2021小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿"說(shuō)課'是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)"怎樣教'，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教'。老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。下面是關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)說(shuō)課稿模板，歡迎大家閱讀!

學(xué)校英語(yǔ)說(shuō)課稿模板

一、教材分析

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社學(xué)校英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三班級(jí)起始第一冊(cè)Module6School,Unit2Whatsthis?我采納多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的力量。

二、學(xué)情分析

三班級(jí)的同學(xué)于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)布滿了奇怪???和愛(ài)好，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步把握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：Whatsthis?和Whatsthat?同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)

(1)讓同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)嫻熟把握句型Whatsthis?和Whatsthat?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂Letsdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Pointtothe

(2)依據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)溝通和表達(dá)，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行溝通的力量.

3、情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)有愛(ài)好聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培育同學(xué)留意觀看、樂(lè)于仿照的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

(2)讓同學(xué)在鼓舞性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

(3)通過(guò)小組活動(dòng)培育同學(xué)合作溝通力量，從而讓同學(xué)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：Whatsthis?和Whatsthat?并能用Itsa作出相應(yīng)的回答。

五、課前預(yù)備

教具預(yù)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫(huà))。

學(xué)具預(yù)備：?jiǎn)紊锲返膱D片(同學(xué)課前畫(huà)好)

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生奇怪???、好勝、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以下教法和學(xué)法。

(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)相互溝通、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共'的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二)情境教學(xué)法

給同學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

(三)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓舞性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和嘉獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較便利。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓同學(xué)演唱歌曲"Plesestandup'，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住同學(xué)，還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起同學(xué)們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型Whatsthis?和Whatsthat?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培育自信

老師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新伴侶："ItsTom.'，并讓同學(xué)熱忱地和他打招呼。告知同學(xué)們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不熟悉，由于剛和大家見(jiàn)面，有些大方，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)關(guān)心他人都比較熱心，反應(yīng)都很樂(lè)觀。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨便拿起一件物品或指向一件物品，向同學(xué)提問(wèn)：Whatsthis?或Whatsthat?讓同學(xué)作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用Whatcolourisit?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。

同學(xué)在一個(gè)公平敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參加教學(xué)。老師要真心誠(chéng)意地把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的仆人，努力提高"導(dǎo)'的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給同學(xué)多一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍布滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、老師拿著Tom的圖片連續(xù)指向教室里的物品，向同學(xué)提問(wèn)。課前老師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用Whatsthis?和Whatsthat?向同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)可用中文來(lái)回答。老師引導(dǎo)用"Itsa'來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、嬉戲變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓同學(xué)看到后，再把它們放進(jìn)"魔法包'中，然后讓一名同學(xué)上臺(tái)，從"魔法包'中握住一件物品，讓其余同學(xué)猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名同學(xué)上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。同學(xué)們對(duì)"魔法包'布滿了奇怪???，而所學(xué)的單詞又是孩子們特別熟識(shí)的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)特別帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能非常輕松地把握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。

(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在學(xué)校英語(yǔ)課堂中使同學(xué)保持一種樂(lè)觀的緊急感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、嬉戲SayandPoint

請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名同學(xué)發(fā)出指令：Pointtothe其余同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的嫻熟把握。這個(gè)活動(dòng)完全由同學(xué)來(lái)操作，既熬煉了同學(xué)的膽識(shí)和力量，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、演一演。這個(gè)部分由同學(xué)導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨便走動(dòng)，指向任一物品，用Whatsthis?和Whatsthat?進(jìn)行詢問(wèn)，其余同學(xué)扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，可多抽幾名同學(xué)扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練同學(xué)能正確使用Whatsthis?和Whatsthat?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和that來(lái)詢問(wèn)的同學(xué)要加以大力表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3、小組活動(dòng)：AskandAnswer

以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可有意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用Whatsthis?和Whatsthat?進(jìn)行詢問(wèn)，其他同學(xué)作答。依次輪番進(jìn)行，借以達(dá)到嫻熟把握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員關(guān)心，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。老師巡察指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文Whatsthis?

(1)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。

(2)再聽(tīng)錄音，生逐句仿照讀。老師適時(shí)正音。

(3)趣味操練多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育自信念，讓他們感受到勝利的歡樂(lè)。

(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽將SB24頁(yè)的activity3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

老師出示單色物品，用Whatsthis?詢問(wèn)，同學(xué)搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有肯定的難度，老師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思索的余地。通過(guò)努力，信任孩子們肯定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB25頁(yè)的activity5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)Showandask

同學(xué)展現(xiàn)出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)相互用Whatsthis?和Whatsthat?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提示同學(xué)在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，老師巡察指導(dǎo)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)同學(xué)思維力量、觀看力量的培育，特殊是對(duì)同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量的培育，讓同學(xué)們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五)課堂小結(jié)和課堂延長(zhǎng)

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)同學(xué)掌聲慶賀并鼓舞未獲勝的小組連續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或伴侶。并將你當(dāng)小老師的狀況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延長(zhǎng)至課外，培育了同學(xué)的運(yùn)用力