2021年高考語文押題預測卷02（天津卷）-全解全析

2021年高考押題預測卷02【天津卷】

語文?全解全析

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1.A

【解析】.本題考查正確使用詞語和成語的能力。第一組，流傳：傳下來或傳播開。留傳：遺留下來傳給后

代。這里是詩篇傳到了后世，應選“流傳”。第二組，簡潔：簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。簡捷：直截了

當，簡便快捷。語境說的是“表達”，應選“簡潔”。第三組，休戚相關：彼此間禍福相互關聯(lián)。息息相

關：呼吸相關聯(lián)，比喻關系密切。語境說的是“個人前途與國家命運”，應選“休戚相關”。故選A。

2.D

【解析】本題主要考查語言表達準確、連貫、得體的能力。A項，“在……中，使……”介詞開頭，主語殘

缺，排除A項；B項，中途易轍，“五千年漫長的歷史長河”后面沒有謂語，又接了下一個句子，排除B

項；C項，不合邏輯，不是“五千年漫長的歷史長河，使……”，排除C項；D項，結(jié)合前邊"'家’和‘國'

從來融為一體”可知，陳述對象為“家國情懷與情感的延續(xù)”較貼切，再依據(jù)后邊內(nèi)容均為詩詞方面的例

子，所以銜接“以詩文的形式傳承”比較順暢。故選D。

3.C

【解析】本題考查文學常識的識記能力。C項，“北宋”錯，應當是“南宋”。辛棄疾（1140年5月28日

一1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后別號稼軒居土，山東東路濟南府歷城縣人。南宋官

員、將領，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。故選C。

4.C

【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。C.“絕大多數(shù)用戶使用‘萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺’”錯

誤，從材料二《圖書館主頁數(shù)據(jù)庫使用情況分析圖》可以看出，“中國知網(wǎng)”單位時間使用人數(shù)為115,“萬

方數(shù)據(jù)知識服務平臺”單位時間使用人數(shù)為53,所以絕大多數(shù)用戶使用“中國知網(wǎng)”而不是“萬方數(shù)據(jù)知

識服務平臺”。故選C。

5.D

【解析1本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“從根本上解決了‘信息孤島’的問題”錯誤，曲

解文意，由文中“由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，圖書館的各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)交換困難，信息孤島問題一直制

約著圖書館服務的效率”可知，信息孤島問題一直制約著圖書館服務的效率，圖書館主頁數(shù)據(jù)庫的使用還

未從根本上解決信息孤島的問題；B.“迫使圖書館的工作人員盡最大努力進行心理調(diào)整和適應”錯誤，材

料一第三段“館員必須積極進行心理調(diào)整和適應，必須提高自身知識技能和綜合素質(zhì)”可知，應是“必須”

而不是“盡最大努力”；C.“減輕學校的教育負擔”錯誤，于文無據(jù)，材料一只是說“圖書館可以與教育

融合，建設用戶在線教育系統(tǒng)，為用戶提供遠程教育等，……實現(xiàn)自我發(fā)展”，但并未提及“可以大大減

輕學校的教育負擔”。故選D。

6.A

【解析】本題考查學生分析文中重要概念的含義的能力。A.“提供紙質(zhì)借書卡片”屬于傳統(tǒng)圖書館做法，

不符合題意?故選A。

7.D

【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。D.“過：拜訪”錯誤?！敖K歲之利無道

相過也”的意思是“他們每年的收入也無法互相超過”。所以“過”的意思是“超過”。故選D。

8.B

【解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.且：副詞，尚且；連詞，并且。B.以：

都是介詞，用。C.為：介詞，替；介詞，被。D.者：判斷句標志；助詞，……的（書）。故選B。

9.B

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力?！笆痴摺笔敲~，作下一句的主語，中間不能斷開，排除AC；

