教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案

教科版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案

教科版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然?的奇怪???心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看大樹、觀看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀看討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開頭對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開頭。收集資料，爭(zhēng)論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開頭。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說有肯定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀看注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量；

2、使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星樵赣H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1.培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法。

2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，

3.培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了許多的對(duì)比分析、對(duì)比試驗(yàn)、對(duì)比討論，對(duì)于初涉科學(xué)的學(xué)校生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。2.結(jié)合學(xué)校生的認(rèn)知力量認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)同學(xué)綻開主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。六、同學(xué)狀況分析：

作為三班級(jí)的學(xué)校生來講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科熟悉尚沒有形成，更無從談起學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問訓(xùn)練應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)同學(xué)科學(xué)愛好的培育和簡(jiǎn)潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。

七、詳細(xì)措施:

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別學(xué)問課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在同學(xué)的愛好、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3．培育同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”力量。同時(shí)選擇同學(xué)樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)形式，使用同學(xué)易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造同學(xué)喜愛的課堂氛圍，采納圖文并茂且富有動(dòng)感的電化訓(xùn)練手段，多方面促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多供應(yīng)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信念。

5．拓寬同學(xué)學(xué)問面，盡量滿意同學(xué)的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外學(xué)問，充實(shí)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。增加同學(xué)親歷活動(dòng)，使同學(xué)多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度支配:周次上課內(nèi)容備注1始業(yè)訓(xùn)練我看到了什么2校內(nèi)的樹木大樹和小草3觀看水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的4特點(diǎn)5第一單元練習(xí)尋訪小動(dòng)物67891011121314151617181920

國(guó)慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)其次單元練習(xí)期中復(fù)習(xí)檢測(cè)我們四周的材料哪種材料硬比較韌性它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器給身邊的材料分類第三單元練習(xí)水水和食用油的比較誰(shuí)流得更快一些比較水的多少我們四周的空氣空氣占據(jù)空間嗎空氣有重量嗎第四單元練習(xí)期末總復(fù)習(xí)期末考試

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教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

教科版學(xué)校科學(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案

（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案

一．指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的奇怪???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特殊是動(dòng)手操作力量更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。5、對(duì)科學(xué)探究的熟悉不夠，特殊是制定方案的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。三．教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于整個(gè)的學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化。

植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會(huì)有這些變化；植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系；它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟悉蠶的生命周期，進(jìn)而熟悉其它動(dòng)物的生命周期，和熟悉人的生命周期。

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溫度與水的變化主要是熟悉溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀看討論水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的熟悉；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的熟悉。

本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。

四．教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)具有肯定的生命周期，生長(zhǎng)需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、熟悉磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

二、科學(xué)探究

1、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測(cè)量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，并在觀看中發(fā)覺問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--------分析、檢驗(yàn)假設(shè)-----查找新的證據(jù)-----第2頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

做出新的假設(shè)”的過程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3、在爭(zhēng)論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)潔的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作力量。

2、熟悉到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，熟悉到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟悉。

4、培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加喜愛祖國(guó)的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。

五．教學(xué)重難點(diǎn)

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和力量有所提升。

六．教學(xué)措施

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1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運(yùn)用現(xiàn)有訓(xùn)練資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)訓(xùn)練資源，并鼓舞同學(xué)樂觀參與小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力量和堅(jiān)持力。5、對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互關(guān)心。

8、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長(zhǎng)的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步熟悉。

七．進(jìn)度

本冊(cè)共計(jì)28課，原則上一周兩課，老師可依據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際和生活的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)等，大體進(jìn)度如下表：

第4頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

1第一單元第一課和其次課第一單元第三課和第四課第一單元第五課和第六課第一單元第七課和單元總結(jié)其次單元第一課和其次課其次單元第三課和第四課其次單元第五課和第六課其次單元第七課和單元總結(jié)機(jī)動(dòng)期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)11第三單元第一課和其次課212第三單元第三課和第四課313第三單元第五課和第六課414第三單元第七課和單元總結(jié)515第四單元第一課和其次課616第四單元第三課和第四課717第四單元第五課和第六課8910

