2023年《寓言四則》教學反思整理

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《寓言四則》教學反思

作為一名優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那要怎么寫好教學反思呢？以下是我收集整理的《寓言四則》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寓言四則》教學反思篇1

文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短。仆人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡潔的故事中體現(xiàn)。

寓言式文學作品這種體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓?！霸ⅰ庇小凹挠琛钡囊馑?，最早見于《莊子·寓言》篇。有同名歌曲和音樂專輯。

寓言原是民間口頭創(chuàng)作。中國春秋戰(zhàn)國時代已相當盛行。在先秦諸子百家的著作中，有很多當時流行的優(yōu)秀寓言，如：《亡鈇》、《攘雞》、《宋人揠苗》、《沖突》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等。漢魏以后，在一些作家的創(chuàng)作中，也經(jīng)常運用寓言諷刺現(xiàn)實。唐代柳宗元就利用寓言形式進行散文創(chuàng)作，他在《三戒》中，以麋、驢、鼠3種動物的故事，諷刺那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒，達到寓意深刻的.效果。中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作，特殊是兒童文學作品更為多見。

1.寓言的篇幅一般比較短小，語言凝練，結(jié)構(gòu)簡潔卻極富表現(xiàn)力。

2.鮮亮的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡潔的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大?！耳柊鱿酄帯?、《東郭先生和狼》等都是我國古代流傳下來的寓言名篇。

3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性?！爸鹘恰备嗍侨烁窕说膭游?、植物或自然界的其他東西或現(xiàn)象。

4.常用手法為：比方，夸張，象征,等手法。

《寓言四則》教學反思篇2

《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不預(yù)備在對課文整體閱讀上花時間，而是把主要的精力放在對寓意的理解和寓言同同學的關(guān)系。

寓意的理解我的目標不是說僅僅讓同學理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和同學的生活結(jié)合起來，原來我設(shè)立的目標為一則寓言，多種解讀。

這四則寓言，我也沒有根據(jù)書本的挨次來教，而是讓同學來選擇，他們對哪則寓言最感愛好哪則就先交，同學說他們對《蚊子和獅子》這一則寓言最感愛好，我想，同學可能對情節(jié)性比較強的作品更感愛好。在理解寓意的時候，一些同學認為蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是書本上又認為這不是偶然的，明顯這正是難點之所在，同學無法說出理由，我認為這和同學對偶然和必定的理解有關(guān)系，同學不知道什么是偶然。我分析說：“同學們認為蚊子戰(zhàn)勝獅子是必定的，由于在戰(zhàn)勝獅子之前，蚊子做了細心的布置，但是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，那是由于蚊子不當心的原因，所以是偶然，對不對?”同學們同意了我的看法。

我接著說：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了的確是偶然，但是對于一只傲慢自大的蚊子，它放松了對比獅子弱小的生物的警惕，它就危急了，假如不是被蜘蛛吃掉了，遲早也會被壁虎吃掉了，或者被那一只癩蛤蟆吃掉。這是不是就是必定的?！蓖瑢W理解了這個難點。

我再問我們生活中有沒有這樣的例子?同學們紛紛舉自己在考試中常常遇到難的題目能完成，但是簡潔的題目卻常常消失問題的例子，這也算是切題。

同學其次喜愛的是《赫爾墨斯和雕像者的故事》，不過，同學對這個故事閱讀還不夠到位，他們認為赫爾墨斯到人間真的是為了詢問自己究竟值多少錢。我提一個問題：赫爾墨斯假如真的是為了搞明白自己究竟值多少錢，那么，他應(yīng)當認為自己有可能會值大錢，也可能不值錢，但是從他詢問宙斯和赫拉的價格以及認為自己為商人做好事應(yīng)當值大錢的心理活動，說明白赫爾墨斯這個人是有這很強的虛榮心。同學于是明白了。對于以自我為中心的這個年齡段的同學來說，這樣的例子也是許多的。