“殘賊”作“公行”主語，中間不能斷開，排除D。故選B。

10.D

【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括信息的能力。②是客觀陳述漢代建國時間，沒有作者的觀

點和態(tài)度，也不是做法：③是客觀表現(xiàn)年景不好百姓生活的艱辛，沒有作者的觀點和態(tài)度，也不是做法。

排除②③。故選D。

11.C

【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“漢代建國以來不同時期的政策”錯誤。原文分析的是漢

代建國以來積貯少的情況和帶來的危險，沒有分析漢代政策。B.“中心論點’倉縻實而知禮節(jié)'”錯誤。《漢

書?食貨志》一文的觀點是“夫積貯者，天下之大命也”。D.“兩篇文章都以駁論為主”錯誤。兩篇文章

都是正面提出自己的觀點，沒有駁論。故選C。

12.（1）邊遠地方有能力同皇上對抗的人，就一同舉兵起來爭相造反了?；噬喜朋@慌不安地謀劃對付他們,

難道還來得及嗎？（2）到了殺戮人民的程度，人民都是不憎惡的。這都是致力于糧食生產(chǎn)的功效。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點：（1）擬：對抗。起：造反。乃：才。圖：

謀劃。豈：難道。（2）至于：到了。惡：憎惡。務粟：致力于糧食生產(chǎn)。

13.招來遠人（人民歸附）、國富、民安。

【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由“茍粟多而財有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠，何招而不至！今驅(qū)民而

歸之農(nóng)，皆著于本；使天下各食其力，末技游食之民，轉(zhuǎn)而緣南畝，則富積足而人樂其所矣，可以為富安

天下”可知，粟多的作用是：財力充裕，百姓安居樂業(yè)。由“農(nóng)事勝則入粟多，入粟多則國富，國富則安

鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則雖變俗易習、驅(qū)眾移民，至于殺之，而民不惡也。此務粟之功也”可知，粟多的作用

是：國富民安，安鄉(xiāng)愛家。可見兩文的共同點是：人民歸附，國富、民安。

參考譯文：

（甲）

管子說：“糧倉充足，百姓就懂得禮節(jié)?！卑傩杖背陨俅┒梢灾卫淼煤玫?，從古到今，沒有聽說過

這事。古代的人說：“一個男子不耕地，有人就要因此挨餓；一個女子不織布，有人就要因此受凍。”生

產(chǎn)東西有時節(jié)的限制，而消費它卻沒有限度，那么社會財富一定會缺乏。古代的人治理國家，考慮得極為

細致和周密，所以他們的積貯足以依靠?，F(xiàn)在人們棄農(nóng)經(jīng)商（不生產(chǎn)）而吃糧的人很多，這是國家的大禍

患。過度奢侈的風氣一天天地滋長，這也是國家的大禍害。這兩種大禍害公然盛行，沒有人去稍加制止；

國家的命運將要覆滅，沒有人去挽救；生產(chǎn)的人極少，而消費的人很多，國家的財富怎能不枯竭呢？

漢朝從建國以來，快四十年了，公家和個人的積貯還少得令人痛心。錯過季節(jié)不下雨，百姓就將憂慮

不安，年景不好，百姓納不了稅，朝廷就要出賣爵位，百姓就要出賣兒女。這樣的事情皇上已經(jīng)耳有所聞

了，世上有災荒，這是自然界常有的現(xiàn)象。假如不幸有縱橫二三千里地方的大旱災，國家用什么去救濟災

區(qū)？如果突然邊境上有緊急情況，成千上萬的軍隊，國家拿什么去發(fā)放糧餉？假若兵災旱災交互侵襲，國

家財富極其缺乏，膽大力壯的人就聚集歹徒橫行搶劫，年老體弱的人就互換子女來吃；政治的力量還沒有

完全達到各地，邊遠地方敢于同皇上對抗的人，就一同舉兵起來造反了。于是皇上才驚慌不安地謀劃對付

他們，難道還來得及嗎？

積貯，是國家的命脈。如果糧食多財力充裕，干什么事情會做不成？憑借它去進攻就能攻取，憑借它

去防守就能鞏固，憑借它去作戰(zhàn)就能戰(zhàn)勝。使敵對的人歸降，使遠方的人順附，招誰而不來呢？現(xiàn)在如果

驅(qū)使百姓，讓他們歸向農(nóng)業(yè)，都附著于本業(yè)，使天下的人靠自己的勞動而生活，工商業(yè)者和不勞而食的游

民，都轉(zhuǎn)向田間從事農(nóng)活，那么積貯就會充足，百姓就能安居樂業(yè)了。本來可以做到使國家富足安定，卻

竟造成了這種令人危懼的局面！我真替陛下痛惜啊！

（節(jié)選自《漢書?食貨志》）

(乙)

