小學音樂教學反思范文五篇

小學音樂教學反思最新范文五篇“Neptune”感情豐富的鋼琴，鋪陣通往回憶的長廊，伴隨薄脆清亮的鐘琴音色，回蕩在深遠寬闊的音場中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中滿滿的感謝和追憶。下面是我為大家整理的學校音樂教學反思最新范文五篇，一起來看看吧，盼望對你們有關心。

學校音樂教學反思篇一

《歡快歌》這首牙買加民歌消失在學校三班級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求消失的，編者的意圖也就特別明白了。有人這么定義輪唱:將很多人分成兩個或三個、四個聲部,各聲部相隔肯定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為輪唱。我也贊同這樣的說法。有過輪唱閱歷的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不當心就會受到另一聲部的干擾。通過三班級4個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下點：

1、先唱后聽。歌曲《歡快歌》第一遍為齊唱，其次遍采納輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很簡單的。然而對于沒有輪唱的實踐閱歷的同學來說，假如先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊同學的學習樂觀性。因該先進行輪唱練習后，再讓同學寧靜的傾聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的傾聽才會起到事半功倍的效果。

2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特殊是初學時，生怕自己聲部弱。老師要特殊強調(diào)，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提示用靜靜話的聲音進行演唱練習。

3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，假如單聲部演唱，特別簡潔，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓同學更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。

4.老師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，老師千萬不能用琴伴奏，由于這時，老師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，老師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪番提示。

5.齊唱輪唱做比較。當熟識了歌曲的輪唱后，對唱曲進行了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進行3次不間斷的演唱，增加了歌曲演唱的表現(xiàn)力。

6.鞏固練習很好玩。在快要結束教學是，我讓同學挑了幾首他們最熟識最喜愛的歌曲，進行輪唱，假如每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當同學選好曲后，老師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓同學進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再漸漸學習了。本節(jié)課是三班級同學第一次進行最初級的合唱練習，令我特別興奮的是，同學和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大部分時間都在唱這首《歡快歌》，但是，四非常鐘過得很快。這或許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有許多同學告知我，這節(jié)課下課后覺得特別累，我想，這是由于，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進行。培育同學的合唱力量是提高同學音樂綜合素養(yǎng)的重要途徑。合唱教學作為學校音樂教育的重要組成部分，新教材從三班級開頭，循序漸進的編排了很多合唱作品。音樂老師都普遍認為合唱教學特別難，這是事實，但是我們要“知難而進，化難為樂”，這是我想努力做到的

學校音樂教學反思篇二

壵饈喬岸問奔溲校課改展評月時我講授的一節(jié)課,這節(jié)課主要是讓同學在音樂中體會謎語帶給我們的歡樂，盼望能通過傾聽和演唱等形式體會到謎語的樂趣。在教學過程中以讓同學從聽覺入手，通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使同學始終處在樂觀主動的狀態(tài)中學習歌曲，通過讓同學感受搖船的`韻律感，精確?????的把握歌曲的音樂形象。

環(huán)節(jié)一：本堂課中采納了同學喜愛的猜謎活動作為導入，告知同學我們要學習一首關于謎語的歌曲，觸發(fā)了他們的奇怪???心，激發(fā)了他們的學習愛好。

環(huán)節(jié)二：由于歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓同學自己在畫面中找出答案，接著同學傾聽歌曲的其次段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓同學記住歌詞，我采納了一問一答的形式，我來問，同學按節(jié)奏進行回答，很快就把握住了歌曲中的難點節(jié)奏，提高了同學的學習愛好。這首歌曲中消失了反復跳越記號，為了讓同學把握它的用法，我實行的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進行模擬講解，從而使同學輕松地把握反復跳越記號的用法。

環(huán)節(jié)三：通過觀賞《搖船調(diào)》動畫，運用律動讓同學體會“搖船”的動作，感受其音樂形象，使同學了解并把握船歌的特點。通過介紹漂亮的臺灣，激發(fā)同學的愛國熱忱，使同學能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。

需要改進的地方：在課堂中對同學的評價語言過于簡潔，在學唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達音樂上應更好，更充分的挖掘同學的潛能。

學校音樂教學反思篇三

活動一開頭，我進行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧?假如你要和星星打電話，都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對唱詞把握地有些不太好，所以在后來的“唱”中消失了重復的現(xiàn)象，這一點有些欠缺，老師在活動中還應多注意考慮。我想在熟悉歌曲的時候，假如加入圖譜，更進一步細化，以便小伴侶們對唱詞的理解，這樣效果會更好一些。

在目標實現(xiàn)的過程中，我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小伴侶們通過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作，接著請個別小伴侶上前來嘗試創(chuàng)編，再請其他的小伴侶把這幾個好看的動作一起跟著學一學，在這一個環(huán)節(jié)，我覺得小伴侶們的參加性很強，樂觀性很高，唯一美中不足的就是小伴侶們的動作較單一，于是我進行了準時的引導，并鼓舞小伴侶們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作嬉戲來實現(xiàn)的，幼兒也特別愿意參與表演活動。

我覺得本次活動的氣氛特別好，小伴侶們的愛好有深厚，參加性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開頭的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作嬉戲中，小伴侶們也很快樂地去查找自己的好伴侶，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參加度、活動的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是特別好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起歡樂參加的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多!