181920第四單元第七課和單元總結(jié)機(jī)動(dòng)期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案

第5頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

一、學(xué)情分析:

1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪???心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪???心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。6、本班級(jí)共1個(gè)班,有10人。二、教材分析:

本冊(cè)教科書，設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，盼望同學(xué)對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的進(jìn)展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實(shí)和規(guī)律思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)盼望同學(xué)在詳細(xì)概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)基本的科學(xué)探究力量和進(jìn)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問題的力量；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀看的力量；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的力量；綜合運(yùn)用觀看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的力量。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，盼望同學(xué)能熟悉到，將觀看和試驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)爭(zhēng)論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)關(guān)心我們更精確地獲得事實(shí)。

明顯，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書中進(jìn)展同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于同學(xué)剛開頭科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識(shí)，樂觀參加班級(jí)爭(zhēng)論的習(xí)慣也是需要加強(qiáng)和培育的。三、試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)

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學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、試驗(yàn)落實(shí)措施：

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛好。

3.鼓舞同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。訓(xùn)練同學(xué)在著手解決問題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強(qiáng)加給同學(xué)。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。五、詳細(xì)試驗(yàn)支配：

周次試驗(yàn)內(nèi)容演示分組試驗(yàn)器材1觀看植物的種子√種子、白紙、放大鏡第7頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

1播種1植物根的生長(zhǎng)1討論根的作用√小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透亮?????塑料杯、吸水紙等√種植在玻璃杯里的四季豆√試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（同學(xué)預(yù)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件、芹菜、紅墨水、玻璃杯老師為每組預(yù)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。2出土后幼苗的變化√2植物莖的作用3討論花變果實(shí)的過程3觀看鳳仙花的果實(shí)3我們收獲了種子4蠶卵里孵出了新生命4從卵里出來的小生命4觀看蠶的形狀和行為5蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣5觀看蠶蛹5觀看蠶繭和蠶絲6觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為6蠶蛾是什么7觀看其他動(dòng)物的生命周期7不同的生命周期√√√√√一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙?！桃恢甏T果累累的鳳仙花，一張大白紙√蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒?！谭糯箸R，直尺，天平;同學(xué)自己飼養(yǎng)的蠶√放大鏡，直尺，天平;同學(xué)自己飼養(yǎng)的蠶√蠶蛹，放大鏡√蠶蛹，放大鏡√蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒?！绦Q蛾√蠶蛾有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片、資料和課件。有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片、資料和課件。7我們的一生o歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或√學(xué)校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)力量的影像資料?！獭?杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水）體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃110℃）（2）8比較水的冷熱8觀看溫度計(jì)9測(cè)量水的溫度4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水√瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃110℃），水溫測(cè)量記錄表√√觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純潔水（或自來水）、水溫計(jì)1支、食鹽。9冰的觀看10水在什么溫度時(shí)結(jié)冰10觀看冰的溶化燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊）度計(jì)4支，冰溶化√時(shí)溫度記錄表（參考書P50），冰溶化時(shí)四周空氣第8頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

溫度記錄表，10加快冰的溶化√可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的外形、大小規(guī)格一樣）。11水珠的形成與冰有關(guān)嗎3只大小、外形一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯√裝冰塊）。√淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透亮?????玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。大的透亮?????玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。12水到哪里去了12加熱能加快水蒸發(fā)嗎13空氣中的水13水的各種形態(tài)√√淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件爭(zhēng)論記錄√表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽√云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料14水的三態(tài)循環(huán)14我們知道的磁鐵√各種各樣的磁鐵磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、?！塘е椤⒛酒蚰緣K、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，同學(xué)的學(xué)習(xí)用品√小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵√小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵√小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的√無標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他外形的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。4個(gè)6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁√鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透亮?????膠帶。√指南針√強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針14磁鐵能吸引什么物體15磁鐵什么地方的磁力大15磁鐵兩極的討論15磁極與方向16磁極是怎么樣相互作用的16磁力的大小會(huì)變化嗎16指南針16做一個(gè)指南針