從嵩山東麓到黃河、汝水之間。作物生長期早，凋落期遲，是糧食增產(chǎn)的好地方。四季皆種而五谷皆

收。中等年成畝產(chǎn)兩石糧食。一個勞力可以耕百畝收二百石。如今國家糧倉空虛而百姓沒有積存。農(nóng)民賣

兒賣女，其原因就在于君主沒有辦法均衡人們的收入。所以先代圣王總是注意讓農(nóng)、土、商、工四民即使

互換其行業(yè)，他們每年的收入也無法互相超過。這樣，農(nóng)民專一務農(nóng)而收入可以與其他各業(yè)均衡。農(nóng)民專

一務農(nóng)田野就得到開墾，奸巧之事也不會發(fā)生。田野開墾則糧食增多，糧食多則國家富裕。沒有奸巧之事

人民又會安定。富裕而安定，這正是成王業(yè)的道路。糧食，能吸引人民；糧食，能招引財富：糧食，也能

使領土開拓。糧食一多，則天下的物產(chǎn)都來了。所以，舜第一次率民遷安發(fā)展農(nóng)耕建成“邑”，第二次遷

徒建成“都”，第三次遷徙建成“國”。舜沒有采用嚴重的刑罰和禁令，而人民都跟定他了。因為離開他

必然受害，跟著他必然有利。先代圣王，正是善于為人民除害興利，所以天下人民都歸附他。所謂興利，

就是有利于農(nóng)業(yè)。所謂除害，就是禁害于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)發(fā)展則糧食收入增多，糧食收入增多則國富，國富則

人民安于鄉(xiāng)居而愛惜家園，安鄉(xiāng)愛家則雖改變他們的風俗和習慣，對他們驅(qū)使和調(diào)遣，到了殺戮人民的程

度，人民都是不憎惡的。這都是致力于糧食生產(chǎn)的功效。

(節(jié)選自《管子?治國》)

14.(1)B

【解析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A.“全詩寫景色彩明麗”錯，“微

陰翳陽景，清風飄我衣”薄云蔽日，不屬于色彩鮮明之景。C.“直抒胸臆”錯，九、十句借用典故，委婉含

蓄地傳達出“游子”和“處者”思親盼歸的情感，是間接抒情。D.“二者表達情感相同”錯，《情詩》抒發(fā)

了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親的情感；表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；寄寓了曹植有志不得

伸展的凄愴傷悲之感?！抖谈栊小繁磉_了時不我待的憂思；對天下賢才能士的渴慕；抒發(fā)了曹操欲結(jié)束戰(zhàn)亂、

一統(tǒng)天下的壯志豪情。二者表達的情感不相同。故選B。

(2)樂景寫哀情/襯托,魚鳥的自由反襯游子遙役被迫離家服役、身不由己有家難歸的痛苦借景抒情/高低

結(jié)合、寫出了天高地遠，萬物自由的圖景，表達了對自由的熱切向往

【解析】本題考查學生賞析句子的能力?！坝昔~潛泳水，翔鳥薄天飛”兩句，意思是，游魚潛沉在碧綠的

水面之下，翔鳥凌越于天際而飛起。魚“潛”鳥“薄”靜動映襯，魚兒安然地潛游于深水之中，鳥兒自由

地翱翔于九霄之外，安然無驚、自由暢朗的圖景。這兩句高低結(jié)合，魚、鳥形象的捕捉，泳水藍天的空間

幅度，意象飛動，色彩鮮明，境界開闊。以樂景襯哀情，不但反襯出身不由己的役夫的可悲命運，同時也

是作者處在動輒得咎的政治逆境身心備受壓抑中對自由、解放的熱切憧憬。

(3)游子徭役不得歸思鄉(xiāng)之苦，時光流逝的感嘆。

【解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。“始出嚴霜結(jié)，今來白露晞”意思是，啟程之日，

