。從這張統(tǒng)計表里，你能獲得哪些信息？”“這就是14名同學換牙情況的象形統(tǒng)計圖（出示ppt從下往上涂），從圖上你能獲得哪些信息？”這兩個問題，學生能都較好的聯(lián)系前面的學習，對統(tǒng)計圖表進行充分的解讀。全課總結時，教師在學生自主談收獲的基礎上，引導學生從“運用統(tǒng)計我們解決了哪些問題？”“在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計？”這兩方面進行了思考，這兩個問題對于學生的難度較大，舉手發(fā)言的學生約有10名，但是學生在回答的時候，聯(lián)系了生活實際，“米線店”可以通過統(tǒng)計了解顧客的需求，說明，部分學生對于本節(jié)課對實際生活的意義還是很有想法的。一年級班姓名：1.統(tǒng)計下面貝殼的數(shù)量。2.調(diào)查同學們最喜歡的動畫片超能陸戰(zhàn)隊賽爾號小馬寶莉其他（）人（）人（）人（）人、《統(tǒng)計》教學反思在本節(jié)課的教學中我能夠尊重學生的認知基礎，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，進行適時的引導，進行新知識的學習，使得學生經(jīng)歷一次完整的統(tǒng)計過程，感受到統(tǒng)計知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課前，我利用了翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生在課前進行自主的調(diào)查和記錄過程，充分展示學生的已有的經(jīng)驗和知識背景，為課上的交流提升留下充分的時間。在使用課本提供的數(shù)據(jù)還是使用學生的真實數(shù)據(jù)中，經(jīng)過課前的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)一年級學生的換牙顆數(shù)差異較大，比較分散，這樣的統(tǒng)計結果對于學生后續(xù)感受數(shù)據(jù)分析的意義會造成困擾，所以選擇了觀看視頻，看看其他同學的換牙情況，將課本生硬的給出數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鎸崱钡臄?shù)據(jù)，使學生感受到了數(shù)學源于生活。課上，課本呈現(xiàn)的統(tǒng)計圖表是象形統(tǒng)計圖和象形統(tǒng)計表，這一內(nèi)容課本上并沒有提及，所以在課上，我專門像學生介紹了本部分的知識。繪制統(tǒng)計圖的部分，放手學生，允許學生犯錯，有的學生打√，有的學生從上往下畫，在學生進行了充分的嘗試后，我進行了糾正，使得學生對此的印象較深，后續(xù)出錯很少。課上的總結環(huán)節(jié)，除了讓學生談收獲，我還注重引導學生從統(tǒng)計與生活的聯(lián)系進行思考?！督y(tǒng)計》課標分析《數(shù)學課程標準》中有統(tǒng)計教學的課程目標：1.經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利益數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程。掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。2.體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。為了達成以上目標，《數(shù)學課程標準》中安排了以下課程內(nèi)容：第一學段（1～3年級）1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)首家、整理和分析的過程。了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。2.能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著得信息。3