教科版學(xué)校科學(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案

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第一單元植物的生長(zhǎng)變化

1、植物新生命的開頭

：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的外形、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特別的結(jié)構(gòu)，在相宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀看種子的外部形態(tài)特征；依據(jù)植物生長(zhǎng)的已有學(xué)問，猜測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的愛好。：

引領(lǐng)同學(xué)產(chǎn)生問題并樂觀思索，能用相宜的方式將自己的熟悉清晰地表達(dá)出來，并能想方法證明自己的猜想是否正確。：

觀看各種植物的種子。：

（老師預(yù)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（同學(xué)預(yù)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰(shuí)生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？2、生：思索后，回答老師提出的問題。3、師：（出示圖片）驗(yàn)證同學(xué)說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)受誕生、成長(zhǎng)、繁殖、年輕直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。3、師：展現(xiàn)同學(xué)畫的作品。

4、師：指名同學(xué)說說自己畫的作品的意義。

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5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟識(shí)的綠色開花植物幾乎都是從種子開頭它們新的生命的。

三、觀看種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀看植物的種子，邊觀看邊記錄。可以借助放大鏡觀看。

2、師：觀看植物的種子，你預(yù)備觀看種子的什么？3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對(duì)了，我們觀看植物的種子，要觀看種子的外形、大小、顏色等。5、生：觀看植物的種子。

6、師：通過觀看植物的種子，你發(fā)覺了什么？7、生：匯報(bào)自己的發(fā)覺。（師：關(guān)注同學(xué)的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的外形不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先猜測(cè)種子的里面有什么，再掰開種子看一看。11、生：連續(xù)觀看植物的種子。觀看后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的外形、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好預(yù)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀看它的生長(zhǎng)變化過程。

2、師：①預(yù)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③預(yù)備播種所需要的材料和工具。

：

家庭作業(yè)：預(yù)備鳳仙花和四季豆的種子。：1.植物新生命的開頭外部：外形、大小、顏色

植物的種子、內(nèi)部：胚根、胚芽

2、種植我們的植物

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過程與方法：學(xué)習(xí)把握播種技能；在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)相宜的試驗(yàn)，觀看種子的萌發(fā)過程；依據(jù)討論植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀看、記錄的內(nèi)容和方法；依據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的猜測(cè)，確定本階段觀看的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培育合作意識(shí)。：

播種的方法：

長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀看和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化狀況。：

（老師預(yù)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透亮?????塑料杯、吸水紙等。：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今日，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。4、師：指一名同學(xué)說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：留意觀看透亮?????玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化狀況；留意觀看花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化狀況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期討論的觀看活動(dòng)，要做好管理、觀看和記錄等工作。要隨

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時(shí)觀看記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化狀況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀看鳳仙花葉的外形和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀看的數(shù)據(jù)填寫在P5頁(yè)中表格中。3、師：期末，每個(gè)同學(xué)要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)同學(xué)在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促同學(xué)養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀看和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀看和記錄做得好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

3、我們先看到了根

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科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠汲取水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用相宜的方法記錄、溝通所觀看到的現(xiàn)象；依據(jù)觀看到的現(xiàn)象提出問題；依據(jù)已有的閱歷和所觀看到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的猜測(cè)；用觀看、試驗(yàn)的方法驗(yàn)證推想；在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行根汲取水分的試驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀看植物生長(zhǎng)變化的愛好；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。：

觀看植物根的生長(zhǎng)變化；根汲取水分的試驗(yàn)。：

根汲取水分的試驗(yàn)。：

（老師預(yù)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，簡(jiǎn)單嗎？

2、生：思索后回答。

3、師：依據(jù)同學(xué)的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根二、（觀看活動(dòng)）觀看植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看觀看，看看能發(fā)覺什么？

2、生：同學(xué)觀看自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們仔細(xì)觀看了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)覺呢？4、生；匯報(bào)自己的發(fā)覺。

5、師：依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)小結(jié)：通過觀看，我們發(fā)覺種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植