嚴霜凍結(jié)，如今歸來，白露已晞。役夫征發(fā)時嚴霜凝結(jié)前路茫茫，歸家時白露已稀，從“嚴霜結(jié)”到“白

露晞”的物象變化，突顯了歲月的流逝，烘托了人物久役他鄉(xiāng)的悲苦之情。“游子嘆黍離，處者歌式微”

意思是，游子憂嘆于《黍離》的詩篇，隱者歌唱著《式微》的哀吟。兩句借典抒情，委婉含蓄地傳達出“游

子”和“處者”思親盼歸的情感，映照出時代的動蕩。通過典故的運用，將歷史與現(xiàn)實交織在一起，深化

了人民在封建徭役制度重壓下痛苦不安的悲劇意蘊。

15.久在樊籠里獨留青冢向黃昏驚濤拍岸揮斥方遒鼎鐺玉石金塊珠礫

【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：樊、冢、濤、遒、鼎、鐺、礫。

16.BC

【解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和概括能力。B.“表明'道不同，不相為謀'的道理”錯，原文是

“也有老死不相往來，幾乎等于不認識的。我和一位姓劉的歷史系同學就是這樣……等我回屋就寢時，他

已經(jīng)在校園樹下苦讀英文了”，這只是表明我們作息不同，忙碌中沒有更深的了解。C.“可見年輕時的汪曾

祺跟讀書相比更在意著裝，對美有著執(zhí)著的追求”錯，結(jié)合原文“聯(lián)大師生破衣爛衫，卻每天孜孜不倦地

做學問，真是窮且益堅，不墜青云之志，這種精神，人天可感”，可見用大量筆墨描寫教授們的殘破衣著是

表現(xiàn)聯(lián)大師生對物質(zhì)的不在意，更襯托出他們對學問的執(zhí)著精神。故選BC。

17.(1)體現(xiàn)在住宿條件簡陋和教學條件的簡陋；(2)作用：承接上文，物質(zhì)條件的簡陋與這所大學的“輝

煌”形成對比，表達作者對西南聯(lián)大師生的贊美與崇敬；開啟下文，與下文寫聯(lián)大師生服裝破舊一起，歌

頌聯(lián)大師生不在意物質(zhì)的享受，而對學問孜孜以求的精神的贊美。

【解析】本題考查學生概括文本內(nèi)容及分析某些段落作用的能力?！奥槁奔创至雍喡?，“就陋”主要體

現(xiàn)在宿舍簡陋，“西邊定學生宿舍。土墻，草頂。土墻上開了幾個方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍、

便是窗戶。挨著土墻排了一列雙人木床，一邊十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個裝肥皂的

大箱摞起來，既是書桌，也是衣柜”可見住宿條件簡陋；“就陋”還體現(xiàn)在書少、教室簡陋，“每天一早,

就有人等在門外‘搶圖書館'一一搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指定參考書總是不夠用

的”，“更東，是教室區(qū)。土墻，鐵皮屋頂(涂了綠漆)。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點打得乒乒乓乓地響”“這

些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆”，可見教學條件簡陋。這樣寫的作用，因為處于中間位置，

因此可以考慮承上啟下，承上可結(jié)合”是一個產(chǎn)生天才，影響深遠，可以彪炳于世界大學之林、與牛津、

劍僑、哈佛、耶魯平列而無愧色的，麻陋而輝煌的，奇跡一樣的，'空前絕后'的大學”理解，物質(zhì)條件

的簡陋與這所大學的“輝煌”形成對比，表達作者對西南聯(lián)大師生的贊美與崇敬；啟下可結(jié)合“聯(lián)大師生

服裝各異”“聯(lián)大師生破衣爛衫，卻每天孜孜不倦地做學問，真是窮且益堅，不墜青云之志，這種精神，

人天可感”，可見這兩段與下文寫聯(lián)大師生服裝破舊一起，歌頌聯(lián)大師生不在意物質(zhì)的享受，而對學問孜

孜以求的精神的贊美。

18.（1）通過“搬椅子”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)吳宓先生的修養(yǎng)，對學生的尊重；（2）體現(xiàn)了老師言傳身教、