我問生活中有沒有這樣的例子。同學好像還是沒方法從這個抽象結(jié)論里找誕生活中相對應(yīng)的例子，我舉了同學裝扮的例子：許多人覺得穿好看的衣服別人會特殊留意，但是對班上的.同學來講，很少人會由于裝扮而對自己印象好起來，大部分人和同學交往主要是看交往的實質(zhì)內(nèi)容，比如你這個人的脾氣怎么樣，會不會給別人帶來歡樂，我讀學校的時候，我的一個同學的姐姐，據(jù)說她一天要換三套衣服，她以為自己這樣的裝扮很搶眼，但班上的同學卻贈送給她一個外號：白骨精。這是貶義，說她像白骨精那樣善變。

同學第三喜愛的是《智子疑鄰》的故事。這樣的故事，同學生活中的例子許多，我舉一個例子，比如陳默涵(平常表現(xiàn)好)和王兵(平常表現(xiàn)不好)兩個上課把書該在頭上睡覺，老師說：“瞧，王兵這個人就是不愛讀書，讀書的時候卻在睡覺，看看人家默涵，睡覺的時候還在讀書?！蓖瑢W笑起來，找誕生活中很多對人不對事的例子。對這個年齡段的同學來說，這樣的感情用事的例子太多了。

《塞翁失馬》這一則寓言，福禍轉(zhuǎn)化的故事在我們生活里也是太多了，像《蚊子和獅子的故事》這一則就是福禍相互轉(zhuǎn)化的故事，我主要向同學傳達，當你做事情遇到困難的時候，肯定要堅持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，假如能堅持下去，光明就要來臨了，大多數(shù)在都是“死”在黎明之前那一刻，缺乏的就是堅持。

這一類文章最簡單和同學的生活相掛鉤，同學聽課比較有愛好，對老師來說，寓言并非是為孩子預(yù)備的，像《皇帝的新裝》那樣，大部分新裝都有那么一個皇帝，所以無論大人小孩都簡單引發(fā)共鳴。原來課文目標是一個文本，多個解讀，對同學來說，好像有肯定的難度。只是，這樣的課好像政治課的味道更濃，上得有些不像語文課。

《寓言四則》教學反思篇3

從九月份到現(xiàn)在，正式踏入老師這個行業(yè)已經(jīng)三個多月了，三個月時間我?guī)е虺蔷鄄艑W校七年級兩個班同學已經(jīng)快要結(jié)束本冊書的學習。三個月的時間，讓我從一個從未上過講臺的門外漢漸漸向一名合格的語文老師過渡。也開頭漸漸整理出了一些教學的思路。

恰逢鎮(zhèn)教辦進行新老師大比武，本次活動相當于讓我再一次整理了三個月來的心得，用最好的狀態(tài)詮釋了它，至于成果已不太重要，重要的是讓我重新端詳自己的缺點，樹立好連續(xù)前進的.方向。

本次競賽前我始終再糾結(jié)一個問題，就是如何用一節(jié)課的時間學習兩則寓言，無論是通過我私下的演習還是在二班的試講，我發(fā)覺我都做不到。我一度懷疑教案的設(shè)計有問題，這簡直是不行能完成的任務(wù)，所以我最終還是選擇了只講一課。但是這件事情在我心中始終糾結(jié)著，由于我理智告知我，沒有不行能的事情。所以周末在家的時候我好好的反思了兩天，然后找了一些其他的教案來看，特殊是一個叫池小青的老師教案最終讓我茅塞頓開，原來是我的思路有問題。

我始終以為老師授課時要注意引導，通過設(shè)置一個個的問題，來引導同學解決本課的教學目標，這也是我上學以來感受到的一種教學方式。但是直到看了池小青老師的教案我才明白，我錯了！雖然作為一個老師這樣無可厚非，但是這樣的做法依舊還是過于重視老師的主導地位，同學雖然在老師指導下去思索，但也局限在了老師的主導下。還是沒有充分發(fā)揮同學的主體學習作用。特殊是同學上課之前的預(yù)習，這是同學主動學習的一個過程，應(yīng)當重視。將目標在預(yù)習的時候就應(yīng)當出示給同學，這樣同學才會有目