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物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（討論活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來討論植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？5、生：爭(zhēng)論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？試驗(yàn)步驟如下：參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容，老師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀看試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明白什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中汲取水分和礦物質(zhì)。：

家庭試驗(yàn)：參看P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有汲取水分的作用”的試驗(yàn)裝置，并留意觀看試驗(yàn)裝置里水量的變化。

：3.我們先看到了根固定植物植物根的作用汲取水分：

4、種子變成了幼苗

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：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

過程與方法：依據(jù)觀看到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、查找問題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)討論是艱辛的過程；激發(fā)同學(xué)像科學(xué)家那樣從事討論科學(xué)的愿望。：

組織同學(xué)溝通種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀看鳳仙花幼苗的特征，討論植物葉的作用。：

討論植物葉的作用。：

（老師預(yù)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（同學(xué)預(yù)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。：

一、出土后幼苗的變化活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)溝通一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化狀況。

2、生：以小組為單位相互溝通?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、師：全面檢查同學(xué)的觀看記錄，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)同學(xué)在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀看。

2、師：組織同學(xué)溝通。（鼓舞同學(xué)說出新發(fā)覺、新問題）3、師：指導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)同學(xué)測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布狀況。二、我們的思索

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1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：依據(jù)自己所知道的學(xué)問回答老師的問題。三、葉為植物供應(yīng)“食物”

1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的？2、生：爭(zhēng)論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的討論，發(fā)覺：多數(shù)植物能自己制造“食物”養(yǎng)料。4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。5、師：板書：陽(yáng)光

二氧化碳＋水→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

：

家庭作業(yè)：回家認(rèn)真地去觀看一棵植物，觀看植物的葉子分布的狀況，想想植物的光合作用。

：4.種子變成了幼苗陽(yáng)光

二氧化碳＋水→氧氣＋養(yǎng)料：

5、莖越長(zhǎng)越高

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：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀看記錄的結(jié)果；在老師指導(dǎo)下依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜想；設(shè)計(jì)試驗(yàn)，討論植物莖的作用；用相宜的方式描述試驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)討論植物的愛好。：

鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。：

鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。：

（老師預(yù)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（同學(xué)預(yù)備）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。：

一、整理有關(guān)莖的觀看記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里汲取水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)同學(xué)整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀看記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（同學(xué)在教P12頁(yè)上畫）。同學(xué)畫好后，老師敘述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)討論中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)同學(xué)分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖猜測(cè)將來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中究竟起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能擔(dān)當(dāng)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思索莖的作用的問題。

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②引領(lǐng)同學(xué)想方法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)同學(xué)了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)試驗(yàn)（運(yùn)輸水分的試驗(yàn)）；試驗(yàn)驗(yàn)證（通過試驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。3、生：觀看植物光合作用的課件。4、師：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、提示同學(xué)留意

1、師：提示同學(xué)連續(xù)觀看鳳仙花的生長(zhǎng)變化狀況，做好觀看記錄。2、師：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。：

家庭作業(yè)：連續(xù)觀看鳳仙花的生長(zhǎng)變化狀況，做好觀看記錄。：

5.莖越長(zhǎng)越高

科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論：

6、開花了，結(jié)果了

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科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過程與方法：依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)；用相宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀看到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具根據(jù)從外到里的挨次解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)生命現(xiàn)象探究的愛好。：

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。：

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。：

（老師預(yù)備）老師為每組預(yù)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（同學(xué)預(yù)備）用于溝通觀看的記錄單。：

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？二、整理并溝通我們的觀看記錄溝通活動(dòng)：

1、師：組織同學(xué)溝通過去幾周的觀看記錄，引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。2、生：同學(xué)分小組溝通。

3、師：依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，提出一些問題啟發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。整理觀看信息的活動(dòng)：

1、師：指導(dǎo)同學(xué)畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

2、生：在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

3、師：引導(dǎo)同學(xué)展現(xiàn)溝通，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步觀看的欲望。三、討論花變果實(shí)的過程