率先垂范的作用；（3）從一個側(cè)面、一個細節(jié)展現(xiàn)了西南聯(lián)大教師的風范。

【解析】本題考查學生欣賞精彩的語言表達藝術的能力。劃線句是“吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女

生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐，

林妹姝都坐下了，吳先生才開始講”，通過“搬椅子”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)吳宓先生的修養(yǎng)，對學生的尊重；

而吳先生的言行潛移默化影響了學生，''于是一些男同學就也趕緊到別的教室去搬椅子”，生動體現(xiàn)了老師

言傳身教、率先垂范的作用；而吳宓先生是西南聯(lián)大眾多先生中的一員，他的行為是聯(lián)大老師的代表和縮

影，劃線句從一個側(cè)面、一個細節(jié)展現(xiàn)了西南聯(lián)大教師的風范。

19.以“七載云煙”為題更好。（1）標題含蓄而有韻味，能勾起讀者閱讀的興趣；（2）標題中的“七載”

和“云煙”分別照應了文章的開頭和結(jié)尾；（3）文章的主要內(nèi)容描寫的就是在昆明的這七年的生活。

以“在西南聯(lián)大的日子”更好。（1）題目涵蓋了文章的主要內(nèi)容，文章主要描寫在西南聯(lián)大的日子；（2）

“西南聯(lián)大”這個詞語不斷出現(xiàn)，構(gòu)成文章的線索，貫穿全文；（3）西南聯(lián)大影響了“我”，影響了昆明，

甚至與世界一流大學齊名，影響了世界。

【解析】本題考查學生理解標題含義和作用的能力。如認為以“七載云煙”為題更好，首先可從題目本身

的效果角度分析，這個標題含蓄而有韻味，“云煙”給人以回憶的朦朧美感，能勾起讀者閱讀的興趣；再從

內(nèi)容角度看，文章開頭即說“我在云南住過七年，一九三九-----九四六年。準確地說，只能說在昆明住

了七年”，“七年”與標題當中的“七載”相照應，文章主要寫的是在昆明、在西南聯(lián)大的這七年時光；文

章結(jié)尾說“但是這種影響確實存在。如云如水，水流云在”，“如云如水，水流云在”照應了標題中的“云

煙”。如認為“在西南聯(lián)大的日子”好，可從以下角度分析。題目涵蓋了文章的主要內(nèi)容，文章主要描寫在

西南聯(lián)大的日子，回憶住宿條件和教學條件的簡陋；描寫師生的服裝，尤其是教授的風采；描寫學生們的

伙食等，題目概括了文章的主要內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上，文中不斷出現(xiàn)“但是我生活得最久，接受影響最深，使我

成為這樣一個人，這樣一個作家，一一不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大”“喔，我的母校，我的西南聯(lián)

大”等句子，“西南聯(lián)大”這個詞語不斷出現(xiàn)，構(gòu)成文章的線索，貫穿全文；從主題上看，西南聯(lián)大成就了

“我”，是對“我”影響最大的地方，“我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個人，這樣一個作

家，一一不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大”；西南聯(lián)大也影響了昆明，''更重要的定使昆明學生接受了

民主思想，呼吸到獨立思考、學術自由的空氣，使他們?yōu)閷W為人都比較開放，比較新鮮活潑”，甚至影響了

世界，“是一座戰(zhàn)時的、臨時性的大學，但卻是一個產(chǎn)生天才，影響深遠，可以彪炳于世界大學之林、與牛

津、劍僑、哈佛、耶魯平列而無愧色的，窿陋而輝煌的，奇跡一樣的，'空前絕后’的大學”，因此用“在

西南聯(lián)大的日子”更好。

20.（1）西南聯(lián)大教授的言傳身教教會了“我”如何對待困難以及什么叫修養(yǎng)；（2）聯(lián)大師生窮且益堅的

堅韌和對待學問的孜孜不倦的精神影響了“我”；（3）聯(lián)大的學術氛圍、民主思想、獨立精神影響了“我”。

【解析】本題考查學生理解概括文章重要內(nèi)容的能力。文中寫西南聯(lián)大教授的言傳身教對“我”的影響，

“聞一多先生有一個時期穿了一件一個親戚送給他的灰色夾袍，式樣早就過時，領子很高，袖子很窄。朱

自清先生的大衣破得不能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的深藍錯氈的一口鐘（大概就是彝族察爾瓦）拔