學校音樂教學反思篇四

《憶江南》是一首意境非常美麗的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。我的整個設計思路是：了解詞的學問，從“江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”古詩詞教學要引領同學入情入境，才能使同學受到情感熏陶。因此，通過視頻引導同學觀賞江南風光的優(yōu)美、熱忱，可馬上使同學沉醉于江南的美景之中。再加上美麗的導言和老師聲情并茂的配樂朗讀，使同學在心中蕩漾起一種淡淡的憧憬之情，激發(fā)同學學習這首詞的深厚愛好，達成“未成曲調(diào)先有情。”與的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。

通過讓同學看、聽、唱、編感受江南音樂為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓同學在音樂實踐中感悟江南的各種美。奇妙運用多媒體課件，畫面美麗，語言精練又富有有詩意，讓聽者都沉醉在江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那古樸、舒適的意境之中，令人回味無窮。這節(jié)課的教學設計清楚明白，教學目標明確，教學內(nèi)容容量大，涉及面廣，同學人人參加，同學學習的的樂觀性特別高。在看江南這個環(huán)節(jié)上，老師細心預備，先讓同學從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南;通過吟江南，讓同學理解白居易的詩《憶江南》的內(nèi)涵，進而感受到詩詞、音樂的韻律美。接著又讓大家唱江南，通過老師的范唱、傾聽歌曲、溝通，解決歌曲的難點，引導同學用自然美麗的聲音演唱歌曲《憶江南》，很好地完成了本節(jié)課的教學任務。最終的拓展觀賞，是蘇州白話演唱的《憶江南》以及評彈版本《憶江南》，進一步拓寬了同學的音樂視野，培育了同學聽辨審美力量。

這節(jié)課從一開頭參照了網(wǎng)上的一節(jié)《憶江南》的課，覺得很難結合到自己的特點去實施，然后考慮到要有自己的思索，結合自身的特點，結合課題的精神去備，拿來主義并不有用，最終構思既然是《憶江南》，就結合江南的景、江南的詩、江南的歌，江南的樂、以及轉變憶江南的伴奏對比不同的風格去備，最終讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語句，經(jīng)過多遍才定稿，實則不易，通過這次體會到平常要多思索，到時才不會有臨陣磨槍的現(xiàn)象。

說實在的通過這次活動，讓我對計算機幫助教學的有了更深刻的了解，平常上課由于條件限制是很少使用的，《憶江南》的音樂、影片、圖像資料為了給同學以美感的觀賞找了很久，終于功夫不負有心人，的確給人耳目一新的感覺。但是過程只有自己的知道，往往一個素材要找10多種進行對比了才能擇優(yōu)選定。這節(jié)課給我的啟示是有時要多收集積累留心點上課的素材，上課時才能精為其用。

總體來說，這次上課還是比較順的，四班級的同學不管是回答問題上還是聲音表現(xiàn)上都較為精彩。這課的整體思路比較清楚，也圍繞了江南這個主題來進行拓展，本曲中的難點就是一字多音和江南民歌特有的細膩委婉的特點來滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個過程。歌曲的結構也進行分段式的教學，從易到難，循序漸進，我用了多種方式來指導，如科爾文手勢引導唱譜，對比鞏固解決一字多音，多次范唱。在意境上也用了多種形式來引導，如觀賞蘇州評彈演繹的《憶江南》，讓同學更真實的感受到江南吳儂軟語，江南音樂的細膩。但是在歌曲的整體演唱心情上還需要使同學再多一點的投入，所以在這點上還需要加強。

學校音樂教學反思篇五

一、把握同學心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控

這學期我任教低班級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的協(xié)作還是相當不錯，但是很快課堂就消失難以整理的“喧鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，由于我并沒有很好了解低班級同學的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂消失鬧哄哄的狀況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得同學和老師也消失比較僵的狀況。這樣一來，同學對老師的好感也消逝，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道低班級同學的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學支配做了相關的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來同學能很好把握本節(jié)課的重點及難點學問。而導入的方式也必需引起同學的愛好，對于低班級的同學，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者談天的方式導入都是相當感愛好，。因此說，把握好同學的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中，同學們對于唱譜從來不感愛好，反而感覺到乏味。剛開頭我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受力量，是審美力量的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學觀賞，以聽領先。并讓同學和著音樂做簡潔的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再通過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的喜愛。

三、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發(fā)覺，每當課上接觸到樂器或者舞蹈，同