1、師：為了觀看鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)挨次采摘）。

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2、師：指導(dǎo)同學(xué)觀看花，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師：指導(dǎo)同學(xué)解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提示同學(xué)留意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，老師直接告知同學(xué)花的每一部分的名稱。）

4、生：同學(xué)解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）四、觀看鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？2、師：組織同學(xué)觀看成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)同學(xué)比較觀看。3、師：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）4、生：同學(xué)觀看鳳仙花果實(shí)。觀看完了以后，同學(xué)匯報(bào)。5、師：老師總結(jié)。：

連續(xù)觀看鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程，做好觀看記錄。：

6.開花了，結(jié)果了

花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。果實(shí)里面有種子。：

7、我們的大豐收

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：

科學(xué)概念：一粒種子在相宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出很多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)受種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度。

過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法討論科學(xué)問題；通過整理觀看記錄，發(fā)覺植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用相宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的奇妙，激發(fā)同學(xué)討論生命現(xiàn)象的愛好；體會(huì)資源共享的歡樂，提高合作意識(shí)；樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。：

綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)受種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期。：

整理觀看獲得的信息，發(fā)覺鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，：

（老師預(yù)備）為每組同學(xué)預(yù)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（同學(xué)預(yù)備）個(gè)人的觀看日記或觀看記錄表。：

一、談話引入

1、師：經(jīng)過幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有許多收獲。今日，整理我們觀看獲得的信息，開個(gè)成果展現(xiàn)會(huì)吧。

2、生：贊成。二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀看的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？2、生：（對(duì)著自己的觀看記錄表）匯報(bào)。

3、師：引領(lǐng)同學(xué)用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓同學(xué)通過數(shù)據(jù)真實(shí)感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以連續(xù)并壯大的緣由。）

三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)同學(xué)把觀看鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。（見書P17頁(yè)制作折線圖的方法）

2、師：指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)觀看記錄，把握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

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3、師：指導(dǎo)同學(xué)填寫書上P17頁(yè)上的表格。

4、師：引領(lǐng)同學(xué)把握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。5、師：引領(lǐng)同學(xué)了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

6、師：引領(lǐng)同學(xué)通過觀看鳳仙花的生長(zhǎng)變化狀況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度等條件。

7、師：依據(jù)單元起始課同學(xué)記錄的植物生長(zhǎng)變化的過程，組織同學(xué)自我評(píng)價(jià)，經(jīng)受了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過程的熟悉有了哪些提升。：

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)學(xué)問；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。：

7.我們的大豐收

植物都有自己的生命周期

綠色開花植物一生中會(huì)經(jīng)受種子萌發(fā)、幼苗期、養(yǎng)分生長(zhǎng)期和開花結(jié)果期植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、相宜的水分和溫度：

其次單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

第23頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

《教材修改個(gè)人意見》：北方的老師在教學(xué)這一單元的時(shí)候，可以用黃粉蟲代替蠶的觀看。由于北方的氣候不適合蠶生長(zhǎng)，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹蠶但造價(jià)也很高，很不適合我們的教學(xué)，黃粉蟲既經(jīng)濟(jì)又好購(gòu)買，而且黃粉蟲的一生也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，這就是黃粉蟲的生命周期。并且能夠讓同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)黃粉蟲的過程,黃粉蟲一生形態(tài)變化的觀看和描述過程；了解黃粉蟲的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。我已經(jīng)試驗(yàn)一年了，假如哪位老師感愛好也可以試一試。

1、蠶卵里孵出的新生命

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)受小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過程。2、觀看、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過程中的變化。

3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行認(rèn)真的觀看，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培育飼養(yǎng)、觀看動(dòng)物的愛好。

2、培育對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀看和記錄。

觀看蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀看和記錄的方法。

觀看蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀看和記錄的過程。

分組試驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

老師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片

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或課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢？同學(xué)們你們觀看過蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課1、觀看蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀看蠶

A、同學(xué)分組觀看蠶卵的顏色、大小、外形（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)12天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)34天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。同學(xué)觀看的應(yīng)當(dāng)是滯留到其次年春天的卵，顏色應(yīng)當(dāng)是紫黑色的。）