在身上，遠看有點像一個俠客”，他們對待物質(zhì)困難的不在意教會“我”對待困難的態(tài)度；”吳宓先生講

《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學就也趕緊到別的

教室去搬椅子。寶姐姐，林妹妹都坐下了、吳先生才開始講”，西南聯(lián)大教會了“我”什么是修養(yǎng)；聯(lián)大

師生的求學精神影響了"我"，“我和一位姓劉的歷史系同學就是這樣，我們倆同睡一張木床，……等我

回屋就寢時，他已經(jīng)在校園樹下苦讀英文了”“每天一早，就有人等在門外‘搶圖書館'一一搶位置，搶

指定參考書”“聯(lián)大師生破衣爛衫，卻每天孜孜不倦地做學問，真是窮且益堅，不墜青云之志，這種精神,

人天可感”；聯(lián)大的學術、民主、獨立思考的氛圍影響了“我”，“更重要的是使昆明學生接受了民主思

想，呼吸到獨立思考、學術自由的空氣，使他們?yōu)閷W為人都比較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東

西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實存在”。

21.（1）這首小令的意象、意境與散文基本契合。韻律和諧。前三句采用視聽結(jié)合、意象疊加等藝術手法,

營造出澄靜寥廓（清幽靜美、寧靜溫馨、寧馨素潔等等）的意境，表現(xiàn)作者沉醉于自然山水，內(nèi)心閑適悠然。

最后兩句“飛鴻影下”破空而來，使畫面靜中有動，溝通古今，情感轉(zhuǎn)向?qū)θ松饬x的思索。

【解析】本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力。材料所給為某校高中生根據(jù)方葉的《泊》擬寫

的一首小令，題目要求選擇一個角度（如意象、意境、語言）對這首小令加以簡評。作答時先要選取角度,

明確觀點（聯(lián)系散文《泊》），如示例所給“這首小令的意象、意境與散文基本契合”；然后結(jié)合小令內(nèi)容加

以分析，如運用的藝術手法（視聽結(jié)合、意象疊加、靜中有動等）、營造的意境特點（澄靜寥廓、清幽靜美

等）、表達的情感主題（作者的閑適悠然之情和對人生意義的思索等）。最后注意字數(shù)要求。

（2）示例：

尊敬的方編輯：

您好！

我今天給您寫信是向您推薦的一首小令，它是一位高中生根據(jù)您的《泊》擬寫的。

小令依托《泊》先選取九個意象，分別為我們描繪了泊前、泊中、泊后三幅畫面：“漁舟唱晚”“夜

泊品茶”“月籠兼葭”，清幽靜美，寥廓空靈，使人沉醉其間，頓生閑適灑脫之感。后文以“飛鴻影下”

揭示主題，“飛鴻”如“沙鷗”，不以“朱門”為家，而托身于“天地”之間，自在、灑脫，實乃“泊”

的最高境界！

懇請加以指點，希望能得到您的青睞！

祝：

工作順利！

仰慕您的人：李明

2021年X月X日

【解析】

本題考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力。材料所給為某校高中生根據(jù)方葉的《泊》擬寫的一首小

令，題目要求給散文《泊》的作者方葉（某詩刊編輯）寫一封信，推薦這首小令，身份是以“李明”的名

義，不能透露個人相關信息，100字左右。作答時，形式上要注意書信的格式要求，如開頭要有稱呼語“尊

敬的方編輯”、問候語“您好！”，結(jié)尾要有祝賀語“祝工作順利！”以及落款署名“李明”、時間等，

同時表述中要注意使用禮貌用語；內(nèi)容上既要聯(lián)系散文《泊》，又要結(jié)合小令的具體內(nèi)容加以分析，如先依

托《泊》先選取意象、然后描繪了泊前、泊中、泊后三幅畫面，最后由畫入理揭示主題“飛鴻”泊于天地

之間，自在灑脫！

22.BDCA

【解析】本題考查學生語言表達連貫的能力。文段涉及到的是生命的四個維度，第一個要聯(lián)系后文“生命,

是具體、多元、鮮活的，會有高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學會用哲學、用人文藝術和

時代精神去慰藉，去滋養(yǎng)”，這里提到的“療傷”“慰藉”體現(xiàn)的是生命的溫度，故選B；第二個，聯(lián)系后

文“只有尊重生命、熱愛生命、愛人以德，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有擔當、有本領，才能更好地