B、讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)觀看記錄，把觀看到的現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)記錄下來。（2）認(rèn)真觀看，還有什么發(fā)覺？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。同學(xué)也可能會(huì)發(fā)覺有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來的。假如是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，假如認(rèn)真觀看，在空卵殼上還會(huì)發(fā)覺有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會(huì)干什么?（讓同學(xué)猜測(cè)一下，目的激發(fā)同學(xué)連續(xù)觀看的愛好。）

（2）小蠶就要出來了，我們要為它預(yù)備什么呢?（同學(xué)分組爭(zhēng)論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)同學(xué)為小蠶預(yù)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的誕生做預(yù)備。詳細(xì)來說要預(yù)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“假如天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀看蠶卵的變化;（指導(dǎo)同學(xué)課后連續(xù)觀看蠶卵的變化。詳細(xì)來說觀看小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求同學(xué)記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思索小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓同學(xué)明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要

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肯定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀看和記錄的方法。指導(dǎo)同學(xué)閱讀養(yǎng)蠶竅門

老師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要肯定生活條件的，我們要滿意它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。

板書設(shè)計(jì)：蠶卵里孵出的新生命顏色

觀看蠶卵大小外形教學(xué)后記：

2、蠶的生長(zhǎng)變化

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科學(xué)概念

1、蠶在生長(zhǎng)的過程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3、蠶的生長(zhǎng)狀況和環(huán)境條件親密相關(guān)。過程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。4、在觀看中發(fā)覺問題后，再進(jìn)一步去觀看。5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行猜測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、發(fā)覺生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛和珍貴，懂得珍愛生命。2、熟悉到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀看記錄的重要性。

怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)同學(xué)關(guān)心蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。

要鼓舞同學(xué)全面、細(xì)致和科學(xué)地觀看，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)數(shù)一數(shù)、量一量，

分組試驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平;同學(xué)自己飼養(yǎng)的蠶。

老師演示器材:有關(guān)蠶的形狀特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶畢竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀看蠶的生長(zhǎng)變化。二、學(xué)習(xí)新課1、溝通蠶的生長(zhǎng)變化

同學(xué)溝通匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)覺和體會(huì)。（溝通時(shí)，讓同學(xué)出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食狀況、排便狀況、活動(dòng)狀況、蛻皮狀況等方面進(jìn)行匯

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報(bào)和溝通。）

關(guān)于蛻皮同學(xué)肯定有許多話要說，也有一些問題，盼望與同學(xué)溝通。溝通活動(dòng)能關(guān)心同學(xué)們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的愛好。）

2、觀看蠶的形狀和行為

（1）蠶的形狀是指蠶身體的顏色、外形，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。

（2）爭(zhēng)論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

猜測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)同學(xué)下一步進(jìn)行觀看和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)分即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)同學(xué)關(guān)心蠶順當(dāng)?shù)赝陆z結(jié)繭等。）

板書設(shè)計(jì)：

3、蠶變了新模樣

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科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的形狀和幼蟲區(qū)分很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到愛護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過程與方法

1、觀看、猜想和描述蠶蛹和蠶繭。2、估量蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語(yǔ)言文字記錄和溝通觀看結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培育對(duì)動(dòng)物討論的愛好。

2、理解人類的生存依靠于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。

3、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的制造創(chuàng)造及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示鄙視和驕傲。

觀看蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)

對(duì)蠶繭的外形、顏色、大小進(jìn)行觀看，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。

分組試驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。老師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進(jìn)行觀看。二、學(xué)習(xí)新課1、觀看蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著

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嗎？這是同學(xué)們特別奇怪???的問題。盼望同學(xué)們能作出猜想，同時(shí)能想方法證明自己的猜想。

對(duì)蠶蛹的觀看要提出的五個(gè)問題進(jìn)行。(1)蛹的形狀和蠶有什么不同?

(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開的繭里還發(fā)覺了什么，它可能是什么?

(5)其他發(fā)覺。（指繭里還能發(fā)覺蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等狀況。）

最終的推想是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?盼望同學(xué)的推想能以肯定的觀看事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀看蠶繭和蠶絲

第一，對(duì)蠶繭的外形、顏色、大小進(jìn)行觀看，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有肯定的熟悉。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）

其次，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造有更多的熟悉。）

第三，老師可通過多媒體介紹給同學(xué)。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給同學(xué)觀賞。板書設(shè)計(jì)：3、蠶變了新模樣蠶繭的外形大小顏色

測(cè)量繭的長(zhǎng)度教學(xué)后記：

4、蛹變成了什么

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科學(xué)概念

1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。過程與方法

1、觀看和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。2、在觀看比較中熟悉昆蟲的外部特征。情感態(tài)度價(jià)值觀1、領(lǐng)悟到生命的奇妙。

2、進(jìn)一步培育觀看動(dòng)物的愛好。

“觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。

“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點(diǎn)。

蠶蛾。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一段時(shí)間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來溝通的我們新發(fā)覺？

二、學(xué)習(xí)新課1、溝通我們的新發(fā)覺

（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推想，究竟是不是呢?需要同學(xué)經(jīng)過思索來回答。）（說明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)熟悉蠶的一生很重要。相信同學(xué)會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼觀察蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀看中去發(fā)覺更多的證據(jù)。）

（2）蠶蛾從繭里出來后，老師要提示同學(xué)，要把它從繭上面拿下來，最好特地放到另

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一個(gè)比較寬大的盒子里，以避開蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

2、觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為

（1）先觀看蠶蛾的行為，再觀看蠶蛾的形態(tài)特征。（這是根據(jù)兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三班級(jí)的同學(xué)確定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感愛好。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀看，應(yīng)當(dāng)是一種有序的觀看，先觀看蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀看各部分是怎樣的，有什么器官。

（2）怎樣觀看蠶蛾的行為?詳細(xì)來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（老師要啟發(fā)同學(xué)有更多的發(fā)覺，比如剛羽化的蠶蛾身體潮濕，翅下垂，松軟皺縮，但很快便干燥綻開;還有不少蠶蛾在震驚翅等。同時(shí)也盼望同學(xué)在觀看的同時(shí)提出問題。）

（3）對(duì)比觀看蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，

認(rèn)真觀看仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓同學(xué)熟悉蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。

（4）如何區(qū)分蠶蛾的雌雄?（這是同學(xué)很感愛好的問題。）

（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀看過的卵有什么相同和不同?

3、畫蠶蛾和蛹的圖4、蠶蛾是什么

是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體形狀，看看有什么共同的地方。板書設(shè)計(jì)：4、蛹變成了什么蠶蛾和蛹的比較蠶蛾蛹教學(xué)后記：

5、蠶的生命周期

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科學(xué)概念

1、蠶的一生要經(jīng)受蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。3、蠶的一生經(jīng)受了誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。過程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培育對(duì)生命的珍愛之情。

2、熟悉資料積累和整理的重要意義。

整理觀看記錄，熟悉蠶的一生所經(jīng)受的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段。

熟悉到蠶的一生分為誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

同學(xué)分組試驗(yàn)器材:同學(xué)自己的觀看記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。

老師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀看記錄。二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的觀看記錄，然后提問。

蠶的一生經(jīng)受了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生

小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)受了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最終表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出開頭，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。）老師要啟發(fā)同學(xué)，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開頭又產(chǎn)生一

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個(gè)新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個(gè)活動(dòng)要關(guān)心同學(xué)從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)受的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來。熟悉到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿意它的;（目的是通過尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的勝利和失敗的緣由進(jìn)行驗(yàn)證。讓同學(xué)熟悉到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）

5展現(xiàn)會(huì)

讓同學(xué)把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題討論報(bào)告等資料都展現(xiàn)出來，大家相互參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓同學(xué)就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

6、其他動(dòng)物的生命周期

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科學(xué)概念

1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)受誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。過程與方法