實現(xiàn)生命的價值和人生的意義”，這里強調(diào)的“愛人以德”“德智體美勞全面發(fā)展”等體現(xiàn)的是生命的寬

度，故選D；第三個，聯(lián)系后文“生命需要不斷修煉、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成

就大我，在拼搏中奉獻正能量”，這里說的“不斷修煉、不斷超越”等體現(xiàn)的是生命的寬度，故選C。

第四個，聯(lián)系后文“要愛惜生命、延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健

康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年”，這里說的“愛惜生命、延長生命”“重視身心健康，加強體育

鍛煉”等體現(xiàn)的是生命的長度，故選A。

23.范文:

突圍

中國人說：“不破不立?！币馑际遣煌黄婆f的圍欄，就無法設立新的秩序。如今，中國在發(fā)展的同時也

面臨種種難題和挑戰(zhàn)。突圍，我認為就是從多重問題中突出重圍，這才是中國發(fā)展的前提。

千年前楚漢相爭，劉邦屢戰(zhàn)屢敗，但十面埋伏，烏江擋路，困住霸王，一戰(zhàn)成功，這到底如何做到？

是因為劉邦曾經(jīng)屢次面對危局，不斷地拼力突破一次又一次的圍困，在突圍中不斷提升自己的實力。而項

羽一路凱歌不可一世，終陷重圍，烏江自刎，令人嘆惋。再回眸紅軍的長征勝利后，不少人因一路艱辛而

垂頭喪氣，但毛主席發(fā)文道：“長征是勝利了，它向世界證明，紅軍是英雄好漢，國民黨反動派對于紅軍的

圍剿以失敗而告終?！笔前?，正是有了紅軍長征這次成功的突圍，才有了之后全中國的解放。當今時代，

突圍，仍然是我們發(fā)展的前提。

圍，何為圍？突，何以突之？我們?nèi)糁郛斚?，圍是美國這個世界霸主對中國的圍堵，經(jīng)濟、國際政

治、軍事、科技各方各面。其精心筑造了東亞包圍圈——日、韓、新、馬來、越、印、蒙，不允許中國走

向世界，更不允許中國為世界人民發(fā)聲因而動搖其霸主之位，打破其在各方的壟斷。那么我們?nèi)绾瓮黄频?/p>

呢？我們靠“一帶一路”靠“G20集團”。對外，我們靠一切可團結(jié)的朋友突破重圍，對內(nèi)我們努力發(fā)展經(jīng)

濟、科技、軍事，富國強軍以震懾敵人，繼而沖破重圍。我們既被稱東方雄獅，便絕不能久居籠中。

到如今，雖然經(jīng)濟、政治、科技等方面我們?nèi)栽诓粩嗤粐?，但形勢向好，同時便應重視“破”文化的

“圍”。外國的文化輸出，對中國青年一代影響極大，外來的“喪”文化，利己主義、反社會主義等就好

像一條條吞食信念的蛆蟲，正蠶食著我民族精神中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。形勢至今相當危急，我們青年若被奪去文

化魂魄，毀滅的不僅僅是青年，更是我們民族的未來和希望。我認為當前應突破外來文化思想的圍堵，從

而奠定鞏固民族復興發(fā)展的文化基石，為民族的復興打下基礎。

天下風云際會，正是我輩突圍崛起的發(fā)展之時，望天下中國人懷清醒之頭腦，終人人成民族之脊梁。

【審題】

這是一道話題性質(zhì)的材料作文，審題沒有難度，材料中已經(jīng)明確了“突圍”二字，所以對此“對此”的

“此”指“突圍”，而突圍的內(nèi)涵可以結(jié)合前文排比的信息“戰(zhàn)士沖出重重封鎖，獲得