1、查閱和溝通資料，了解更多動(dòng)物的生命過程。

2、從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)覺共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的力量。3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、熟悉到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。2、培育討論生命神秘的愛好。

觀看了解其他動(dòng)物的生命周期。

不同的生命周期。

分組觀看器材:同學(xué)課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片和資料。老師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片、資料和課件。一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)受了誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他動(dòng)物的一生也要經(jīng)受這樣一個(gè)過程嗎？這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來討論這些問題。二、學(xué)習(xí)新課

1、讓同學(xué)觀看書中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期

分小組選擇其中一種動(dòng)物，爭(zhēng)論這種動(dòng)物一生中必需要經(jīng)受哪些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要留意:動(dòng)物的壽命問題較簡(jiǎn)單，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采納人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）

2、不同的生命周期

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（1）比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓同學(xué)能總結(jié)出它們相同的地方）

（2）指導(dǎo)同學(xué)給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。3、觀看了解其他動(dòng)物的生命周期。

（1）課前要求同學(xué)收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)溝通的方式進(jìn)行。）

(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)受的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。

(3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)省時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓舞同學(xué)能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）

(4)小組匯報(bào)溝通。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見。（同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級(jí)大表上。）

4、老師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的年輕死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。

板書設(shè)計(jì)：

6其他動(dòng)物的生命周期

┌─────┬─────────┬─────┐│動(dòng)物名稱│生命周期(流程圖)│」生命周期的時(shí)間│││││

├─────┼─────────┼─────┤│雞│卵。雛雞。成雞│約14年│

├─────┼─────────┼─────┤│蝴蝶│卵。幼蟲。蛹。成蟲│約20年

├─────┼─────────┼─────┤│蜻蜓│卵。幼蟲。成蟲│約1年

├─────┼─────────┼─────┤│山羊│小羊。成羊│約15年

├─────┼─────────┼─────┤│熊貓│幼仔。成年熊貓│約20年

├─────┼─────────┼─────┤│魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚│約50年教學(xué)后記：

7、我們的生命周期

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科學(xué)概念

1、從誕生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了許多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)受誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。過程與方法

1、收集并整理自己從誕生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。2、猜測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析討論人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是非常重要的。2、熟悉到自然事物的變化是有規(guī)律的。

指導(dǎo)同學(xué)熟悉人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

我們的誕生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)同學(xué)了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

1、同學(xué)分組試驗(yàn)器材:同學(xué)課前收集的有關(guān)自己從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及力量進(jìn)展的變化。

2、老師演示器材:o歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)力量的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們?nèi)康膭?dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的誕生與生長(zhǎng)變化

第37頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

（1）我們是從哪里來的;

（2）我們剛誕生時(shí)是什么樣子的;

（3）從誕生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說明以上這些都是同學(xué)所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致狀況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供老師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按同學(xué)匯報(bào)的狀況填寫。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟識(shí)的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:（一）、找出身邊最熟識(shí)的人;（二）、弄清他們的年齡段;（三）、把他們歸到不同的年齡組;（四）、觀看他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過溝通，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最終全班匯報(bào)、溝通、匯總。

（3）教科書第3"7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)受誕生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、老師小結(jié)：人的健康是建立在平常健康生活的基礎(chǔ)上的，特殊是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康狀況會(huì)影響到人的一生，肯定要留意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育熬煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

板書設(shè)計(jì)：7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年、35歲一60歲為中年、60歲以后為老年

第三單元溫度與水的變化

第38頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

1、溫度和溫度計(jì)

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。過程與方法：

1、觀看和討論作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定。

攝氏溫度的讀與寫。

識(shí)讀零下溫度。

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃110℃）（2）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃110℃）

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)同學(xué)用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

敘述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱忱況。

3、師：我們?cè)賮砀兄幌?，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起寧?kù)o的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。）

第39頁(yè)共79頁(yè)教科版學(xué)?？茖W(xué)三班級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教案（含教學(xué)方案、試驗(yàn)方案）

5、師：我們?cè)賮硪淮?，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手手指